【正文】 ，老師也準(zhǔn)備了10支鉛筆，準(zhǔn)備把它分給表現(xiàn)好的同學(xué)。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的乘除法的含義和表內(nèi)乘除法的計(jì)算以及用除法解決的簡單的實(shí)際問題是學(xué)習(xí)本課知識(shí)的基礎(chǔ)。（1）豎式中的兩個(gè)16表示的意思相同嗎？各表示什么？（2）這道題和剛才的題目有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（3）分完后沒有剩余的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣表示？【設(shè)計(jì)意圖：在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過把16根小棒平均分成4份，學(xué)生自覺地將所學(xué)的有余數(shù)的豎式書寫遷移到?jīng)]有余數(shù)的除法豎式中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（2）對(duì)比有余數(shù)除法的橫式與豎式的異同點(diǎn)，說一說除法豎式的優(yōu)點(diǎn)。1． 建立圖形表征、語言表征、符號(hào)表征三者之間的聯(lián)系師生共同對(duì)照平均分小棒的過程，一邊分，一邊口述，同時(shí)寫出除法豎式。比較分小棒的過程和列橫式計(jì)算的過程，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？都分別表示什么意思？【設(shè)計(jì)意圖：溝通圖形表征、語言表征、符號(hào)表征三者之間的關(guān)系，體會(huì)有余數(shù)除法的多種表征方式，運(yùn)用直觀和對(duì)比幫助學(xué)生更好地理解有余數(shù)除法的意義，為下一步理解除法豎式的寫法提供有力的支撐。1．平均分小棒。目標(biāo)解析：本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已掌握了有余數(shù)除法的意義的基礎(chǔ)之上。第8題，要求學(xué)生靈活運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，找到解決實(shí)際問題的方法。第3題是有余數(shù)除法的一種變式練習(xí)。（2）利用學(xué)過的表內(nèi)除法教學(xué)豎式，通過在豎式中注明各部分名稱，幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義。通過主題圖的展示，使學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法在生活中的實(shí)際背景，使學(xué)生感覺到計(jì)算問題的提出是有現(xiàn)實(shí)意義的。2．注意知識(shí)的前后聯(lián)系。教學(xué)時(shí)要結(jié)合豎式的計(jì)算過程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。練習(xí)中還編排了一些乘加的題目，如第5（4）題、第8題，目的是讓學(xué)生初步感受乘加和有余數(shù)除法的互逆關(guān)系，為利用乘加來檢驗(yàn)有余數(shù)除法打好基礎(chǔ)。不能簡單地用總的枝數(shù)除以每束花的枝數(shù)，也不能憑某一種花的情況來決定，而是要分別考慮三種花的情況，再綜合解決。通過平均分小棒的操作活動(dòng)，溝通平均分小棒的操作過程與除法豎式之間的關(guān)系，幫助學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上理解有余數(shù)除法豎式的書寫方法，理解除法豎式中每個(gè)數(shù)的含義。（1）指定一名學(xué)生在視頻投影儀上擺，其余學(xué)生仔細(xì)觀察?！慷⑻骄克惴?，明確含義（一）整體感知豎式的寫法。2．溝通平均分小棒與豎式計(jì)算之間的關(guān)系（1）教師板書：“（2）繼續(xù)板書 ：“4表示每4根一組。（3）揭示課題，板書課題。應(yīng)提醒學(xué)生注意在豎式計(jì)算中，避免商與除數(shù)相乘時(shí)出現(xiàn)把被除數(shù)照搬的情況。學(xué)生利用已有知識(shí)能夠通過情景列出相應(yīng)的除法算式,但是平均分之后出現(xiàn)的剩余狀況是與之前不同的。怎樣分才公平？（平均分）二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)新知認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法（例1）（1）提問：把10支鉛筆平均分給小朋友,你想怎么分? 生：每人分1支、2支、3支、4支、5支?引導(dǎo)：如果每人分2支、3支、4支、5支,分別可以分給幾人?結(jié)果會(huì)出現(xiàn)什么不同的情況呢?（2）操作：請(qǐng)你們用小棒代替鉛筆,在小組里分一分,說一說并把結(jié)果記錄在課本的表格里。3=3??1”讀作：“10除以3等于3余1”。像這樣用111116根小棒擺正方形,結(jié)果會(huì)怎樣? 請(qǐng)同學(xué)們小組合作用小棒擺一擺，再根據(jù)每次擺出的結(jié)果填寫書上的除法算式和表格。剛才我們一起學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法的知識(shí),下面老師就來考考大家,看大家掌握的怎么樣，有信心嗎? “想想做做”第1題。第四篇：有余數(shù)的除法教案有余數(shù)的除法李君婕一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)59—60頁二、教學(xué)目標(biāo)：，并會(huì)用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。李老師在下邊巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)是這樣擺的，究竟哪種分法是正確的，誰來說一說？ 生：因?yàn)樽屆勘P放2個(gè)，所以??師：也就是說最后剩下的一個(gè)還夠再裝滿一盤嗎？ 師：誒，那根據(jù)你們擺的，誰能列出除法算式？ 生：7247。師：剛才算式中的1是余數(shù)，這個(gè)式子中的2也是余數(shù)，那究竟余數(shù)表示什么呀？生：剩余的不夠再分的部分。你們覺得他寫的怎么樣？好在哪？（學(xué)生答）不僅字跡公整，而且圈畫的特別整齊，這也是值得我們大家學(xué)習(xí)的地方。② 擺一擺（學(xué)生活動(dòng)）要求（1）：在每一大組的中間有一個(gè)小磁板，磁板上有一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)是幾，一會(huì)兒就請(qǐng)組長數(shù)出幾根小棒，再把剩余的小棒放回袋中；（2）：3人合作用數(shù)出的小棒在小磁板上看最多能擺幾個(gè)正方形，有沒有剩余，如果有，剩下的小棒也要擺在小磁板上？（3）：根據(jù)你們擺小棒，小組內(nèi)同學(xué)互相說一說除法算式。生：對(duì)。生：用8根，擺2個(gè)正方形。師：好了，孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)什么了？ 師：也就是像剛才同學(xué)們說的余數(shù)不能大于或等于除數(shù)，余數(shù)一定要比除數(shù)小。2=3（盤）??1（個(gè)）9247。7=二、初識(shí)新課看來有余數(shù)的除法大家已經(jīng)掌握的很好了,下面我們就用這些知識(shí)來解決一些簡單的問題請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕:分小棒根據(jù)這兩條信息，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題？（可以分幾組？）能剛好分完嗎？（不能）所以我們可以說成，可以分幾組，還多幾根？下面請(qǐng)拿出練習(xí)本算一算！（師將其中一位同學(xué)的算法寫在黑板上?。├蠋熞呀?jīng)將我們班上一位同學(xué)的作業(yè)寫在黑板上，我們一起來看一下，13除以4這是他列的算式，我們?cè)倏匆幌仑Q式，請(qǐng)同學(xué)們思考一下13表示什么？（13表示一共有13根小棒！）4呢？（4表示每4根分一組）3呢？（3表示一共分3組。那第二道題呢求的是：每組多少根？還余幾根？所以單位是根、根。4=2（個(gè)）??2（根）11247。（三）鞏固練習(xí)，拓展提高 師：想一想用小棒擺五邊形，如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？ 如果除數(shù)是6，余數(shù)會(huì)是幾？你能一氣都說出來嗎？除數(shù)是8呢？除數(shù)是9？這最后一個(gè)要聽清楚，如果除數(shù)是7，余數(shù)最大是幾？ 師：同學(xué)們，你們真棒，像