【正文】 認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。 ▲這樣的設(shè)計給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的； ▲這樣的設(shè)計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種最佳的選擇； ▲道路的設(shè)計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的 ▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿?? 朗讀第三段，體會方 案的高明。此時， 大師的心里究竟是怎么想的呢？（引導(dǎo)：可讀讀 6 自然段） 是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。 閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的資料。） 是因為到現(xiàn)在還沒有設(shè)計嗎？ （已經(jīng)修改了 50 多次，沒有一次是讓他滿意的。（獲得啟示） 第三段（ 5—— 6）寫格羅培斯設(shè)計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。 檢查讀書情況。 教學(xué)過程： 第一課時 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。）、看（ kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（ di224。 說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。 （ 2） 由此產(chǎn)生了怎樣的圖案？理解 橫切面 果然 一般人為什么不攔腰切呢？你想過沒有？（思維定勢作用 或是出于方便 出于公平 想不到切蘋果還需要創(chuàng)造性思維 ） “這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，是什么意思？ 理解 “魅力”。 三、作業(yè)： 練習(xí)朗讀課文?！睘槭裁凑f換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？ ?? 能提出問題也是一種學(xué)習(xí)方式。一個報童賣報沒有什么與眾不同，賣出一 份報紙，收回一份報款，賣出多少，收回多少。 教學(xué)要求： 情義目標(biāo)：懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)造潛能。 （ 4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評議。 練習(xí)。 指名背誦，集體背誦。 （ 4）朗讀。 教學(xué)第二部分 （ 1） 把一個事物當(dāng)作人來寫，讓它和人一樣有感情，會說話。 寫好鋼筆字。 我希望老師和同學(xué)采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。抓住關(guān)鍵的景點，有序、仔細(xì)地介紹這一景點。 自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么？ 交流。） 五、布置作業(yè) 背誦并默寫《春日偶成》。（要求同前首） 集體交流對詩歌的理解。字伯淳，號明道。 練習(xí)背誦古詩。然后齊讀全詩，注意 停頓。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做 了一些好事。 透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情 ,并把自己的感受寫下 來。 圍繞春天景物寫一篇日記。 （ 3）指導(dǎo)背誦 A、燕子圖片演示。（微風(fēng) —— 吹拂；細(xì)雨 —— 灑落；柔柳??） （ 3）、重點品味描繪春天的句子 A、出示小黑板。 二、初讀課文 自瀆課文 （ 1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。 7．再 讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會 五．總結(jié)遷移 1．有感情地朗讀課文 2．總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律?！? 7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”竺爺爺（）地問：“什么時候？”小孩子（）地說：“剛才。） 5. 四人小組練讀。 第三段（ 16）：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變 化規(guī)律。 檢查自學(xué)情況 （ 1）出示生字卡片，抽讀字音。 理解課文中含義深刻的句子。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來創(chuàng)造，我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。 D、練習(xí)背誦。 預(yù)習(xí)下一段。 C、自由練讀課文。 學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。 把辦公室圖書分類整理好。 四、總結(jié) 這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們要堅持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。 小結(jié)。第二部分教育學(xué)生要愛護(hù)圖書， 使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。第一部分教育學(xué)生要堅持寫日記，培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣。 交流。 日記的書寫及格式 討論交流。 做書簽。 放課文錄音，學(xué)生聽課文錄音。 B、糾正學(xué)生的讀音。 五、布置作業(yè) 抄寫本課生字詞。 C、聯(lián)系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望” 想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習(xí)有感情的朗讀課文 6 節(jié)。 ★ 六、板書設(shè)計： １ 走，我們?nèi)ブ矘? 綠色工廠 —— 健康、幸福 增添新綠 —— 染綠版圖 綠色希望 —— 沙退鳥舞 綠色寶庫 —— 建設(shè)“四化” ★七、教學(xué)反思： 《走，我們?nèi)ブ矘洹愤@不是一篇假詩，不是一首想像詩，而是一首實踐加 思考的詩，是一首通過實踐來說理的一首詩。（高子陽） 教學(xué)要求： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 討論第二題，相機(jī)板書課題：第一朵杏花 二、初讀課文 自由讀課文 出示投影片上自讀要求： （ 1） 輕聲自讀課文兩遍 （ 2） 畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音 （ 3） 標(biāo)出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。 第二段（ 615）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時間。“習(xí)慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。討論之后，出示投影片。） 6．除了對話部分，你還可以從哪 里看出？出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。 [板書：精確觀察 ]師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨 他的筆記本是大自然的縮影。 讀題： （板書“燕子”） （ 1）、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫得緊湊 （ 2）、齊讀課題。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。（斜著、掠過、橫掠??） B、掠過寫出了什么？（飛的速度快）（板書：快） 橫掠寫出了 什么？（飛得輕）（板書：輕） （ 2）、指導(dǎo)朗讀 A、小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀？（輕快） B、指名讀，評價 —— 齊讀。 四、布置作業(yè) 完成練習(xí)冊。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方 法。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚，很不得志。 檢查學(xué)習(xí)效果 （ 1）指名朗讀，集體正音?？墒菚r移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺 意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？ 帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。 [程顥（ 10321085），北宋 著名儒家學(xué)者。因二程兄弟長期講學(xué)于洛陽，故世稱其學(xué)為“洛學(xué)” ] 二、自讀古詩，疏通文字 學(xué)生自由讀《春日偶成》。） 回憶自己看到的春景，開展“春游歸來”賽詩會（既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創(chuàng)作。 三、教學(xué)過程 （一）學(xué)習(xí)例文《我的建議》。 1 想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？ 板書： 我的建議 交代地點 簡潔 要以理服人。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫。 熟記八個描寫景色的詞語。 （ 5）從學(xué)過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？ 請學(xué)生在課文中勾畫，全班交流。 （ 3）學(xué)生試寫。 同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色？ 學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。提醒學(xué)生注意：“橫”畫在右邊別頂住 “豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點。 （ 3）分組練說推薦理由?！币虼?，本文教學(xué)重在讀中感悟，受到啟迪，明白打破習(xí)慣思維方式的重要。在講故事之前，我想問問大家，你們是否見過賣報紙，想一想他們是怎樣賣報的？誰能來學(xué)學(xué)賣報的過程？ 你們想知道李秉哲是怎么賣報紙的嗎？ 兩個小報童在車站賣報。 （生自由閱讀課文） 請說出你們還不能理解的問題 如：一般人為什么不攔腰切蘋果？我想知道這個五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的？作者為什么要寫這篇文章？“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，是什么意思？“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。） 這件事為什么給我如此深刻的印象呢？初步說一說原因。 一般人是怎樣切的？理解 循規(guī)蹈矩 課文中的小男孩是怎樣切的？理解攔腰切下去 （ 1） 演示一下切法。 —— （居里夫人） （ 2）、 我最怕 /人們睜開眼睛 /毫不驚奇 /對白晝習(xí)以為常 /活著 /不追求童話的幻想 /而出入 —— （羅日 ?杰斯特文） （ 3）、健康的好奇 心會幫助你消除無知。讀準(zhǔn)多音字：吆喝（ h226。 第二課時：閱讀課文 3—— 7 自然段，了解相關(guān)資料，閱讀同題文章，聯(lián)系生活實際，尋找生活中的“最佳路徑”。 ） 看到這個題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？ （為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計出來的？） 二、初讀課文，理解大意 請同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。（遇到難題） 第二段（ 3—— 4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。 （各景點之間的道路該如何設(shè)計還沒有具體方案。 五、作業(yè)： 有感情地朗讀課文。 大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。 你對格羅培斯的設(shè)計是如何認(rèn)識的？說說你的見解。 ▲如此設(shè)計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。 2．自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的 興趣。 2， 分小組 朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。 從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。 四 奇思妙想 1 平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請在小組里交流一下，好嗎？ 2 看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？ 五 課外遷移 作業(yè)超市 1 課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。 教學(xué)重點： 處處留心、說說寫寫 教學(xué)準(zhǔn)備： 磁懸浮列車的知識 教學(xué)時間： 3 課時 教學(xué)過程： 第一課時 處處留心 教學(xué)第一部分 （ 1） 創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一 次磁懸浮列車，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車呢！ （ 2） 讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對話。 （ 2） 小芳的話突出了磁懸浮列車的一個重要特點，就是車速快。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。 （ 1）展示寫得好的字。 囫圇吞棗：把棗子整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。 背誦《真知》。 （ 5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。 【教學(xué)要求】 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。示范“茅”、“廬”兩字寫法；學(xué)生練習(xí)寫“茅”、“廬”兩字，寫在課題旁邊。 要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。 （ 1）自由輕聲讀課文。 哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想。 比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會比喻句的精妙。 三、指導(dǎo)用“來到??只見??”說話。 ３、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。