【正文】 ，一路上賣(mài)葡萄的人很多，為什么格羅培斯會(huì)從一位老人那兒受到啟發(fā)？許多園主是怎么做的，年邁無(wú)力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？ 老太太賣(mài)葡萄的辦法好在哪兒？ ▲“無(wú)人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地挑選自己稱(chēng)心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。 步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。 ▲行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來(lái)的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí)，一定會(huì)施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。 2， 激趣 讀了課題，你想了解什么？ （人類(lèi)的老師是誰(shuí)？它們?yōu)槭裁词侨祟?lèi)的老師？） 過(guò)渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。那么，自然界的種種生物為什么是人類(lèi)的好老師呢？請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說(shuō)出來(lái)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)。 （ 6） 人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。 熟記八個(gè)詞語(yǔ)和詩(shī)歌《真知》。 （ 6）學(xué)生默讀爸爸與小芳的對(duì)話，思考：通過(guò)和爸爸的交談，小芳對(duì)于磁懸浮列車(chē)有了哪些了解呢？請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇? （ 2）通過(guò)談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。 （ 1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。 （ 3）指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生理 解詞語(yǔ)意思，并體會(huì)每排兩個(gè)詞語(yǔ)再意義上的聯(lián)系。 天道酬勤：上天偏愛(ài)于勤奮的人們，付出的努力一定會(huì)得到回報(bào)。思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才能獲取真知呢？在小組內(nèi)談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句的理解，并提出不懂的問(wèn)題。 （ 4）每一組推薦代表到講臺(tái)上說(shuō)，師生評(píng)議。 【教學(xué)時(shí)間】 三課時(shí) 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話、揭示課題 談話導(dǎo)入。 ①借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞； ②讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。 認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)第 2—— 4 自然段。同塌睡覺(jué)、同桌 吃飯等。 理清課文脈絡(luò)。 四、教學(xué)生字新詞 生字字形教學(xué)； 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：茅 尊 恭 臥 五、練習(xí) 形近字組詞； 用“來(lái)到??只見(jiàn)??”說(shuō)話； 比喻句辨別。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀好句子，讀通課文。 ３、思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？ 三、檢查。 二、自讀課文，要求（投影出示）： １、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。 教學(xué)媒體：投影 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 9 祁黃羊 因病辭職 外舉解狐 不避仇 內(nèi)舉祁午 不避親 第 一 課 時(shí) 教學(xué)要求： 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。 如：我們來(lái)到烈士陵園，只見(jiàn)： 。 第三課時(shí) 一、總結(jié)、寫(xiě)作特點(diǎn) 劉備、諸葛亮是什么樣的人？作者是從哪些方面寫(xiě)出人物的特點(diǎn)的，指名讀有關(guān)的語(yǔ)句。精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門(mén)、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個(gè)時(shí)辰、快步走進(jìn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；討論，指導(dǎo)朗讀，感悟劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)。 （ 4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)。 ④討論：通過(guò)讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？ 板書(shū)： 劉備：尊重人才 諸葛亮：雄才大略 三、作業(yè)： 描紅 抄寫(xiě)生字新詞 給下列生字選擇正確的讀音 吩（ feng fen) 輔（ fu fu） 晌（ xiang shang ) 辰（ cheng chen ) 諸（ zhu zu ) 臥（ wo wu ) 第二課時(shí) 【教學(xué)要求】 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展 的順序有條理的復(fù)述課文。 二、初讀課文 范讀。 能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比 喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)到??只見(jiàn)???”的句式寫(xiě)一處景物。 指導(dǎo)。 （ 3）理解詩(shī)句意思。 不甚了了：了了，了解，明白。 （ 1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想怎樣學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。提醒學(xué)生注意：寫(xiě)這三個(gè)字時(shí)，既要注意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫斜鉤要寫(xiě)得舒展些。 第二課時(shí) 寫(xiě)好鋼筆字 審題。 （ 4）學(xué)生自己獨(dú)立完成加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)，教師巡視。 學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)言形式表達(dá)同一種意思。 （ 4） 建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。 師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問(wèn)吧！請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲在小組里說(shuō)出來(lái)，和大家分享。 一， 揭題激趣 1， 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。 ▲你做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣！ 有感情地朗讀全文。 你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么？ ▲格羅培斯追求完美，先后修改了 50 多次，還不滿意，最后讓大家共同來(lái)創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇。 閱讀第三段（ 5—— 6） 格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計(jì)了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學(xué)習(xí) 6 自然段。齊讀第一段。） 讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？ （▲對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。（獲得最佳） 分排分段 朗讀課文。）、看（ kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（ di224。） 迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物，對(duì)于全世界熱愛(ài)動(dòng)畫(huà)片的人來(lái)說(shuō)，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂(lè)園。 正確、流利、有感情地朗讀課文。寫(xiě)一寫(xiě)，再交流。） “是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法?；丶也僮鳎河貌煌姆椒ㄇ刑O(píng)果，看看能發(fā)現(xiàn)些什么?！蹦阒肋@是為什 么嗎？ （思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，提出了問(wèn)題，才促使我們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題。同樣是在車(chē)站賣(mài)報(bào)度日，不同的賣(mài)報(bào)方式似乎決定了兩位報(bào)童的不同的命運(yùn)。 能力目標(biāo) ：正確、流利、有感情地朗讀課文。 蘋(píng)果里的五角星 教材簡(jiǎn)析： 這是一篇記敘文，記敘了鄰居家的小男孩把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋(píng)果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事，告訴人們：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。 （ 2）教師及時(shí)小結(jié)， 再讓學(xué)生仿寫(xiě)。 （ 1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、程、租“這三個(gè)字。 指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。其實(shí)，這樣的表達(dá) 方法我們也會(huì)，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會(huì)說(shuō)成小溪 在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動(dòng)，我們會(huì)說(shuō)成荷花在跳舞。 學(xué)寫(xiě)毛筆字?！? 這句話過(guò)渡很自然。 我 的 建 議 陸弘翎 春姑娘又輕輕的來(lái)到了人間。 板書(shū)： 主要景點(diǎn) 具體 文章結(jié)尾 點(diǎn)題 （四）學(xué)生習(xí)作練習(xí)。 因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪?xiě)得很充分。（將古詩(shī)變?yōu)榘自捨模? 辦手抄報(bào)：“詩(shī)歌里的春天”。 （ 2） 邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng) 時(shí)名儒周敦頤。 默寫(xiě)《江南春》。 （大致即可） 三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境 （一）前兩行 —— 寫(xiě)今 學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：《江南春》寫(xiě)出了江南春天的 哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。 二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知 學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。 教學(xué)掛圖。 學(xué)會(huì)本課的 3 個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。（板書(shū)：休息） （ 2）、默讀。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺(jué)？（舒服、愜意??）你怎么讀出這個(gè)感覺(jué)？（示范讀，教師評(píng)價(jià)） 指名口頭填空第二句。（教師評(píng)） 理清課文層次 （ 1）、自由讀課文，思考本文主要寫(xiě)了那些內(nèi)容？（小組討論） （ 2）、指名回答（相機(jī)板書(shū)：外 形，春天趕來(lái)，飛行，休息）。 [板書(shū) ] 第一朵杏花 竺 精確 觀察 可 楨 一 絲 不 茍 燕子 教學(xué)目的： 正確、流利、有感情 地朗讀課文 學(xué)會(huì)課文中的生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。 [板書(shū)：一絲不茍 ]師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)?！? （ 2）讀第二遍：同桌討論，每一句 該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案：奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。 6. 指名練讀。 第二課時(shí) （一）導(dǎo)入 1. 說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事？ [板書(shū)：竺可楨 ] 2. 課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后） （二）第一次（學(xué)習(xí)第 15 自然段） 1. 自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？ 2. 討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。 指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。 給課文分段，并說(shuō)說(shuō)段落大意。這一句句創(chuàng)造之語(yǔ)，很容易感動(dòng)四年級(jí)的學(xué)生，但感動(dòng)歸感動(dòng)，讓他們真的行動(dòng)起來(lái)，那是難的，特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗(yàn)，城市的植樹(shù)往往是由專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)者來(lái)做，而農(nóng)村的孩子這種體驗(yàn)還是有的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹(shù)的活動(dòng)，他們摸一摸，看一看，也會(huì)有著靈動(dòng)。 齊讀第 7 段。 二、學(xué)習(xí)第二段 自由朗讀第二段 說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么？ 少先隊(duì)員到什么地方去植樹(shù)？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。 二、（ 26）講植樹(shù)的重要。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負(fù)于這大好的春色？詩(shī)歌《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》以明快清新的節(jié)奏、具有行動(dòng)號(hào)召力的語(yǔ)言向少先隊(duì)員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開(kāi)輕快的腳步，親愛(ài)的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹(shù) !” ★ 二、教學(xué)要求： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 第二課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課 講明愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義 二、指導(dǎo)看圖。 通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自 己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使 學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。其中第 3 頁(yè)為第一部分，第 5 頁(yè)為第二部分。 ★ 四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) ★ 五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 討論：如何寫(xiě)好作文？ 勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái)。 2， 看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。 同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書(shū)的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀? 如何修補(bǔ)圖書(shū)呢？ 四、總結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，該怎樣保護(hù)圖書(shū)，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書(shū)、讀好書(shū)。 ★ 三、教學(xué)重難 點(diǎn)： 理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 D、植樹(shù)有什么好處？ E、為什么說(shuō)一棵樹(shù)就是一座綠色工廠，片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符？ 再讀課文，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 這一小節(jié)你讀懂了什么？ 理解“和煦” “邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹(shù)的情景。 A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康。 3．正確、流利、有感情地朗讀。 既然詩(shī)是一種創(chuàng)造，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。 三、教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。說(shuō)說(shuō)段意。出示投影片：“是啊，杏花開(kāi)了。 2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。（ 714） 5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮?！? 2．自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 3．你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫(xiě)時(shí)不知從哪兒寫(xiě)起。 （ 4）、齊背。生趣是什么意思？（生機(jī)和趣味）大家想象一下這樣的場(chǎng)面，有什么感覺(jué)？（高興、興奮??） C、完整地練讀 —— 分小組比賽讀 —— 齊讀 （ 4）、指導(dǎo)背誦 A、理思路：春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？ B、同桌互背。在外形上，它有著 —— （指名說(shuō)），它在春天里到來(lái)，輕快地飛到我們身邊，連休息的