【正文】 隨著我國進入全面建設小康社會新的發(fā)展階段，統(tǒng)一戰(zhàn)線也進入了新的發(fā)展時期，并呈現(xiàn)出廣泛性、包容性、多樣性、社會性等新特征，鞏固和發(fā)展統(tǒng)一戰(zhàn)線，就要準確把握這些新特征，著力于由政治領域向經(jīng)濟、科技、文化、教育、衛(wèi)生等領域拓展；著力于由縣城區(qū)向機關、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村（社區(qū)）延伸；著力于由側(cè)重于本地范圍向縣外宣傳輻射，堅持以聯(lián)誼交友為紐帶，切實加強對外聯(lián)絡交往，使統(tǒng)戰(zhàn)工作體現(xiàn)時代性，富于創(chuàng)造性。因此教師除了學科專業(yè)知識和教學水平以外，組織協(xié)調(diào)能力，咨詢輔導能力也是必不可少的。新課程對教學方式提出了新的要求，即教師不單單是知識的傳遞者，而更多的是組織者、協(xié)調(diào)者(李建平，2002)。 amp。5．教師要有持續(xù)的自我發(fā)展能力。4．教師要有科學的評價觀。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“ 學習共同體”（李建平，2002）。是新課程實施和推進的前提和重要保障。 amp。因此，要反對那種把學生管得太死，不注意啟發(fā)學生的自尊心、責任心的教育方式。這樣不僅提高了他們的積極性，又讓他們明白如何自覺遵守日常行為規(guī)范，成為一名好學生，進而還鍛煉了他們的組織管理能力。雖然這是一些小事，但它塑造著學生的品德和人格，能形成良好的生活和學習習慣。從點滴的、不起眼的小事抓起，嚴格要求，一抓到底。企業(yè)改制后，部分企業(yè)隨意合并或撤銷工會工作機構，工會主席職級待遇有的打了折扣，有的兼職做其他工作，沒有精力和時間顧及工會工作；有的改制企業(yè)工會主席退休后，不能及時安排新的工會主席人選，工會干部出現(xiàn)斷檔，工第三篇：養(yǎng)成教育對教師提出的新要求養(yǎng)成教育對教師提出的新要求安源區(qū)第一中學彭勇著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣??”。目前，市開發(fā)區(qū)工會尚未建立，區(qū)內(nèi)企業(yè)工會組建工作也受到一定影響。非公有制企業(yè)工會建會時間短，近五年建會數(shù)量大，工會工作基礎比較薄弱，邊建邊倒、有名無實的現(xiàn)象比較突出。二是工會組織自身建設得到加強。完善地方金融管理體制，界定中央和地方金融監(jiān)管職責和風險處置責任，處理好中央監(jiān)管和地方管理的關系，有利于防范金融風險，促進金融健康發(fā)展。第三句話是，“改革并完善適應現(xiàn)代金融市場發(fā)展的金融監(jiān)管框架。新常態(tài)下的國內(nèi)外經(jīng)濟金融，對宏觀調(diào)控提出了很多挑戰(zhàn)和考驗，比如把握總量和結構的關系，提高貨幣政策有效性，讓市場發(fā)揮決定性作用等。這一指導思想，正是從新常態(tài)的現(xiàn)實情況出發(fā)，立足當前，著眼長遠。這些新精神與新要求，無疑將對“十三五”時期金融業(yè)改革開放和創(chuàng)新發(fā)展產(chǎn)生重大而深遠的影響。顯然，要如期實現(xiàn)全面建成小康社會的奮斗目標，推動經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展，需要進一步發(fā)揮好金融的核心作用。一方面，我國是世界上最大的發(fā)展中國家，仍處于并將長期處于社會主義初級階段，發(fā)展是硬道理，是解決一切問題的基礎和關鍵。這就需要貨幣政策從以下三個方面著手，為經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造良好的貨幣信貸環(huán)境：一是進一步創(chuàng)新和完善宏觀調(diào)控方式。”隨著我國金融業(yè)改革開放創(chuàng)新的推進，金融業(yè)呈現(xiàn)出明顯的市場化、國際化、多元化特征?？傮w來看，“十三五”規(guī)劃對宏觀調(diào)控的新要求顯然遠不止于上述幾條。多年來，市委對工會工作一直十分關心和重視，不斷加強和改善對工會工作的領導，把工會工作納入市委工作重要議事日程，先后召開——市工會工作會議（年月），——市工青婦工作會議（年月），出臺了《中共——市委關于進一步加強工會工作的意見》（發(fā)號）和《中共市委關于進一步加強工青婦工作的意見》發(fā)號），在年全市機構改革中，市委制定下發(fā)了辦發(fā)號文件，明確了設立黨委的市直部門工會機構、編制、工會主席職數(shù)問題，進一步加強了我市系統(tǒng)工會建設，兩年來，我市新增加系統(tǒng)工會三家，除區(qū)縣、大企業(yè)、工商、供電外，設立黨委的市直部門系統(tǒng)工會家，已有家工會主席按同級副職進行了配備，并進入同級黨委。二是干部隊伍薄弱。同時，企業(yè)改制也使得企業(yè)職工和會員人數(shù)減少，“、”職工退休，職工身份置換成為“社會人”，原來數(shù)百人、上千人的企業(yè)現(xiàn)在只有幾十人，這種情況在商、糧、供、物資、農(nóng)委系統(tǒng)表現(xiàn)的尤為突出。在全面推進素質(zhì)教育的今天，就是要使學生懂得如何做人，如何做事和如何思維．要求學生既要學習、掌握知識和技能，又要注重將知識“內(nèi)化”為做人和做事的本領．最終“升華”為創(chuàng)新能力．那么作為養(yǎng)成教育的中間力量和實踐主體的教師，特別是班主任應當如何面對這一新的教育觀念？一、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，提高對養(yǎng)成教育的認識長期以來，教師只注重知識的傳授和灌輸，而輕視實踐和應用；只注重統(tǒng)一的要求，而輕視個性的發(fā)展；只注重求同存異，而輕視求異創(chuàng)新．同時也就造成了我們的教學方式為“灌輸式”，課堂教學成了教師的“一言堂”．隨著社會主義市場經(jīng)濟的建立和新經(jīng)濟時代的到來，社會對人才的層次和素質(zhì)的要求發(fā)生了很大的變化，過去那種學校培育出什么人才社會就得接受什么人才的局面將不再存在，當今的社會需要我們培養(yǎng)出的學生要有遠大的理想和高度的責任感；有較強的實際工作能力和創(chuàng)新能力；身體健康并善于與人合作．為實現(xiàn)這個目的，我們就必須徹底轉(zhuǎn)變教育思想，樹立養(yǎng)成教育的教育觀．使我們的教育做到根據(jù)個人和社會發(fā)展的需要，開發(fā)和引導學生先天的、內(nèi)在的潛能，全面提高學生的基本素質(zhì)，把知識與能力、素質(zhì)與發(fā)展結合起來．把過去以知識傳授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰宛B(yǎng)成教育為中心．使學生在學校得到的最重要的不僅是知識，還應當有學習習慣的養(yǎng)成、學習方法的訓練以及掌握和消化知識、創(chuàng)造性應用