三年級(jí)數(shù)學(xué)教案有余數(shù)的除法教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 ）1那12表示什么？（12表示4乘3的積，表示4根為一組的木棒，一共有3組，一共有多少木棒，）1表示什么（1表示還多1根）你們真棒，現(xiàn)在我們把每4根分一組，改成平均分成4組，那么根據(jù)這兩條信息，你又能提出什么問(wèn)題呢？好！請(qǐng)你說(shuō)（每組有幾根，還多多少根？）好現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這道題作在練習(xí)本上，好！請(qǐng)同學(xué)們看黑板，現(xiàn)在我把一個(gè)同學(xué)的算式列在黑板上，我們一起看一下、13除以4等于3（根）余1根，答每組有四根，還余一根！有意見(jiàn)嗎？（沒(méi)有）好，請(qǐng)同學(xué)們看一下，剛才做的這兩個(gè)題目有什么相同和不同之處嗎？他們的被除數(shù)，除數(shù)商還有余數(shù)都是一樣的，但是他們求的問(wèn)題不一樣，第一道題是每組分4根，可以分幾組，第二道題是分四組，每組有幾根？哦也就是說(shuō)兩道算式是一樣的意義是不一樣的，觀察的很仔細(xì)，我們來(lái)看第一道題：4組余1根，4表示什么？（4表示可以分成4組）那第二道題的4表示什么？（每組4根小棒）同學(xué)們，看來(lái)啊，單位名稱是跟我們解決的問(wèn)題有關(guān)的，第一題我們求得是可以分成幾組？還多幾根？所以單位是組，根！可以分3組還余1根。4=2（個(gè)）??1（根）余數(shù)10247。師：除以4是這樣，是不是所有的有余數(shù)除法都這樣呢？（打一個(gè)問(wèn)號(hào)）（課件）師：看看我們剛才做過(guò)的題，是不是這樣？ 師：草莓圖，余數(shù)比 生：除數(shù)小師：五星圖，余數(shù)比 生：除數(shù)小師：圓片圖，余數(shù)還是比 生：除數(shù)小師：為什么在有余數(shù)的除法中，余數(shù)要比除數(shù)小呢？師：剛才這幾道題都有這樣的規(guī)律，也就證明我們的發(fā)現(xiàn)是正確的。③ 說(shuō)一說(shuō)師：剛才同學(xué)們通過(guò)自己擺小棒得出結(jié)論，并根據(jù)自己擺的小棒列出除法算式。師：非常好，請(qǐng)回。好，開(kāi)始吧。師：2個(gè)2個(gè)的圈，除了這樣豎著圈，還可以怎么圈?行不行？ 師：用不同的圈法我們也可以得到相同的的結(jié)果。師：真棒，好了，孩子們。2 師：算式中的7表示什么？2呢？3是什么的意思？1呢？ 生：最后剩余的1個(gè)。，使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義，并通過(guò)觀察、比較探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，經(jīng)歷猜想和驗(yàn)證的過(guò)程，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。（1）學(xué)生用小棒擺一擺，填一填（2）匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)每道算式的含義。匯報(bào)交流算式和表格，結(jié)合每次操作說(shuō)說(shuō)除法算式的含義。學(xué)生讀一讀。（3）小組匯報(bào):每次分的結(jié)果，組間評(píng)議、補(bǔ)充，完成表格。有剩余的平均分是理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ),二年級(jí)的學(xué)生抽象思維有一定的發(fā)展,但是本課知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較抽象的,需要通過(guò)實(shí)物操作幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)并從中建立有余數(shù)除法的數(shù)學(xué)模型。】三、鞏固練習(xí)，深化理解1．完成教材第62～63頁(yè)“做一做”。【設(shè)計(jì)意圖：借助分小棒的操作活動(dòng)，溝通平均分小棒的操作過(guò)程與書寫除法豎式過(guò)程之間的關(guān)系，讓學(xué)生直觀感知書寫除法豎式的方法，深入理解除法豎式中每一個(gè)數(shù)的含義，為其今后學(xué)習(xí)除法試商奠定了基礎(chǔ)。“”這個(gè)符號(hào)表示除號(hào)。1．13根小棒，每4根分一組，它的結(jié)果除了用擺、畫、列橫式表示，我們還可以寫成除法的豎式。（2）引導(dǎo)學(xué)生了解分小棒的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：掌握除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每個(gè)數(shù)的含義。五、教學(xué)建議要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)。6．例4（用有余數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題）同樣體現(xiàn)彈性的要求，可以用口算，也可以用筆算。3．例2（有余數(shù)除法）（1）采用例1情境的延續(xù)。本部分知識(shí)是表內(nèi)除法的延伸，教材在教學(xué)用豎式計(jì)算有余數(shù)除法之前，先教學(xué)用豎式計(jì)算表內(nèi)除法，利用學(xué)生的已有知識(shí)，了解除法豎式中各部分的含義。三、編排特點(diǎn)1．結(jié)合生活情境讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的實(shí)際背景。2．例1（利用表內(nèi)除法教學(xué)豎式）（1）利用情境引出計(jì)算問(wèn)題。5．練習(xí)十二第2題，與例3有所不同，被除數(shù)不變，改變除數(shù)的大小，仍可以發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。第7題，可以在教材問(wèn)題基礎(chǔ)上接著提問(wèn)“到底需要多少個(gè)房間？怎樣安排房間比較合理？”讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的解決為基礎(chǔ)再結(jié)合實(shí)際的因素加以解決。3．在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和概括能力，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思考的過(guò)程和結(jié)果。(二)交流方法，體會(huì)意義。4=3（組）……1（根）這個(gè)算式表示什么意思？（三）比較發(fā)現(xiàn)，溝通聯(lián)系。（二）借助直觀理解豎式每個(gè)數(shù)的含義。（1）小組內(nèi)回憶分小棒的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)寫除法豎式的步驟以及每一個(gè)數(shù)的含義。（指定學(xué)生板演）3．比較交流?！克摹?duì)比反思，全課總結(jié)（一）本節(jié)課中，你有什么收獲？（二）除法豎式和除法橫式的寫法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？有余數(shù)的除法豎式和沒(méi)有余數(shù)的除法豎式呢？第三篇：《有余數(shù)的除法》教案有余數(shù)的除法合肥市蜀山小學(xué) 戴葉茹教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第一單元：有余數(shù)的除法第一課時(shí)，課本第1—3頁(yè)例例2和“想想做做”第1—4題。難點(diǎn):有余數(shù)除法的含義,理解余數(shù)比除數(shù)小。追問(wèn)：這道算式表示什么意思？這里的“3（人）”表示什么？“1（支）”呢？提醒學(xué)生注意單位的不同。認(rèn)識(shí)余數(shù)要比除數(shù)?。ɡ?）其實(shí),在有余數(shù)的除法里,還隱藏著一個(gè)小秘密,你們想知道嗎?和老師一起來(lái)探究吧。這就是有余數(shù)除法里的小秘密。（3）集體交流：兩道算式表示什么含義？四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？生活中還有很多平均分后有剩余的情況？課后到生活中找一找，用有余數(shù)的除法說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。開(kāi)始吧!（學(xué)生活動(dòng)后）師：好了，孩子們，分好了嗎？誰(shuí)想用李老師的大草莓給大家展示一下你們組是怎樣分的？生：我先拿2個(gè)放一盤，再拿2個(gè)放一盤，再拿2個(gè)放一盤，用了3個(gè)盤子，剩下一個(gè)。師：其實(shí)這2袋就是什么呀?一起說(shuō)。李老師拿了兩個(gè)寫的，誰(shuí)寫的誰(shuí)來(lái)讀，第一個(gè)。師：想一想，擺一個(gè)正方形需要幾根小棒？師：如果我用手中的小棒4根4根地?cái)[下去，可能會(huì)是什么情況？ 生：有剩余和沒(méi)有剩余兩種情況。說(shuō)說(shuō)吧！生：我們用了
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