【正文】 urselves.”為了進一步鞏固目標句型，我又讓學生做了個小游戲：向新同學握手問好。在重點段的教學中，我采用了從整體上升到整體的教學模式，首先通過“兩讀”——教師范讀、學生自讀，從整體感知，輸理文章思路；通過小組學習發(fā)展學生思維，培養(yǎng)自主精神；通過品詞品句、“看誰說的顏色多”的小比賽來積累語言；通過句型練習和拓展想象發(fā)展口頭表達能力。希望大家能運用所學，觀察身邊的自然景觀，寫出美麗、奇特的景物來。想象、練筆。師：（引）后來呢？生：（讀）跑著跑著……大狗也不見了。⑴出示ppt—20。師：請你接著說。師：請同學們自由朗讀，邊讀邊想象畫面，把這段話讀熟并試著背下來。誰能讀一讀這段話，注意表示顏色的詞要讀重一些。師：你說得對，老師換個詞來說（借用略讀提示中的關鍵詞），就是色彩和形態(tài)，對不對？（極書：色彩 形態(tài)）通過聽、圈、讀、背、說這五項訓練，探究作者用不同形式的詞語表示顏色的方法。師：寫先燒云下去了（在副板書上寫“下去”）。活動（三）瀏覽課文，理清條理。出示PPT—1，課題和火燒云背景圖片。）（學生自由背）師：誰愿意帶著感情給大家背一背？（全班同學舉手）既然這么多的同學都愿意背，那么我們一起背誦這一段話。因為西瓜的皮有的地方是深綠色，有的地方是淺綠紋，一個詞語它不能代表兩種顏色呀。生：“梨黃”，像梨一樣的黃色。（學生自由朗讀第一自然段）師：我們一起讀，邊讀邊感受霞光的美。）師：夏季傍晚的火燒云景象，給你留下了怎樣的感受？ 生：夏季傍晚的火燒云，簡直是太美啦！生：火燒云真?zhèn)ゴ?，把大地打扮得這么漂亮。生：我還感受到了火燒云上來時，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了?！边@就是火燒云。古人云：“感人心者，莫先乎情?！币寣W生通過對課文的學習加深對文本的理解，從中受到感染，教師就要善于挖掘課文中的情感因素，引導學生“披文以入情”，產(chǎn)生心理上的共鳴。師：你讀書很認真，找得很準確。師：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。生：火燒云就像一位神奇的畫師，把整個天空涂抹得五彩繽紛。（學生有感情地齊讀）２、學習“火燒云的顏色變化”師：作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化？自己讀三～六自然段，邊讀邊思考。生：“茄子紫”，像茄子一樣的紫色。師：說的有道理。（學生有感情地齊背第三自然段）３、學習“火燒云的形狀變化”師：讀讀四～六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點？（自由讀）生：火燒云的形狀變化很多。老師解說：火燒云，就是朝霞和晚霞，它常出現(xiàn)在夏季。出示ppt— 5請同學們?yōu)g覽課文，找出課文中概括本文寫作順序的三個句子，圈出其中三個關鍵詞。真有趣！你們看，課文剛寫完上來，就寫它下去了，同學們會不會剛一上課就下課了？（笑笑）沒有中間的過程嗎？生3：這地方的火燒云變化極多。師：請同學們聽老師朗讀第三自然段，邊聽邊把表示顏色的詞語圈出來。其他同學邊聽邊想像。生齊背第三自然段。生1:②一會兒綠油油的，一會兒 黑乎乎的，（聽課老師笑）一會兒半紫 半 灰，一會兒半 黃 半 橙。師：老師想和大家合作學習課文6自然段，怎么合作呢？老師提出問題，同學們用書上的原句來回答。師：（引）接著又來了什么？ 生：（讀）接著又來了一頭大獅子。師：火燒云還會像什么呢？請你展開想象的翅膀，按“出現(xiàn) ——樣子——變化、消失”的順序寫幾句話。：《火燒云》教學反思《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者采用動、靜結合的手法，向我們描繪了晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，使景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領略火燒云這一自然景物的絢麗多彩。最后，回歸整體，用一詞去概括火燒云的特點，并設計“當小配音員“一環(huán)進行鞏固。接著引導他們練習句子“We are supposed to shake hands.”“ We are supposed to say hello to each other.”就這樣，學生既帶著合班的新鮮感增進了彼此的溝通了解，又在輕松愉快的氛圍中掌握了我們中國人初次見面應該自我介紹、握手問好這些基本禮儀知識。案例三：日常生活情景導入八年級第六單元講的是現(xiàn)在完成進行時態(tài)?！??大家七嘴八舌議論開了。學生輕而易舉就掌握了本單元的重點語法知識。如在greetings這一課，老師走進教室熱情地向同學們打招呼說“hello”或“hi”。同時，還蘊藏著新知識的支撐點，可謂一舉多得。四、邊玩邊學，游戲導入做游戲是兒童的天性，讓孩子們在自己喜愛的游戲中開展英語學習活動，將大大激發(fā)兒童學習英語的興趣。六、多媒體教學手段的導入隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，科學技術日新月異，多媒體成了目前教學中教師普遍采用的一種教學手段。其實，細想起來，課堂導入不外乎這樣幾種形式： 1．營造氣氛，以“情”導入。所以，教師要抓住這一特點聯(lián)系生活，營造情感氛圍，使學生在感受親情之時，自然而然地進入學習狀態(tài)。這則廣告中，將愛心傳遞下去的人是誰呢？對，這是這位孝順的兒媳，這位上有老、下有小的中年人?，F(xiàn)在的中學生求知欲強，好動，思維活躍，興趣廣泛。還有刻有240首唐詩的乒乓球大小的微雕葫蘆等等?！痹偃缭谥v授《愚公移山》時，上課伊始，老師提出兩個問題：①在你前進的道路上，一個垮塌下來的大石頭擋住去路，你是想辦法搬掉大石頭，還是繞路行走？②假如你居住在半山腰，前面有大山擋住了你的視線和出路，你是選擇挖掉屋前的大山，還是選擇搬家？大家討論這個問題，發(fā)表針鋒相對的看法。課堂導入的方法很多，在這里不一一贅述，俗話說：“萬事開頭難”，良好的開端就是成功的一半，導語的精心設計直接影響著整個閱讀教學的課堂效率，因此我們要格外重視。請同學們把題目多讀幾遍，你能明白題目是什么意思嗎？生：是將與相和好的意思。同學們，我們通過課文的題目一下子知道了文章的重點內(nèi)容。像這樣的介紹背景式的導入，不僅可以使學生理解作者的創(chuàng)作意圖，而且對理解課文的內(nèi)容都有很大的幫助。在學生的贊美聲中，教師引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。諸葛亮是怎樣對待的呢？最后的結果怎樣呢？我們一起來讀課文。糧食被他搜刮空了，豈不要餓死老百姓嗎？龍家父子不肯干。對于這樣的課文的導語設計，教師要選準切入點，引“生”入情、入境，課堂教學的效果就事半功倍了。課堂導入，就是教師在講授新課之前，按照本課的教學目標，根據(jù)教學內(nèi)容的特點，精心設計的一個與課文內(nèi)容相關的環(huán)節(jié)，以便引起學生對課堂的注意，激發(fā)學生的學習興趣，使學生的思維活動呈現(xiàn)出一種積極的狀態(tài)。談話的時間也不宜過長，不然會影響課堂結構的層次，影響教學秩序和效果。于是教師便說：“它可是七顆鉆石變成的呢！這是一個非常感人的故事。不過能用音樂導入的課文并不是很多，教師可適當運用?？傊?，課堂導入的目的是為了激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地吸收新知識，所以好的課堂導入需要教師精心設計，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導學生在實踐中學會學習，做一個智慧的引導者和組織者，讓學生真正成為學習和發(fā)展的主體。今天讓我們一起來學習《假如給我三天光明》。今天我們就來學習一篇關于一只小螞蟻的有趣的童話故事，名字叫《書本里的螞蟻》，看到這個題目你想知道什么？《春天》，教師先給學生播放了一首他們非常愛聽的歌曲《春天在哪里》。通過看圖、學文，體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。使用資源：圖片資源文本資源視頻短片 應用信息技術：PPT課件 演示文稿 視頻的插入、播放等。師：現(xiàn)在知道是哪兒的山水嗎？ 生：知道了，是桂林山水。課堂導入反思：從以上的課堂實踐中，我深深認識到了信息技術與教學資源運用的成效之大、好處之多。你覺得這些山水美么？你知道這是哪里的風景嗎？觀看視頻短片。有感情地朗讀課文，背誦全文。可是古時候，有個叫更羸的人，只拉弓不射箭，就能把大雁射下來，這是怎么回事呢？今天，我們學習了第20課《驚弓之鳥》以后就明白了。這兩者之間有聯(lián)系么？一樣么？讓我們一起來走進課文?！渡吲c莊稼》教師在黑板上板書一個問題：“你們怕蛇么？對很多同學都怕蛇。比如義務教育Ｓ版教材三年級上冊的《吹泡泡》，教師可在課前準備好肥皂水，讓學生自帶吸管，利用上課前的休息時間提前到教室，和學生一起玩吹泡泡的游戲，讓學生觀察自己吹出來的泡泡，觀察泡泡的顏色變化等，待上課鈴響后，可以收拾好東西，教師便可對學生的觀察情況提問。還有一些美麗的寫景課文，比如四年級下冊的《桂林山水》、《走進麗江》等課文，可以用幻燈片展示一些照片，讓學生領略美景的同時思考如何用語言描述這些美景，這樣導入新課，學生的感受會更深。比如義務教育S版教材四年級上冊課文《綠葉的夢》，教師可以利用課余時間采集一些課文里描述過的“橢圓形的”、“針形的”、“蛋形的”等樹葉，有條件的地方也可以事先讓學生去搜集一些漂亮的葉子，在課堂上讓學生觀察它們的樣子，真切體會課文中作者對綠葉的感情，從而對課文產(chǎn)生濃厚的興趣；再比如同冊書的課文《一只貝》，教師可以拿一些貝殼讓學生放到耳邊聽聽大海的聲音，觀察貝殼的花紋，想想這只貝殼是否曾經(jīng)孕育過珍珠，想象它在海邊沙灘上的情景，這樣很自然地就把學生的注意力引入到課堂學習中了。學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的引導者和組織者，如何引導和組織有效的教學，如何創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習呢？教師應該根據(jù)教學內(nèi)容的特點精心設計導入環(huán)節(jié)?！苯處煾挥星楦械难哉Z，把學生的思想感情帶入了文中所描述是悲慘情境中，引起學生內(nèi)心世界的強烈共鳴，促進了課堂交流的藝術效果。父子巖