【正文】 輪椅上霍金》教學(xué)反思課上完了，看著孩子們一張張因激動(dòng)而興奮的小臉，我的心也久久不能平靜。另外，利用資料結(jié)合文本讓學(xué)生了解盧伽雷氏癥是多么可怕的一種疾病。而這樣的教學(xué)也有效提高了課堂教學(xué)效率。有了前兩個(gè)“非凡”的學(xué)習(xí)作為鋪墊，學(xué)生的情感已經(jīng)由最初的震驚、不可思議逐漸產(chǎn)生敬佩，但學(xué)生還是無(wú)法完全走入這個(gè)巨人的內(nèi)心。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界，能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。二、引導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略探討利用情境，提高學(xué)生閱讀興趣情境教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)的不同，通過(guò)建立師生間、認(rèn)知客體與認(rèn)知主體之間的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開(kāi)展，讓學(xué)習(xí)者的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)，以期激活學(xué)習(xí)者的情境思維，從而在情境思維中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學(xué)活動(dòng)。此時(shí)，老師承擔(dān)的主要功能就是將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、較為抽象的知識(shí)點(diǎn)等化為一個(gè)個(gè)孩子容易理解的問(wèn)題，孩子思考了，回答了這些問(wèn)題，目標(biāo)也就達(dá)到了。因此，如何提高朗讀質(zhì)量，必須重視朗讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義與地位，掌握基本的朗讀技巧，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，明確朗讀細(xì)則，搞好朗讀評(píng)價(jià)，努力達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)朗讀的要求。教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，要較多地給予扶持，較多地安排扶讀時(shí)間。雖然霍金離我們的生活是那么遙遠(yuǎn)，但是現(xiàn)在，孩子們一個(gè)個(gè)被霍金樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的精神深深感動(dòng)著。而這兩方面的內(nèi)容是揉在一起介紹的。文中更是用了許多精練的詞句來(lái)突出他的成就：宇宙之王、科學(xué)巨人、物理天才、英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員等等，這樣的成就放在任何人身上都可以稱之為“非凡”，更何況是一個(gè)全身只有三個(gè)手指能動(dòng)的人呢？教學(xué)至此，再次回復(fù)到上文，對(duì)比的效果水到渠成。學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)并用其中的兩個(gè)造句。（齊讀）（設(shè)計(jì)意圖：女記者的提問(wèn)問(wèn)出了很多人想問(wèn)而又不敢問(wèn)的問(wèn)題，在每個(gè)人的心里都認(rèn)為命運(yùn)對(duì)霍金太不公平了。D、“40年過(guò)去了，……”這里的“徹底”又意味著什么呢？（指名）看來(lái)，命運(yùn)對(duì)霍金真的很殘酷。這是一段震撼人心的話語(yǔ)，這是值得每位學(xué)生刻骨銘心的話語(yǔ)。從提供的詞語(yǔ)中選兩個(gè)造句。學(xué)案一、自主預(yù)習(xí)，完成相關(guān)習(xí)題。閱讀這篇文章，目的是讓學(xué)生在生命的初始階段，學(xué)習(xí)霍金這樣杰出的人物不怕失敗，不怕困難，敢于挑戰(zhàn)殘酷的命運(yùn)的精神，從鼓勵(lì)和啟發(fā)。課堂安排，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，課堂思維流動(dòng)的學(xué)生，教學(xué)生閱讀思考。缺乏教室首先，學(xué)生不大聲朗讀，形式更單一。學(xué)生不熟悉霍金，但沒(méi)有聽(tīng)他的事跡，但文字深深地吸引了學(xué)生的心，除了霍金是一個(gè)傳奇的物理天才令人驚訝，還因?yàn)樗皇且粋€(gè)折不要扣傷生活的強(qiáng)烈深深感動(dòng)的人。折服 悲憫 景仰 唐突 頂禮膜拜靜默 恬靜 由衷 震顫 神秘莫測(cè)造句：初讀課文后，你產(chǎn)生了什么樣的疑問(wèn)呢？準(zhǔn)備怎么樣解決呢？二、理清課文的層次第一部分（12自然段）第二部分（37自然段）第三部分（812自然段）鞏固案一、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞殘酷（）依賴（）尖銳（）景仰（）恬靜（）折服（）剝奪（）恬靜（）二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞徹底（）依賴（）頑強(qiáng)（）景仰（）尖銳（）恬靜（）醒目（）殘酷（）三、寫(xiě)出幾條戰(zhàn)勝挫折的名言四、感受霍金的魅力課文除了寫(xiě)霍金的勇敢頑強(qiáng)之外，還介紹了霍金的哪些故事，表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)？“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，體現(xiàn)了霍金 的科學(xué)研究品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言文字感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。五、升華情感師：他能夠生存本來(lái)就是一個(gè)奇跡，而他睿智的頭顱還不斷地創(chuàng)下不朽的科學(xué)業(yè)績(jī)，他是一位生活的強(qiáng)者，他的勇敢頑強(qiáng)和不斷求索的人格力量，吸引了大眾的注意，更感動(dòng)了全世界。）三、用心靈與強(qiáng)者對(duì)話霍金在殘酷的命運(yùn)面前，成了一個(gè)生活的強(qiáng)者，文中有一句話點(diǎn)明了霍金的魅力，是哪句話呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？對(duì)，霍金的魅力不僅在于他是（帶讀）（板書(shū)：物理天才），更因?yàn)樗且粋€(gè)（帶讀）（板書(shū)：生活強(qiáng)者）。）二、用心靈跟文本對(duì)話是呀，在女記者眼里，霍金失去了很多，那么