【正文】 彈性學(xué)習(xí)年限，3—6年內(nèi)修滿學(xué)分可以畢業(yè)。在教學(xué)方法方面，通過課堂討論、學(xué)生講課、課內(nèi)外實(shí)訓(xùn)等方式，增加課堂的互動性以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。實(shí)訓(xùn)課程主要包括《公共財務(wù)管理實(shí)訓(xùn)》、《公共管理案例專題》、《政府會議籌劃與管理實(shí)務(wù)》、《公眾滿意度測評》、《政策運(yùn)行績效評估》、《政府財務(wù)報告分析》等。各課程平臺由若干課程模塊組成，并分為必修課和選修課兩種類型。第二篇：公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案（精選）公共事業(yè)管理專業(yè)（公共財務(wù)管理方向）人才培養(yǎng)方案專業(yè)代碼：110302一、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，具備現(xiàn)代公共事業(yè)管理及公共財務(wù)管理等方面的專業(yè)知識和能力，能在政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、各種協(xié)會、社團(tuán)、基金會等公共組織從事財務(wù)管理及其他管理工作或教學(xué)和科學(xué)研究工作，人文底蘊(yùn)深厚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識視野寬廣、創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)勁、具有“信敏廉毅、慎獨(dú)尚公”素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型人才。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)的基本理論和基本知識；具有適應(yīng)辦公自動化、應(yīng)用管理信息系統(tǒng)所必需的定量分析和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的技能；具有質(zhì)量管理、數(shù)據(jù)的收集和處理，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的基本知識和能力；熟悉黨和國家的方針、政策、法規(guī)和有關(guān)制度，并具有較強(qiáng)的政策分析能力；熟練掌握一門外語，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢和社會調(diào)查的基本方法，具有一定的科學(xué)研究能力和從事實(shí)際管理工作的能力。（三）身體素質(zhì)具有一定的體育和軍事基本知識，掌握科學(xué)鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，受到必要的軍事訓(xùn)練，達(dá)到國家規(guī)定的大學(xué)生體育和軍事訓(xùn)練合格標(biāo)準(zhǔn)，具備健全的心理和健康的體魄，能夠履行建設(shè)祖國和保衛(wèi)祖國的神圣義務(wù)。二、培養(yǎng)規(guī)格要求基本素質(zhì)要求：本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)有堅(jiān)定的政治方向，熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)并基本掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論及“三個代表重要思想”的基本原理；樹立科學(xué)的世界觀、人生觀，具有良好的思想品德、道德修養(yǎng)和敬業(yè)愛崗、艱苦奮斗、熱愛勞動、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；有較好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。第一課堂重視基本理論，突出課程實(shí)驗(yàn)，夯實(shí)學(xué)生理論知識和基本技能；第二課堂重視素質(zhì)拓展，突出專業(yè)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和潛能；第三課堂重視知行合一，突出綜合實(shí)踐，豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和體驗(yàn)。分五個學(xué)期在第二階段安排五次會計(jì)專業(yè)講座以及學(xué)科前沿講座（含畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）講座），由具有副教授以上職稱的教師進(jìn)行專題講座，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生綜合思考能力。積極推行必讀書目制度，提倡經(jīng)典文獻(xiàn)研讀，開展啟發(fā)式、探究式教學(xué)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生修滿規(guī)定學(xué)分，達(dá)到畢業(yè)要求后，發(fā)給畢業(yè)證書；其中符合國家學(xué)位條例學(xué)位授予條件和學(xué)校有關(guān)規(guī)定的學(xué)生，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。加上受前蘇聯(lián)的影響較大，教育體制基本按照前聯(lián)蘇斯模式建立，這導(dǎo)致了一度開放的教育管理課程停上。公共事業(yè)管理專業(yè)在西方發(fā)達(dá)國家的開設(shè)具有較長的歷史，已發(fā)展成為一個成熟的專業(yè)，并且隨著社會分工的細(xì)化，該專業(yè)在西方發(fā)達(dá)國家已呈細(xì)化的趨勢。主干課程：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、公共事業(yè)管理、政治學(xué)、公共組織行為學(xué)、公共政策學(xué)等6門課程共21學(xué)分。七、畢業(yè)學(xué)分說明學(xué)生最低畢業(yè)學(xué)分為155學(xué)分：其中必修課（公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課）80學(xué)分，專業(yè)選修課25學(xué)分，公共選修課30學(xué)分，實(shí)踐20學(xué)分。為了應(yīng)付挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，我國曾提出“管理興邦”的口號，管理不僅涉及企業(yè)管理或工商管理，而且涉及公共管理問題，甚至可以說，政府及各種公共組織的歷史責(zé)任往往更大。MPA最先從美國發(fā)展起來，現(xiàn)已在歐陸國家及其它國家流行開來，并發(fā)展成為可以把公共事務(wù)碩士（Master of Public Affairs，MPAf）、公共政策碩士（Master of Public Policy，MPP）都包含在內(nèi)的包容性很強(qiáng)的一種專業(yè)碩士學(xué)位。相關(guān)專業(yè)行政管理。中國政治體制、經(jīng)濟(jì)體制改革正在逐漸深入，各級政府在推動經(jīng)濟(jì)及社會協(xié)調(diào)發(fā)展中的作用以及管理手段正在發(fā)生著深刻的變化，這種變化對各級政府公務(wù)員及其他公共部門高級管理人才的培養(yǎng)提出了嚴(yán)格的要求，也對公共政策及管理的研究提出了挑戰(zhàn)。在新中國建國后，包括教育管理專業(yè)在內(nèi)的公共事業(yè)管理專業(yè)被人們稱為一門被遺忘的學(xué)科而長期排斥在教育科學(xué)之外。經(jīng)過近10多年的建設(shè)，公共事業(yè)管理專業(yè)已在我國初具規(guī)模，不僅有許多院校開設(shè)了公共事業(yè)管理專業(yè)，而且形成了一個完整的教育體系，從培養(yǎng)專科、本科大學(xué)生到培養(yǎng)碩士、博士生。四、專業(yè)就業(yè)狀況及趨勢非師范專業(yè)由于主要是培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代管理科學(xué)等方面的基本理論和基本知識，受到一般管理方法，管理人員基本素質(zhì)和基本能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，掌握現(xiàn)代管理理論，技術(shù)與方法，能從事公共事業(yè)單位的管理工作，具有規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織和決策方面的基本能力。處理不好，將會影響到我國可持續(xù)發(fā)展問題。另外就業(yè)時不要好高騖遠(yuǎn)，要腳踏實(shí)地，找能發(fā)揮自己聰明才智的單位，這才是最須切記的。本專業(yè)師范類方向?qū)W生主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理學(xué)和教育科學(xué)基本理論，受到教育管理和教育教學(xué)的基本能力訓(xùn)練，并初步具備管理人員和教師的素養(yǎng)。公共事業(yè)管理專業(yè)在西方發(fā)達(dá)國家的開設(shè)具有較長的歷史，已發(fā)展成為一個成熟的專業(yè)，并且隨著社會分工的細(xì)化，該專業(yè)在西方發(fā)達(dá)國家已呈細(xì)化的趨勢。加上受前蘇聯(lián)的影響較大，教育體制基本按照前聯(lián)蘇的模式建立，這導(dǎo)致了一度開放的教育管理課程停開。所以，這個專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體從事管理工作以及科研工作的專門人才。隨著我國改革開放的不斷深入和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的持續(xù)發(fā)展，政府和其他公共管理部門的職能及管理手段正在發(fā)生深刻變化。二、公共事業(yè)管理專業(yè)基本情況