【正文】 會(huì)議有八項(xiàng)議程：一、班級(jí)各任課教師以及班級(jí)基本情況介紹；二、期中考試成績(jī)分析及學(xué)生在校表現(xiàn)的匯報(bào)；三、任課教師發(fā)言；四、家長(zhǎng)代表及優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言；五、請(qǐng)家長(zhǎng)提出寶貴的意見(jiàn)和建議；七、各任課教師與個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別交流；八、班主任宣布家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束。轉(zhuǎn)眼間，孩子們升入中學(xué)已兩個(gè)多月了。這兩個(gè)月來(lái)，我對(duì)我們班級(jí)學(xué)生的總體表現(xiàn)評(píng)價(jià)是：心理狀態(tài)較好，積極樂(lè)觀向上，所有學(xué)生都比較乖巧懂事，也體現(xiàn)出家長(zhǎng)教子有方。有一句話，叫習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。商格菲同學(xué)生病請(qǐng)假一周還取得了年級(jí)第21名的好成績(jī)。課間在教室或樓道里打鬧或推搡造成班級(jí)公物損壞或同學(xué)受傷。它是人生中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它將完成一個(gè)學(xué)生質(zhì)的飛躍。已經(jīng)進(jìn)入青春期的他們不會(huì)再簡(jiǎn)單地服從和遵守你的命令。不把自己的孩子和別人的孩子做比較。（2）、做一個(gè)監(jiān)督型的家長(zhǎng)。（4）、給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，能力的提高，離不開(kāi)老師和同學(xué)們的共同努力，也不能缺少家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心和教育。（七）七年級(jí)五班家長(zhǎng)座談會(huì)到此結(jié)束，感謝大家的支持和配合。如：我們班的劉高建、安露、周慶、羅慧楨和劉敏等同學(xué)。本班前十名的同學(xué)依次是：鄒楓、劉高建、安露、白章淋、任旭艷、田敏捷、周慶、任松林、羅慧楨、李濤念。學(xué)生安于現(xiàn)狀，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)．有部分同學(xué)行為習(xí)慣特差，對(duì)待老師的批評(píng)教育顯得不耐煩，敵視情緒較重。（2）做一個(gè)榜樣型的家長(zhǎng)。歡迎家長(zhǎng)來(lái)校交流。今天的會(huì)議有四項(xiàng)議程，一是結(jié)合這一階段學(xué)生的表現(xiàn)向大家作一下匯報(bào)，二建議對(duì)這一階段學(xué)生的情況作何反應(yīng)，三是請(qǐng)幾位學(xué)生家長(zhǎng)介紹一下各自教育子女的措施，四是自由發(fā)言。我們注意到，一部分同學(xué)在小學(xué)階段，已具備了一些良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。遺憾的是很多孩子潛能沒(méi)有被我們認(rèn)識(shí)，更沒(méi)有被發(fā)掘，使他成為一個(gè)平庸的人，甚至是次品、廢品。一掃往日無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的快樂(lè)，多了幾份郁悶和焦慮。二、不善處理人際關(guān)系導(dǎo)致行為障礙現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，如果家境較好而且父母又比較嬌慣，或自認(rèn)為長(zhǎng)得好看，或家長(zhǎng)跟老師的關(guān)系比較密切，這樣的孩子往往有很強(qiáng)烈的優(yōu)越感。與教師相處，大部分學(xué)生陽(yáng)光自然，懂禮貌、善交流。要肯定教師的批評(píng)動(dòng)機(jī)是關(guān)愛(ài)、是期待。比如自己支配更多的錢(qián)和時(shí)間，能部分參與大人的而有些學(xué)生有時(shí)會(huì)錯(cuò)誤地理解這種民主，會(huì)漸漸滋生叛逆心理。我想，孩子在真正成熟之前，家長(zhǎng)還是要保持適度的權(quán)威，要立規(guī)矩、要真督促、要適度的關(guān)心饑和寒。因?yàn)楫吘故呛⒆?，自制力還比較弱。只有經(jīng)常保持這種坦城的交流，才能實(shí)現(xiàn)兩代人的成功對(duì)接。1216歲年齡段 上，教育學(xué)和心理學(xué)把這一階段稱(chēng)為“少年期”.這段時(shí)間上，心理和生理變化比較迅速,身心各方面都比較矛盾。他們雖達(dá)不到辨析是非的能力，但很自信，自我抑制能力在這段時(shí)間最低。孩子是我們國(guó)家未來(lái)的公民，孩子是我們晚年的繼承和希望，正確合理的家庭教育是人一生的幸福，錯(cuò)誤和不良的家庭教育就是我們自己的晚年的痛苦和辛酸，未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)文明平等競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，若不具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和能力，就難于在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中維持自己。四、家庭教育與學(xué)校教育緊密配合的問(wèn)題。作為孩子的父母要對(duì)孩子的智力水平作全面的考核，并做出切合實(shí)際的準(zhǔn)確估計(jì)，這種評(píng)估不能過(guò)高，也不可過(guò)低，過(guò)高和過(guò)低都會(huì)導(dǎo)致家庭施教的不準(zhǔn)確。同時(shí)還要注意以下幾個(gè)方面堵不如疏，比如一點(diǎn)不讓看電視，這也不現(xiàn)實(shí)。創(chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛。讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)和分析、理解當(dāng)前的考學(xué)形勢(shì)、就業(yè)形勢(shì)，為自己的孩子早一點(diǎn)做打算……總之一句話，我們的所作所為就是“一切為了學(xué)生”。這部分孩子主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)和動(dòng)力，沒(méi)有時(shí)間緊迫感，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)馬虎應(yīng)付，甚至抄襲。我們都知道的“木桶理論”，決定成敗的往往就是能否將薄弱學(xué)科突破，本班同學(xué)對(duì)英語(yǔ)等較難科目學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，有畏難情緒。做人是無(wú)止境的。四、希望家長(zhǎng)們給予配合的幾個(gè)方面學(xué)校教育的形式是群體性的，一個(gè)老師至少要負(fù)責(zé)幾十個(gè)學(xué)生的教育教學(xué)工作，所以學(xué)校不可能象父母那樣有足夠的時(shí)間和精力，把教育的對(duì)象，集中在一個(gè)學(xué)生身上，從教育的全過(guò)程來(lái)看，無(wú)論是在教育的時(shí)間和精力上，還是在教育的對(duì)象和情感上，家庭教育始終占有特殊的優(yōu)勢(shì)地位，其潛在能力是巨大的，有這樣一種現(xiàn)象：孩子在同樣的年齡段里，同時(shí)走進(jìn)同一所學(xué)校，在同樣的班級(jí)里學(xué)習(xí)，授課的時(shí)間是相同的，教育的環(huán)境是一致的，然而接受教育的效果卻截然不同，這種分化的原因，并不在于學(xué)校教育質(zhì)量，而在于家庭教育的配合上。家長(zhǎng)要盡量抽時(shí)間與孩子們?cè)谝黄?，?jīng)常與孩子溝通，學(xué)會(huì)平等地與孩子一起看待他們成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題。三、要正確看待孩子的分?jǐn)?shù)。四、要多給孩子一點(diǎn)信心，做孩子成長(zhǎng)的強(qiáng)有力的后盾。風(fēng)箏要想飛得高，必須由底下的線牽引著，假如沒(méi)有了這根束縛它的線，風(fēng)箏只能掉在地上。孩子畢竟是孩子，孩子說(shuō)的話有時(shí)并不一定是真實(shí)可信的，要相信老師的話，并請(qǐng)家長(zhǎng)能主動(dòng)與班主任和任課老師交流，了解真實(shí)情況，相信很多誤解通過(guò)溝通是完全可以消除的，這樣更有利于孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)與老師溝通解決分歧和看法，一定要維護(hù)教師在孩子心目中的威信，不能在孩子面前議論老師的不足和短處，更不能貶低老師，堅(jiān)定地站在學(xué)校老師一邊，同樣老師也會(huì)維持家長(zhǎng)的形象，那樣教育才能形成合力。2．胸懷大度、心胸寬廣，小事不要放在心上，告訴孩子一個(gè)斤斤計(jì)較，小雞肚腸的人是成就不了大事的。有人說(shuō)，進(jìn)入樂(lè)民一中A層次班，就能考取重點(diǎn)高中，這有些言過(guò)其實(shí)，但我可以肯定地告訴大家，你的孩子進(jìn)入樂(lè)民一中A層次班級(jí)，進(jìn)入了七年級(jí)（1）班，也就有了希望。家長(zhǎng)自由發(fā)言時(shí)首先介紹是哪位同學(xué)的家長(zhǎng)，以方便同學(xué)記錄，然后在發(fā)表自己的講話。）數(shù)學(xué)：丁愛(ài)仙英語(yǔ)：曹勇思想品德：丁儒歷史：江為達(dá)生物：鄒華地理：王李秋美術(shù)：袁美茶心理健康：王春香綜合實(shí)踐：文學(xué)穩(wěn)信息技術(shù)：王益金體育：馬強(qiáng)音樂(lè)：湯潤(rùn)班委組建情況：班委成員主要安排有①班長(zhǎng)：吳昕勵(lì)；②副班長(zhǎng)兼晚自習(xí)班長(zhǎng)：張瑞；③學(xué)習(xí)委員：劉陽(yáng)；④勞動(dòng)委員：羅琨；⑤體育委員：李丹丹；⑥文娛委員：何雪月；⑦生活委員：董高平；⑧ 衛(wèi)生委員：王抒文；⑨紀(jì)律委員：湯仕專(zhuān)。寄宿生生活補(bǔ)助、保險(xiǎn)費(fèi)免費(fèi)享受情況：⑴咱們班共有住校生51人，享受寄宿生生活補(bǔ)助30人。如違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重，將永久取消享受資格。期中考試成績(jī)489。期中考試成績(jī)409。王抒文：課堂紀(jì)律表現(xiàn)好，能參與一定的班級(jí)活動(dòng)，期中考試成○績(jī)500。劉任：課堂紀(jì)律表現(xiàn)較好，勞動(dòng)積極，作業(yè)也比以往認(rèn)真，但平○時(shí)言行要注意規(guī)范，學(xué)習(xí)上仍須加倍努力。28 陳瑞：學(xué)習(xí)刻苦努力，勞動(dòng)積極，能尊師守紀(jì)，期中考試成績(jī)○542。方榮美：課堂認(rèn)真聽(tīng)講，平時(shí)作業(yè)認(rèn)真，表現(xiàn)較好，期中考試成○績(jī)516。羅玩應(yīng)：○聽(tīng)課較認(rèn)真，但勞動(dòng)欠積極，作業(yè)欠認(rèn)真，有拖拉現(xiàn)象，平時(shí)表現(xiàn)得有些憂(yōu)慮，要注意培養(yǎng)積極樂(lè)觀的進(jìn)取精神。吳昕勵(lì)：積極參與班級(jí)管理，作業(yè)做得比較認(rèn)真，期中考試成績(jī)○443。55 楊雪峰：曾有語(yǔ)言不文明的行為，學(xué)習(xí)欠認(rèn)真，主要的問(wèn)題是要○提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。陳忠杰：作業(yè)欠認(rèn)真，發(fā)言不夠積極，書(shū)寫(xiě)方面需要強(qiáng)化訓(xùn)練，○但基本能做到守紀(jì)，期中考試成績(jī)441。聶煥：○能積極參與班級(jí)勞動(dòng)，作業(yè)也比較認(rèn)真，但情緒較為低沉，臉上體現(xiàn)得比較憂(yōu)慮，期中考試成績(jī)465。聶中超：學(xué)習(xí)表現(xiàn)不主動(dòng)，課堂回答問(wèn)題不夠積極，但能遵守紀(jì)○律。該生雖然我進(jìn)行了單方面的教育，但這些問(wèn)題仍然存在。這會(huì)助長(zhǎng)孩子互相攀比的虛榮心，不利于孩子心理的健康成長(zhǎng)。學(xué)生將所有的方便面分得干干凈凈，就連不夠整代分的，也掰成小塊分完了。我的講話完了，謝謝大家！。為什么我們大家拿到方便面后心理就只有自己？經(jīng)過(guò)教育，當(dāng)?shù)诙谓拥椒奖忝鎻S送來(lái)的方便面，這些學(xué)生首先給校長(zhǎng)、老師送去了，雖然校長(zhǎng)、老師們沒(méi)有收，但同學(xué)們卻受到了贊揚(yáng)。只要給他支配的錢(qián)不多，他就會(huì)考慮怎樣安排，如果安排不好他就得餓肚子。我想多半是懶 惰思想在作怪，如果家長(zhǎng)、老師相互溝通，共同監(jiān)督，讓他沒(méi)有借口說(shuō)這說(shuō)那，這種狀況一定會(huì)有很大的改觀。本次半期考試是由學(xué)校老師自己出題，任課教師自己批改，或多或少存在一些不足，但大體上反映了班上同學(xué)們學(xué)習(xí)努力的狀況，高分不突出，進(jìn)入七年級(jí)前10名的有4人，總體上看屬于正常。期中考試成績(jī)449。何雪月：能夠參與班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)，學(xué)習(xí)較努力，期中考試成績(jī)○369。張朵情：認(rèn)真遵守班級(jí)管理制度，學(xué)習(xí)較認(rèn)真，期中考試成績(jī)○470。期中考試成績(jī)344。45 李政：能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)較努力，無(wú)違紀(jì)現(xiàn)象，期中考試成○績(jī)416。駱秋麗：課堂狀態(tài)不夠理想，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，期中考試成績(jī)○368。周丹：課堂狀態(tài)較好，作業(yè)比較認(rèn)真，表現(xiàn)較好，期中考試成績(jī)○453。李九萬(wàn)：聽(tīng)課狀態(tài)有時(shí)欠佳，交作業(yè)有時(shí)不及時(shí)，期中考試成績(jī)○493。期中考試成績(jī)469。董昆剛：聽(tīng)課注意力不夠集中，但勞動(dòng)比較積極，期中考試成績(jī)○408。8鄭其勝：上課比較話多，回答問(wèn)題不夠積極，作業(yè)欠認(rèn)真，但無(wú)○過(guò)大違紀(jì)行為。李丹丹：○平時(shí)表現(xiàn)為情緒低沉，比較傷感，課堂狀態(tài)也不夠理想，主要問(wèn)題是比較懶惰，有作業(yè)不能按時(shí)完成的現(xiàn)象。⑵學(xué)校出錢(qián)為部分家庭貧困的學(xué)生投保，我班享受的3 人分別是莊姣、駱恩、孔印權(quán)。通過(guò)開(kāi)學(xué)以來(lái)兩個(gè)多月的觀察了解，所安排的各位班干大多能盡心盡力地抽入班級(jí)管理工作。開(kāi)學(xué)共有74人報(bào)名注冊(cè)，其中男生47人，女生27人；學(xué)生分別來(lái)自紅果、樂(lè)民、民主、石橋、水塘五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其中本鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生55人，外鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生19人。我們今天的座談會(huì)有九項(xiàng)議程：一、通報(bào)家長(zhǎng)到會(huì)情況；二、對(duì)座談會(huì)的紀(jì)律作簡(jiǎn)要說(shuō)明；三、班級(jí)情況介紹；四、講述幾個(gè)教 育事例，提出希望和建議；五、科任教師發(fā)言；六、學(xué)生代表發(fā)言；七、家長(zhǎng)自由交流發(fā)言；八、表彰半期以來(lái)成績(jī)、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。各位家長(zhǎng)，盡管在教育孩子上我們付出了很多心血和汗水，盡了最大的努力，也取得了很多成績(jī)，但我們的工作肯定也存在不少問(wèn)題，離家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的要求還有距離，我們一定虛心聽(tīng)取各位家長(zhǎng)合理的意見(jiàn)和建議，百尺竿頭，更進(jìn)一步，力爭(zhēng)把工作做的更好。作為老師，也要充分理解家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的迫切心情，全身心的投入到工作中來(lái)，教好書(shū)，育好人，叫學(xué)生滿(mǎn)意，讓家長(zhǎng)放心。在現(xiàn)代社會(huì)里，家長(zhǎng)必須依靠學(xué)校讓孩子接受系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)無(wú)法取代學(xué)校教育。假如哪個(gè)學(xué)生在遵守紀(jì)律方面做得不好，不僅僅是對(duì)自己的一種傷害，對(duì)于那些刻苦學(xué)習(xí)，一心求學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種傷害，對(duì)于班級(jí)體也是一種傷害，對(duì)其他同學(xué)也是不公平的這是我們不愿意看到的，也是絕對(duì)不允許的。我們應(yīng)特別要尊重孩子，孩子們這樣寫(xiě)道：“如果我考試成績(jī)不理想，爸媽肯定會(huì)陰沉著臉，這對(duì)我的自尊心殺傷力是100%”。愛(ài)因斯坦初中未能畢業(yè)、愛(ài)迪生小學(xué)被稱(chēng)為笨蛋，他們卻成為對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)卓著的科學(xué)家、發(fā)明家；比爾。關(guān)注孩子的心理問(wèn)題，關(guān)注青春期的早戀問(wèn)題。學(xué)校教育永遠(yuǎn)離不開(kāi)正確的家庭教育，假如沒(méi)有良好、正確、合理的家庭教育相配合，再好的教師、再好的學(xué)校也不可能產(chǎn)生好的教育效果。幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一定要引起我們老師和學(xué)生的高度重視，同時(shí)希望家長(zhǎng)配合教育。2．學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。我希望也相信，從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，我們的家長(zhǎng)會(huì)一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果，取得圓滿(mǎn)的成功！今天的會(huì)議有四項(xiàng)議程，一是班級(jí)基本情況、考試情況，二是班級(jí)目前存在問(wèn)題，三是今后的工作打算，四是希望家長(zhǎng)們給予配合的幾個(gè)方面。創(chuàng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境，起碼孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求 氛圍，避免不必要的家庭閑談，無(wú)知的人，盡量少在家中接待。其實(shí)農(nóng)民的吃苦耐勞，樸實(shí)的品質(zhì)，在潛移默化的培養(yǎng)和塑造著孩子的性格。有的家長(zhǎng)在沒(méi)有全面摸清孩子智力水平的情況下，單憑某一學(xué)科或某一單元的學(xué)習(xí)成績(jī)就盲目斷定孩子“笨”，還有的家長(zhǎng)盲目過(guò)高估計(jì)自己孩子的智力水平。學(xué)校的教育形式是群體性的教化形式，它的德智和其它教育都是群體性的教化，主要任務(wù)是以傳授知識(shí)為主體，一個(gè)老師負(fù)責(zé)幾十人的教化任務(wù)，所以學(xué)校不可能象父母那樣有足夠的時(shí)間和