【正文】 能力是可持續(xù)發(fā)展的能力．它不但要求學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，還要求善于不斷的學(xué)習(xí)．因此，教師應(yīng)當(dāng)首先成為“終身學(xué)習(xí)”的楷模，積極參與各種層次的教學(xué)研討和繼續(xù)教育，努力掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法，主動(dòng)探討既符合學(xué)科特點(diǎn)又可以促進(jìn)學(xué)生能力提高的教學(xué)模式，加強(qiáng)信息交流．教自然科學(xué)學(xué)科的教師要增強(qiáng)人文科學(xué)修養(yǎng)，教人文學(xué)科的教師要加強(qiáng)科學(xué)精神的培養(yǎng)和對(duì)自然科學(xué)的了解——這是時(shí)代發(fā)展的要求．4．教師要善于營(yíng)造和諧的師生關(guān)系就教學(xué)過程而言，教師起著主導(dǎo)作用，體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生“愛學(xué)”、“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”上．但知識(shí)、技能的接受與掌握則取決于學(xué)，所以學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)是教的出發(fā)點(diǎn)和歸宿．也就是說，教育活動(dòng)本質(zhì)上是人與人的相互作用．協(xié)調(diào)的師生關(guān)系可以為教育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)．實(shí)踐證明：教育教學(xué)的成敗，很大程度上取決于師生關(guān)系的狀況──當(dāng)學(xué)生感到老師對(duì)他信任并以期望時(shí)，他就會(huì)朝這個(gè)方向努力并取得效果；反之，如果師生關(guān)系不融洽，則學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理，對(duì)教師的教育教學(xué)形成抵制或拒絕．5．教師要有一顆愛心真心的愛每一個(gè)學(xué)生，這是成功教育的原動(dòng)力．教師的愛心，能使每一個(gè)學(xué)生都健康的成長(zhǎng)，特別是能使有缺陷或有特殊困難的學(xué)生倍增信心，能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來．愛學(xué)生就要了解他們的愛好和才能，了解他們的個(gè)性、特點(diǎn)和精神世界，這樣才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人．愛學(xué)生就要公平對(duì)待所有的學(xué)生──在學(xué)生的眼里，“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一，是學(xué)生依賴教師的基礎(chǔ)．愛學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，用自己的信任與關(guān)心去激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲．三、教師要努力研究，探索符合養(yǎng)成教育的教學(xué)模式和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育是通過教育教學(xué)過程來開展的，而教育教學(xué)模式和方法是教學(xué)過程的具體體現(xiàn)．傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法重視知識(shí)的傳授：強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的嚴(yán)格計(jì)劃和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；注入式教學(xué)為主要課堂教學(xué)形式，以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的筆試成績(jī)作為主要評(píng)價(jià)方式．然而它忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和不同類別學(xué)生的不同層次的需求．很少考慮傳授的知識(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展能起到什么作用以及在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)如何提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力．因此，必須改變提出課題、講解概念、推導(dǎo)公式、講例題或做練習(xí)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式．課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以知識(shí)為中心、課本為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生發(fā)展為中心；以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)為中心以學(xué)生為中心，就要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)形式──如自學(xué)式、討論式、小組實(shí)驗(yàn)式等等來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力．從教學(xué)模式上應(yīng)當(dāng)形成學(xué)科特色．比如理科教學(xué)的綜合性啟發(fā)式模式；文科的問題解決的模式：實(shí)驗(yàn)學(xué)科的問題提出──構(gòu)思──實(shí)驗(yàn)──歸納結(jié)論的模式等等，使我們的課堂教學(xué)真正成為養(yǎng)成教育的主渠道．從而培養(yǎng)出一批批、一代代有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的人才．四、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，讓學(xué)生自制、自控、自育（1）重視課堂內(nèi)外的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自制、自控能力。要求學(xué)生看書、寫字姿勢(shì)做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。因此，教師就應(yīng)培養(yǎng)、誘導(dǎo)學(xué)生參與集體的相互管理和個(gè)體的自我管理，使集體和個(gè)體成為管理的主體。各班要有自己的班務(wù)日誌上，記滿了每一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、清潔、紀(jì)律、出勤等情況，班上的好人好事，值日生要記錄在案，并粘上一面小紅旗。這種反復(fù)抓，抓反復(fù)，及時(shí)提醒、督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而學(xué)生的能力也得到了發(fā)展。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展與社會(huì)發(fā)展而采取的重大舉措，體現(xiàn)了新的教育思想和教育觀念。比如教師是知識(shí)的傳授者，父母的形象，課堂紀(jì)律的管理員、學(xué)生的榜樣，朋友與知己，心里治療家、替罪羊、人跡關(guān)系的藝術(shù)家等等(邵瑞珍，1988； amp。所以往往是差異很大的地區(qū)、條件不同的學(xué)校，程度不同的學(xué)生，但教學(xué)的內(nèi)容、要求、進(jìn)度，甚至評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等都是一樣的。要求教師要了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。而學(xué)生和社會(huì)都在不斷變化和發(fā)展。特別是，新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，要求教師參與課程開發(fā)，強(qiáng)調(diào)課程之間的整合，主張創(chuàng)造性地實(shí)施課程等，而這些對(duì)教師的素質(zhì)和能力提出了很高的要求。教師除了要有正確的角色意識(shí)以外，還必須有一定的組織協(xié)調(diào)能力，這樣才能確保學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使探究成為有效的探究。袁發(fā)展要求，一要研究新形勢(shì)，切實(shí)深化統(tǒng)戰(zhàn)工作認(rèn)識(shí)。在工作實(shí)踐中，我們要切實(shí)做到“三真”，務(wù)必真正重視，搭建齊抓共管統(tǒng)戰(zhàn)工作的機(jī)制平臺(tái)，形成全黨重視、全社會(huì)支持的大統(tǒng)戰(zhàn)工作格局；務(wù)必真心愛護(hù)，搭建黨外干部的成長(zhǎng)平臺(tái)，促進(jìn)黨外干部工作規(guī)范化、制度化、程序化；務(wù)必真情關(guān)心，搭建統(tǒng)戰(zhàn)干部的服務(wù)平臺(tái)，切實(shí)加強(qiáng)統(tǒng)戰(zhàn)干部隊(duì)伍建設(shè)，使統(tǒng)戰(zhàn)部門真正成為深受黨外人士歡迎的團(tuán)結(jié)之家、民主之家、交友之家、建言之家、溫暖之家。當(dāng)前，國(guó)際形勢(shì)風(fēng)云突變，對(duì)我國(guó)社會(huì)政治穩(wěn)定產(chǎn)生重大影響；我國(guó)社會(huì)階層構(gòu)成更加多樣化，統(tǒng)一戰(zhàn)線團(tuán)結(jié)各方面力量的任務(wù)更加艱巨；群眾的政治參與更加民主化，統(tǒng)一戰(zhàn)線調(diào)動(dòng)各社會(huì)階層積極性的任務(wù)更加艱巨；加強(qiáng)社會(huì)管理勢(shì)在必行，統(tǒng)一戰(zhàn)線拓展工作廣度和深度的任務(wù)更加艱巨。另外，對(duì)于一些特殊學(xué)生或?qū)W生的特殊行為，教師也要能夠給予關(guān)注、關(guān)心和正確的引導(dǎo)、指導(dǎo)以及妥善解決。6．教師要有一定的組織、協(xié)調(diào)、咨詢和輔導(dǎo)能力。 amp。這就要求教師首先要樹立正確的發(fā)展觀、人才觀和學(xué)生觀，要了解教育評(píng)價(jià)的功能，正確使用評(píng)價(jià)手段。教師還要積極參與校本課程、課程資源的