【正文】 感覺很殘忍、不恰當(dāng)，于是我馬上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想目前盤古血液變成的江河受到污染的情況，引導(dǎo)學(xué)生改成了“我想將江河里的垃圾撿一撿，這樣盤古的血液就會(huì)流遍全身”“我想讓大家都來保護(hù)江河，這樣就能使盤古為大家做更多的事”等等。同時(shí)，針對(duì)本課特點(diǎn)，我將識(shí)字寫字分別穿在了每一節(jié)課中，在課堂中有機(jī)地穿插寫字指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。六、板書設(shè)計(jì)18盤古開天地創(chuàng)造宇宙化作：氣息風(fēng)云聲音隆隆的雷聲四肢四極血液江河汗水雨露肌膚大地汗毛樹木七、課后反思本節(jié)課的教學(xué)，首先是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走近文中角色，透過語(yǔ)言文字體味盤古開天地的艱難和辛苦；其次通過朗讀感悟盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化；最后是在引導(dǎo)下走出文本，將課堂的積累，運(yùn)用于表達(dá)之中，并讓孩子們用自己的話講述盤古開天地的故事?！拜p而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。⑶板書課題《盤古開天地》⑷《盤古開天地》也是神話故事，同學(xué)們想聽嗎？⑸用多媒體播放動(dòng)畫片《盤古開天地》。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。全班分角色讀?！迸畫z大聲叫了起來?！?）預(yù)設(shè)感受：盤古倒下后，全身發(fā)生了變化，使宇宙變得豐富而美麗。這樣又過了十萬八千年，天升得很高了，地變得很厚了，盤古的身子也變得很長(zhǎng)了?！备惺埽涸谶h(yuǎn)古時(shí)代的人們看來，天和地是平行的，一個(gè)在上，一在下，一個(gè)“輕而清”，自然會(huì)向上升，一個(gè)“重而濁”，自然會(huì)向下沉。（板書：奇特、大膽、合理的想像）（三）引出課題師： 讓我們穿過時(shí)光隧道，來到遠(yuǎn)古時(shí)代，人們百思不得其解，那藍(lán)天、大地從何而來？為什么天清澈如水？大地渾濁厚實(shí)？??！人們開始想像了，原來是人類的祖先“盤古開天辟地”呀?。ò鍟n題——齊讀課題）請(qǐng)同學(xué)們翻開書55頁(yè)，走入這神奇的故事之中，感受那奇特、大膽、合理的想象吧！二、走進(jìn)神話故事《盤古開天辟地》（一）初讀課文，整體感知自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。重點(diǎn)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想像。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺易的文章。宇宙是怎樣起源的？天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪里來的？古人思考著這些問題，他們用豐富的想象，創(chuàng)造了巨人盤古這個(gè)英雄形象。有感情地朗讀課文。（二）動(dòng)情簡(jiǎn)介——中國(guó)古代神話故事的起源師：神話故事是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。三、品讀神話故事，感悟想像同學(xué)們初讀故事后，有這么多新鮮的感受，真好！看來“人類的老祖宗——盤古”給大家留下了難以磨滅的印象。”感受：這里的想像很奇特，天每天在升高，地每天在加厚，盤古的身子也在變長(zhǎng)?！备惺埽簭摹爸蓖νΑ?、“撐”、“不讓”、“孤獨(dú)”、“堅(jiān)持”、“實(shí)在”、“終于”可以體會(huì)出盤古與自然堅(jiān)持斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神?？墒沁^了一段時(shí)間后，她句的這個(gè)世界上缺了點(diǎn)什么。就這樣，這個(gè)世界上又多了很多很多的人。閱讀教學(xué)要著力引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟文本的語(yǔ)言特色,在語(yǔ)言實(shí)踐中再現(xiàn)文本的語(yǔ)言特色,并潛移默化地受到情感的熏陶。五、教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)一故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。⑷學(xué)生通讀課文，回答問題。布置作業(yè)⑴臨寫生字新詞，練讀課文。課堂上突出了識(shí)字重點(diǎn)，重視詞語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。聽此我心中一陣高興，真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”我怎么就沒想到呢?這個(gè)神話故事中竟有這么多值得學(xué)習(xí)的39。我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙?”為主線展開教學(xué)，在朗讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。恰到好處。一年過去了，生接讀…… 一百年過去了，生接讀…… 一萬年過去了，生讀……結(jié)果“盤古也累的倒了下去。二、我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，雖然有示范，有激情導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生能有一定的表現(xiàn)力，但讀的形式比較單一，大部分是齊讀、引讀、指名讀。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。因此用“開天辟地”指有史以來。二、導(dǎo)人，生于1916年，神話學(xué)家。 。總寫盤古分開了天地。討論并歸納：第1節(jié)寫“天地渾飩?cè)珉u子”?！睕]有寫。討論并歸納：根據(jù)原來材料并加以想象。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，能自學(xué)字詞，讀通課文。教師教學(xué)準(zhǔn)備：。相傳很久很久以前，整個(gè)宇宙混沌一片。（板書：中心句）師：（指板書）現(xiàn)在我們知道了，以后想知道課文主要寫了什么，可以試著找找文中有沒有——（生）中心句大聲讀中心句。第一件事：開天辟地 第二件事：頂天立地 第三件事：身化萬物四、想象遷移，領(lǐng)略“身化萬物”之奇盤古頂天立地，站在天地間。他的牙齒，變成了（）的（）。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）盤古用他的力量分開了天和地，我們來學(xué)習(xí)一組表示動(dòng)作的詞。小結(jié)：剛才我們就按照故事的先后順序簡(jiǎn)要的概括了文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們真了不起，說得真好。（3）投影 “輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。教學(xué)過程： 激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們先來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個(gè)游戲是看圖片猜故事，看看誰(shuí)的眼睛最敏銳，賽賽誰(shuí)的腦子想得最快。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。他的鼻孔，變成了（）的（）。他倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化？請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想畫面。專家說：會(huì)讀書的人能把一篇文章讀成一句話。今天我們來學(xué)習(xí)一篇神話故事。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫其中的難寫字，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀書。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句，利用多種方法理解詞語(yǔ)，讀懂課文。作者并不是單純的用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯古文，而是進(jìn)一步展開