【正文】 “十三五”時(shí)期金融業(yè)改革開放和創(chuàng)新發(fā)展產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。第一句話是，“保持戰(zhàn)略定力，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)。這一指導(dǎo)思想，正是從新常態(tài)的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，立足當(dāng)前，著眼長遠(yuǎn)。在這樣的背景下，要落實(shí)好“十三五”規(guī)劃，堅(jiān)持好科學(xué)發(fā)展，宏觀調(diào)控需要把握好穩(wěn)增長和調(diào)結(jié)構(gòu)的關(guān)系。新常態(tài)下的國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)金融，對宏觀調(diào)控提出了很多挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，比如把握總量和結(jié)構(gòu)的關(guān)系，提高貨幣政策有效性，讓市場發(fā)揮決定性作用等。針對經(jīng)濟(jì)形勢變化，進(jìn)行區(qū)間調(diào)控、定向調(diào)控、相機(jī)調(diào)控，是過去以及未來一段時(shí)期貨幣政策的主基調(diào)。第三句話是，“改革并完善適應(yīng)現(xiàn)代金融市場發(fā)展的金融監(jiān)管框架。因此，改革并完善金融監(jiān)管框架，適應(yīng)現(xiàn)代金融市場發(fā)展，在本次全會公報(bào)中被特別提出，意味著將成為“十三五”時(shí)期一項(xiàng)重要的金融工作。完善地方金融管理體制，界定中央和地方金融監(jiān)管職責(zé)和風(fēng)險(xiǎn)處置責(zé)任，處理好中央監(jiān)管和地方管理的關(guān)系，有利于防范金融風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)金融健康發(fā)展。為貫徹全總這一工作思想，全面加強(qiáng)我市各級工會組織建設(shè)，市總工會以召開——市工會第——次代表大會為契機(jī)，近期，對全市縣、區(qū)工會，委、局、聯(lián)合會工會，大企業(yè)工會以及部分直屬工會、改制企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，初步掌握了當(dāng)前工會基層組織建設(shè)的主要情況和存在的問題，現(xiàn)將調(diào)查情況匯報(bào)如下：一、我市工會組織建設(shè)的主要情況多年來，市總工會一直把工會基層組織建設(shè)作為工會工作的重中之重。二是工會組織自身建設(shè)得到加強(qiáng)。為加強(qiáng)非公有制經(jīng)濟(jì)工會組建工作，最大限度地把職工組織到工會中來，縣、區(qū)建立了以鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）為重點(diǎn)的工會組織領(lǐng)導(dǎo)體制，并將工會組織向全村、社區(qū)延伸。非公有制企業(yè)工會建會時(shí)間短，近五年建會數(shù)量大，工會工作基礎(chǔ)比較薄弱，邊建邊倒、有名無實(shí)的現(xiàn)象比較突出。一是我市部分工會組織存在著不按期進(jìn)行換屆選舉、工會主席不依法履行民主程序等違背法律和工會章程的問題。目前，市開發(fā)區(qū)工會尚未建立，區(qū)內(nèi)企業(yè)工會組建工作也受到一定影響。⒋國有企業(yè)工會組織在改革中受到?jīng)_擊。企業(yè)改制后，部分企業(yè)隨意合并或撤銷工會工作機(jī)構(gòu)，工會主席職級待遇有的打了折扣，有的兼職做其他工作，沒有精力和時(shí)間顧及工會工作；有的改制企業(yè)工會主席退休后，不能及時(shí)安排新的工會主席人選，工會干部出現(xiàn)斷檔，工第三篇：養(yǎng)成教育對教師提出的新要求養(yǎng)成教育對教師提出的新要求安源區(qū)第一中學(xué)彭勇著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣??”。有這么一句古話：“幸福的人并不是能隨意支配金錢的人，而是能隨意支配自己的人。從點(diǎn)滴的、不起眼的小事抓起，嚴(yán)格要求，一抓到底。并結(jié)合學(xué)校日常工作，對“兩操”、?？ā⒖记?、衛(wèi)生有明確的規(guī)定和具體干部負(fù)責(zé)。雖然這是一些小事，但它塑造著學(xué)生的品德和人格，能形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。發(fā)揮集體和個(gè)體的相互教育和相互管理的作用。這樣不僅提高了他們的積極性，又讓他們明白如何自覺遵守日常行為規(guī)范，成為一名好學(xué)生，進(jìn)而還鍛煉了他們的組織管理能力。每個(gè)學(xué)生的日常行為規(guī)范都有一個(gè)量化評分，并以小組為單位計(jì)入總分，每周評出一個(gè)紅旗小組。因此，要反對那種把學(xué)生管得太死，不注意啟發(fā)學(xué)生的自尊心、責(zé)任心的教育方式。辛勤勞動總會碩果累累，我們作為教育工作者，必須正視我們肩負(fù)的重任，必須共同努力，切實(shí)抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，提高學(xué)生能力，以學(xué)生發(fā)展為本，使同學(xué)們既感到快樂、幸福，又能自由地、健康地發(fā)展，成為對21世紀(jì)有用的人才。 amp。這就要求教師也要了解、熟悉、掌握這些教育理念。是新課程實(shí)施和推進(jìn)的前提和重要保障。 ,2003).。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“ 學(xué)習(xí)共同體”（李建平，2002）?；A(chǔ)教育課程改革對課程的地位與作用重新進(jìn)行了定位，進(jìn)一步明確了課程在學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展中的作用，使得教師在課程、教學(xué)中的作用發(fā)生了變化，教師不是課程的照搬者，教材不是教學(xué)的“圣經(jīng)”，（郭曉明，2001）教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮組織者、創(chuàng)造者的作用，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要、教學(xué)情景、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程資源等，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)（李建平，2002）。4．教師要有科學(xué)的評價(jià)觀。特別提出要發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展（教育部，2001，朱慕菊，2002）。5．教師要有持續(xù)的自我發(fā)展能力。因而，教師也要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，及時(shí)更新知識(。 amp。教師必須不斷學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，積極開展以校為本的教學(xué)研究、教學(xué)革新或行動研究，大膽創(chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。新課程對教學(xué)方式提出了新的要求，即教師不單單是知識的傳遞者，而更多的是組織者、協(xié)調(diào)者(李建平，2002)。在學(xué)習(xí)、發(fā)展過程中，學(xué)生之間的差異是客觀存在的實(shí)事，學(xué)生遇到問題也是十分正常的，教師要具備處理個(gè)體差異的能力(黃顯華，1997)，要能夠妥善處理學(xué)生的問題，使問題成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此教師除了學(xué)科專業(yè)知識和教學(xué)水平以外，組織協(xié)調(diào)能力，咨詢輔導(dǎo)能力也是必不可少的。新時(shí)期新階段，世情、國情、黨情、民情發(fā)生了深刻變化。隨著我國進(jìn)入全面建設(shè)小康社會新的發(fā)展階段，統(tǒng)一戰(zhàn)線也進(jìn)入了新的發(fā)展時(shí)期，并呈現(xiàn)出廣泛性、包容性、多樣性、社會性等新特征，鞏固和發(fā)展統(tǒng)一戰(zhàn)線，就要準(zhǔn)確把握這些新特征，著力于由政治領(lǐng)域向經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育、衛(wèi)生等領(lǐng)域拓展；著力于由縣城區(qū)向機(jī)關(guān)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村（社區(qū)）延伸；著力于由側(cè)重于本地范圍向縣外宣傳輻射，堅(jiān)持以聯(lián)誼交友為紐帶，切實(shí)加強(qiáng)對外聯(lián)絡(luò)交往，使統(tǒng)戰(zhàn)工作體現(xiàn)時(shí)代性，富于創(chuàng)造性。