【正文】 的，他們的腦子就像一下子被激活了似的，討論起來你爭我搶，答案也是五花八門。有一次，學生的口訣記的不熟，我就說：“同學們，你們來考考老師，看看老師的口訣記的怎么樣”。其次要創(chuàng)新教法，找到最適合學生學習的教法。三是要給學生各顯其才的機會。其次，讓學生有機會說。如教師在教學“贏”這個生字時，很多學生都記不住，此時，教師就將“贏”字結(jié)構(gòu)解編成歌迷訣：亡、口、月、貝、凡，讓學生多讀幾遍，學生便能記住?！奥斆鞯暮⒆邮强涑鰜淼摹?，教師要注意創(chuàng)設一些情境，使學生通過努力獲得成功喜悅。怎樣才能達到這種境界呢？首先，教師要學會“寬容”和“傾聽”，這是建立民主和諧新型師生關(guān)系和寬松自由的思維空間所需要的。第二篇：淺談小學課堂教學創(chuàng)新淺談小學課堂教學創(chuàng)新創(chuàng)新是民族的靈魂。③要由過去主要根據(jù)掌握知識的多少來評價質(zhì)量，轉(zhuǎn)變?yōu)楦⒅貜膶W生的實踐能力和素質(zhì)的角度評價質(zhì)量。教師要進行實事求是的分析引導，培養(yǎng)學生思維的廣闊性、深刻性、靈活性和創(chuàng)造性。⑤運用操作實驗，培養(yǎng)學生的探索意識和創(chuàng)新精神?？梢栽诔醮谓佑|教材時鼓勵學生提問；可以在深入學習教材時誘導學生提問；可以在教學結(jié)束前留出適當時間讓學生質(zhì)疑；可以鼓勵學生課后提出問題，師生一起討論。③重視知識橫向拓展、知識重組的教學。(5)、簡要概括。課堂教學目標可分為必達目標和爭達目標。音樂教學采用“引——賞——評——析”課堂教學模式，其操作流程為：引析激趣、賞析演練、評析表達、簡析評述。在教學中學生層次往往存在三個差異，即學生基礎有差異，接受能力有差異，行為習慣有差異，如果對全體學生按同一目標，同一練習來進行教學，顯然不能滿足學生的求知欲，因此，我們必須實施分層異步激勵的教學目標。它應是認識性目標、情感性目標和社會性目標的整合。另一方面，要重視學生的獨創(chuàng)精神，鼓勵學生大膽探索，積極進取，暢所欲言，直抒己見，對學生富于創(chuàng)造性的想法或作法要滿腔熱情地支持。它符合學生的認識規(guī)律，反映了教學相長，掌握知識技能與培養(yǎng)創(chuàng)造能力的統(tǒng)一性等教學規(guī)律的要求。教學民主是創(chuàng)新性教學的重要條件。課堂教學的目標應全面體現(xiàn)培養(yǎng)目標，促進學生的全面發(fā)展，而不是只局限于認知方面的發(fā)展。課堂教學創(chuàng)新的研究旨在從改革傳統(tǒng)的課堂教學出發(fā)，構(gòu)建有利于學生創(chuàng)新心理品質(zhì)形成和創(chuàng)新潛能開發(fā)的創(chuàng)新性課堂教學模式。我們認為課堂教學目前最大的危機是缺乏對課堂教學本質(zhì)的理解，忽視對課堂教學自身本質(zhì)力量的確認。創(chuàng)新性學習是學習活動的高層次表現(xiàn)，它涵蓋了學習的創(chuàng)造性、合作性和參與性，是通過學習充分發(fā)展個體潛能，使學習主體具有按照自己的方式去適應和變革現(xiàn)實的能力。致力于培養(yǎng)、提高學生獨立自主地獲取知識、信息的能力，創(chuàng)造性地運用知識、信息的能力，使學生學會學習，身心得到和諧發(fā)展。教師在教學過程中，要注意為學生提供發(fā)現(xiàn)問題、運用知識的機會，創(chuàng)造解決問題的條件，要引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的各種途徑，并尋求解決問題的最佳方案。教學工作的最本質(zhì)的特點在于獨創(chuàng)，而教學過程的獨創(chuàng)性卻集中在教師保護和培養(yǎng)學生學習的獨創(chuàng)性上。對教材的深刻理解，全面把握是上好課的基礎。其次要重視課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，暢通多向交流的渠道，形成群體學習的“場”效應，實現(xiàn)教師和學生的目標導向激勵，學生中個體和群體激勵的有機統(tǒng)一，從而讓每個學生參與學習，發(fā)揮學生在學習中的主體性。英語學科運用聽說讀寫四種教學手段，突出聽說能力的養(yǎng)成，采用“英語六步教學法”，即A、設景；B、導讀；C、操練；D、朗讀；E、歸納；F、運用；數(shù)學教學采用“導——行——知——行”的模式，即教師精心創(chuàng)設情景，啟發(fā)引導，促進學生充分參與，主動探索。我們根據(jù)認知構(gòu)建理論、合作教學理論及創(chuàng)造力的人格特征理論，從師生兩個層面著手，突出學生主體地位，注重情感、激勵、控制過程，設計創(chuàng)新性課堂教學的一般性程序。引導學生帶著濃厚的興趣和積極的思維狀態(tài)，對教材內(nèi)容作全面的、深入細致的、縱橫聯(lián)系的學習與探索，使學生弄懂知識，掌握學習方法，發(fā)展思維，形成技能，陶冶情操。這一策略的重點是指導學生應用所學的基礎知識創(chuàng)造性地解決問題。①有計劃地組織小組討論。④設計有創(chuàng)造因素的作業(yè)。①以深沉而持久的師愛創(chuàng)設良好的課堂氣氛。課堂教學創(chuàng)新的評價改革(1)、以創(chuàng)新性學習標準為主的評價取代過去以考試分數(shù)為主的評價。以縱向評價為主，激發(fā)學生求知的欲望，體驗成功的喜悅。因此，上課還是“應試教育”模式，或者是“穿新鞋走老路”，課堂民主和創(chuàng)新是個擺設。培養(yǎng)學生能動性的根本途徑就是激發(fā)他們的需要，需要是推動學生主動學習的內(nèi)在動力。俗話說：“興趣是學生最好的老師”，學生只有對學習產(chǎn)生了深厚的興趣，才有可能有所創(chuàng)新。比如《口語交際》課，首先，讓學生快樂地說，讓學生自己組織實驗、自己選擇學習材料，不受教師經(jīng)驗的局限。二是要給學生討論交流的機會。教學創(chuàng)新首先要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，學會從不同的角度思考和解決問題。如創(chuàng)設問題情景，首先要引發(fā)學生好奇。在一年級的教學中，有一部分知識是要求學生按照自己的選擇標準來分類的?？傊袉栴}，才會有思維；有問題，才會有探究；有問題，才會有創(chuàng)新，有發(fā)展。一、營造民主氛圍,優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境教育家陶行知先生曾說過：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。(1)加強互動，創(chuàng)設民主的學習環(huán)境。如《一面五星紅旗》這是一篇感人至深的文章，“我”是一名中國留學生，在一次漂流旅行中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了國際友人的尊敬。生甲：國旗固然重要，可我如果連命都沒了還怎么愛國呀？ 生乙：用國旗交換面包等于在賣國，出賣什么都不能出賣我們的祖國。這些尊重性、期盼性的語言，不僅有助于建立良好的師生關(guān)系，而且能使學生保持著積極向上的樂觀情緒和努力探索獲得成功的強烈愿望，積極主動的參與學習?！皩W起于思”“思源于疑”，現(xiàn)代教育心理學認為：“疑”能使學生在認識上感到困惑，產(chǎn)生認識沖突，引起定向探究性反射，有了這種反射，思維也就應運而生。如“揚科走進地主的食具間，僅僅是為了看一下、摸一下小提琴，為何會被打致死？”“揚科死后，為何睜著眼呢？”“為什么要寫白樺樹嘩嘩作響呢？”學生提出的問題頓時成為課堂爭論的焦點，我充分利用這個寶貴資源，引導學生進行探索，取得較好的課堂效果。俗話說：“磨刀不誤砍柴功”?！罢n堂是激情燃燒的動感地帶，是學生求知創(chuàng)造，展示自我，體驗成功的平臺，是學生生命成長的地方”，學生的潛力是無限的，關(guān)鍵在與教師是否給予了學生足夠大的平臺。讓他們自由選讀內(nèi)容，并以自己喜歡的方式去讀，在這種寬松和諧的讀書氛圍中，激發(fā)了學生創(chuàng)造性學習，他們興趣十足地要表演爸爸、媽媽評價巴迪的這一過程。如在教學《豐碑》，課文寫到 “大雪很快覆蓋了軍需處長的身體，他變成了一座晶瑩的碑??”對這句話的深刻含義，我沒有直接告訴學生，而是利用課文提供的材料展開學生想象的翅膀：“將軍愣住了，久久地站在雪地里。開學初重點抓好了學額鞏固工作，使入學率、鞏固率達100%。經(jīng)過不斷的培養(yǎng)和努力，終于提高了學生干部的工作能力，讓他們分工協(xié)作，使學生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風。四、注重對后進生的轉(zhuǎn)化工作。五、培養(yǎng)學生自主學習的能力，抓好素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量從考試來看，成績有所進步，但也有一些不足之處，如學困生的輔導還要繼續(xù)加強。使班務工作邁上一個新的臺階。周圍的同學都不約而同地“啊——”一聲，我失敗了。多么有趣的六一兒童節(jié)！多么令人難忘的踢格子游戲！它深深地印在我的腦海里。上課開始或者預備鈴響后，組織學生交流通過自學對本節(jié)課的理解和認識，提出自己的困惑和預習后任然解決不了的問題，然后教師用5—10分鐘時間集中精力講解這些問題（這會一定要強調(diào)學生注意力的集中）。六、今后處理方案引導學生課前自主學習這一理念繼續(xù)堅持不動搖，對個別學習基本功較差的學生可利用課余時間個別指導，讓他們盡快的融入大隊伍當中，當然這些任然是在嘗試階段，可能有很多的漏洞，但相信只要堅持改革，及時改進一些問題，相信會有一定的收獲。因此，在新教材中，非常注重設置問題的情境化。要通過討論、研究、實驗等多種教學組織形式，引導學生積極主動的學習，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的能力，要關(guān)注每個學生，使每個學生都得到充分發(fā)展。每個人的性格、閱歷、見識、語言表達、現(xiàn)代技術(shù)應用能力不盡相同，若套用同一模式，勢必洋相百出，不成體統(tǒng)。好心態(tài)成就一切事業(yè)。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的39。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程?！边@句話時，讓學生反復讀，同時，要求他們聯(lián)系生活實際，將原句變換成“的藤上長滿了綠葉，開出的花。這是黃國才老師的課給我?guī)淼淖畲蟾惺?。正因如此，我們往往懶得給他們提問題的時間，而是直接把我們認為“有價值”的問題拋給他們。薛老師說，可能有些人會認為，把五分鐘時間用在一個學生身上有點浪費，是對這個孩子而言，她可能受益終身，因為在這個過程中，她的能力得到了鍛煉，自信得到了提升。這樣的生動有趣的寫作課，孩子們?nèi)绾尾幌矚g？聆聽名師的授課，查找自己的不足。探索過程實際就是學生的思維活動的軌跡。數(shù)缺形，少直觀；形缺數(shù)，難入微”，數(shù)形結(jié)合的思想，就是研究數(shù)學的一種重要的思想方法，它是指把代數(shù)的精確刻劃與幾何的形象直觀相統(tǒng)一，將抽象思維與形象直觀相結(jié)合的一種思想方法。盡力幫助學生構(gòu)建起一個包括數(shù)學思想方法在內(nèi)的完整的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)體系，這都有益于提高學生學習的主動性及分析問題和解決問題能力。這樣兩天的培訓，對于我這樣的新教師而言是切實而有效的，它會為我的整個教學生涯起到奠基和導航的作用。這就督促著自己要不斷學習，努力讓自己成為一個內(nèi)涵豐富的人?！斑\用就是王道”，語文要回家，語文的家是什么，語文的家在哪里？一切的一切都指向“運用”。未來天才的培養(yǎng)需要我們用全新的理念去改造課堂。在課堂上，只有充分的發(fā)揮學生的主體作用，還民主于學生，杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學方法，才能激活課堂氣氛，才能點燃學生智慧的火花。精選了 29 篇課文，每篇課文給出了 23 種不同的設計思路與相應的課堂實錄，并對設計思路進行了反思與點評，通過大量的實踐課例幫助教師掌握小學語文識字課、閱讀課、作文課、口語交際課等不同課型的創(chuàng)新設計的方法與策略。新理念，新感受，新思考 ，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，不僅領(lǐng)略了不同優(yōu)秀教師的授課風采，講課技巧，還從他們身上學到了很多教學方法。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。于是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學習到了“隨手拈來”，“動轍合作”的地步，從而忽視了學生的獨立思考?？偠灾?，這幾天的聽課活動讓我學到了很多，受益匪淺。二、打造魅力班會課班會課是班主任的重要抓手，班會課是班主任工作的有效載體。所以我們要學習生活中的新鮮形式。葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。 在一定意義上說，沒有訓練，就沒有好習慣。同時要注意訓練的方式，我們可以采取激趣式、分解式、評比式、制約式、疏導式等。這就又對養(yǎng)成教育提出了要求。最后還要用好多媒體技術(shù)，選取生活中的視頻，同時多拍一些特寫鏡頭。（一）、精心選題材。第一個為我們講座的便是此校的業(yè)務副校長徐暉，他是南京市優(yōu)秀青年教師，語文學科帶頭人，“講學稿”研究專家。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。二是重視數(shù)學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。長期以來的思維形式是求同思維，容易形成思維定勢，使學生思維閉塞，甚至機械學習，死記硬背，而逆向思維是一種創(chuàng)造性的求異思維，在地理教學中打破定勢，培養(yǎng)學生逆向思維能力，對于提高學生的科學思維水平，使之逐步養(yǎng)成良好思維品質(zhì)，具有重要作用。根據(jù)小學生好勝心強的心理特點，在課堂教學中，積極引入競爭機制，充分調(diào)動學生學習的積極性。讓學生自主學習，教師解疑、答難。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“課文無非是個例子，語文學習的目的不在于學習一篇又一篇的課文，而在于通過一定數(shù)量的語言，課文范例的學習獲得一定的遷移能力，達到自能都書自能作文的水平，有這樣扎實而有效的訓練，語文教學的效益就能得到極大的提高。教師內(nèi)涵豐富，知識淵博，善于啟發(fā)學生，問題環(huán)環(huán)緊扣課文內(nèi)容，很有新意，整體性強；個別讀、全班齊讀、分角色讀，兼顧整體，調(diào)動全班同學的積極性；營造氛圍，讓學生身臨其境，情景交融，讀中感悟，悟中出情，善于讓學生在比較中有所發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的想象力和思維力；以故事的形式，娓娓道來，啟發(fā)學生找出描寫心情的詞語，學生愿聽、樂聽。宋老師內(nèi)涵豐富，教學手段豐富，語言風趣幽默，善于啟發(fā)學生，循循善誘，逐步引導，設置問題精妙來引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。分析不同的解題方法，可使學生的學生效率達到事半功倍的作用。如數(shù)與數(shù)軸，一對有序?qū)崝?shù)與平面直角坐標系，一元一次不等式的解集與一次函數(shù)的圖象，二元一次方程組的解與一次函數(shù)圖象之間的關(guān)系等，都是滲透數(shù)形結(jié)合思想的很好機會。還要注意，對于這樣的學生在闡述自己觀點時所顯現(xiàn)出來的一些有趣的、大膽的、有意義的想法更要鼓勵。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。讓他們一點點進步，一點點長大，到最后你會發(fā)現(xiàn)，每一個同學都可以得到很好的關(guān)注。我的想法是：即使學生最初提出的問題沒意義也要鼓勵他們多思考，一點一點慢慢引導，強化訓練他們思考問題的能力，那怕他們最初提出的問題真的毫無意義。教材中，這篇文章是一組人物描寫中的一篇，主要從人物肖像、語言等方面刻畫了王熙鳳乖巧機靈、聰明能干、有權(quán)有勢、善于逢迎等性格特點。有孩子寫的是：“長長的絲瓜藤上長滿了綠葉，開出了黃色的大花。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。要善于引導，能理解、寬容。要因生而異。 對學生不足的地方加以正確引導，經(jīng)過這一過程，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)、提出、解決數(shù)學問題的能力；發(fā)展了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。二、教學過程上的差異新課程標準下，要求課堂教學應將學生的學習過程由接受—記憶—模