【正文】 ）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語(yǔ)）組成。小結(jié)考查方式、內(nèi)容及趨勢(shì)：指出運(yùn)用了怎樣的修辭手法；分析運(yùn)用修辭手法作用。（2012年浙江《母親的中藥鋪》）賞析文中畫(huà)線的句子。茅苫三間廈③，秧肥數(shù)頃田。（不設(shè)統(tǒng)一答案）我深情地望著媽媽，她的眼光就象磁石一般，路在依然走，情在母子間，攜手生活的路。（2012年浙江卷）使用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段描寫(xiě)性文字，要求運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法。[2014修辭：修飾文字詞句，運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確，鮮明而生動(dòng)有力。在其中不時(shí)可以發(fā)現(xiàn)一些很準(zhǔn)確的語(yǔ)言、很形象的比喻、很深刻的道理，這些都可以提高修飾語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。3．提高聯(lián)想、想像等思維能力語(yǔ)言是表達(dá)思想的工具，而思想是思維的結(jié)果。反問(wèn) “你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)為加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句方式表示確(反的嗎？”(否定表肯定)“四十定的意思（用肯定表否定、用否定詰)多個(gè)青年的血，洋溢在我的周表肯定）?！?關(guān)、語(yǔ)氣一致的句子或詞組成串地句子成分排比（多“你是革命第一，工作第一，他排列在一起，用以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，抒發(fā)為詞組）人第一，而在有些人卻是出風(fēng)頭感情。）力?！保ü室馔嗵幷f(shuō)）或縮小的描寫(xiě)，就是夸張。區(qū)分時(shí)注意：義。”（用兩個(gè)比喻說(shuō)明下筆前修改的重要性）比擬 擬人（把物當(dāng)人來(lái)“由蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@有強(qiáng)烈感情時(shí)，才能用好比擬，而寫(xiě)，給物以人的感里彈琴。常用的修辭方法表： 類別 例示說(shuō)明比喻 明喻（用“像”、“共產(chǎn)黨像太陽(yáng)。但是《拿來(lái)主義》的“大宅子”則只是用來(lái)比喻中國(guó)、外國(guó)的文化的，不具有象征意義?！鞍倌攴e弱嘆華歲，八載干戈仗延安”中的 “干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，“延安”代中國(guó)共產(chǎn)黨，這是用具體的事物代抽象的事物，是不能換成明喻的。第一篇：語(yǔ)文高考修辭復(fù)習(xí)教案語(yǔ)文高考修辭復(fù)習(xí)教案一、教學(xué)目標(biāo)(一)復(fù)習(xí)修辭格知識(shí)，能辨析并運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法。如用“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)像干戈”，“中國(guó)共產(chǎn)黨像延安”予以表述就鬧笑話了。當(dāng)然在某些文章中，象征中也含有比喻的性質(zhì)，從表現(xiàn)抽象的精神來(lái)說(shuō)是象征，從表現(xiàn)具體的人來(lái)說(shuō)是比喻。”（本體像喻以具體、淺濕熟知的事物或道理為“如“等比喻詞）“解剖整個(gè)地區(qū)，體）如同抱個(gè)喻體，說(shuō)明或描寫(xiě)抽象的、深?yuàn)W的、大‘金娃’！” 不熟悉的事或理，達(dá)到說(shuō)得形象、喑喻（用“是”、“那里四周是山，環(huán)抱著一潭春生動(dòng)、明白的目的?！?且不能隨意比擬，一般要有一定相情、動(dòng)作、語(yǔ)言等）似點(diǎn)?！保ā氨颈尽贝案锩斫璐⒔栌飨嗤c(diǎn)是本體都不出論”）現(xiàn)，借體（即別稱）和喻體都必須局部代整體 “幾千雙眼睛都在盯著你。它有助遠(yuǎn)處等方面說(shuō)）于充分表達(dá)自己對(duì)所要表達(dá)的人向下夸張（故意往“一眨眼的工夫麥子就由青變或事的充分肯定或否定的態(tài)度、感小處、少處、短處、黃了，收害的日子到了。舊體詩(shī)詞運(yùn)用的“對(duì)仗”即反對(duì)（上下兩聯(lián)是“斧頭劈翻舊世界，鐮刀開(kāi)出新“對(duì)偶”，要求很嚴(yán)，如要求詞性相反或相對(duì)的兩乾坤。排比的各項(xiàng)內(nèi)常出現(xiàn)一個(gè)相第一，休息第一與自己第一。要注意區(qū)分設(shè)問(wèn)和反問(wèn)。因此，近年來(lái)高考對(duì)修辭運(yùn)用能力的考查，與其說(shuō)是考語(yǔ)言運(yùn)用能力，不如說(shuō)是考思維能力；要寫(xiě)得出，寫(xiě)得對(duì)，首先要想得出，想得對(duì)。修辭的目的是提高語(yǔ)言表達(dá)效果，而語(yǔ)言的錘煉是個(gè)硬功，需要不斷地從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)；另外，高考中修辭部分的考查從內(nèi)容到形式也越來(lái)越靠攏生活。二、考試要求：《考試說(shuō)明》對(duì)常見(jiàn)的修辭方法作了明確的規(guī)定，即比喻、比擬、借代、夸張、排比、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)九種。山東卷] 用下面的短語(yǔ)組成兩副有關(guān)春節(jié)和端午節(jié)的對(duì)聯(lián)。（不超過(guò)60字）（4分）銀杏樹(shù) 初冬 疾風(fēng)驟雨 凋零答案：昨夜，疾風(fēng)驟雨絲毫也不曾理會(huì)生命的感受；今晨，銀杏樹(shù)的葉子只得華麗轉(zhuǎn)身，撲簌簌凋零的片片綠葉仿佛瞬間蛻變，如同云霞般金黃、耀眼。我的耳邊回響起媽媽的話語(yǔ)：孩子，苦水能讓你堅(jiān)強(qiáng)、苦水能讓你成長(zhǎng)、苦水更能讓你飛黃騰達(dá)。床邊，放一冊(cè)冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。（5分）。通過(guò)仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、變換句式等形式考查。（三）構(gòu)成比喻必須具備的條件：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。④表示舉例的引詞。本體喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是、成了、變成、等于”等聯(lián)結(jié)，有時(shí)暗喻不用喻詞。②他愛(ài)捅馬蜂窩，所以有人的愛(ài)他，也有的人恨他?！獩](méi)有相似點(diǎn)②人民群眾的工作干勁像決了堤的洪水，一瀉千里，豪情奔放，勢(shì)不可擋。惟有相思似春色，江南江北送君歸。例如： ①山歌向著高山唱，高山低頭把路讓。例①：住口，你這吠人的狗住口。此例考查辨析修辭方法正誤的能力。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。①紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘——借特征來(lái)代替所要說(shuō)的人和事物。②簡(jiǎn)潔、精煉，如：公園里的長(zhǎng)凳上坐著兩個(gè)人，一個(gè)“馬褂”，一個(gè)“西裝”。② “終歲不聞絲竹聲” 中以“絲竹”代“音樂(lè)”。⑥ “長(zhǎng)生殿”代統(tǒng)治階級(jí) ……五、學(xué)以致用所用修辭手法不同于其他三句的一項(xiàng)（A），莫效此兒形狀。（二）夸張的幾種形式a、擴(kuò)大夸張。這句夸張因表述不明確，很難說(shuō)是夸張還是事實(shí)。排比概念：排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。(4)復(fù)句排比例如：如果我們能夠研制出一種類似鷹眼的搜索、觀測(cè)技術(shù)系統(tǒng)，就能夠擴(kuò)大飛行員的視野，提高他們的視敏度。反復(fù)分連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)兩種。從句式看是排比，從語(yǔ)句重復(fù)看是反復(fù)，這是兩種辭格的綜合運(yùn)用。仿照下面句子的形式，另寫(xiě)一組句子。用對(duì)偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。寫(xiě)對(duì)聯(lián)需要注意春節(jié)(貼春聯(lián)、放鞭炮)、端午節(jié)(賽龍舟、插艾葉、吃粽子等)兩個(gè)節(jié)日的特點(diǎn)，上下聯(lián)要語(yǔ)意對(duì)應(yīng)，對(duì)仗工整，同時(shí)要注意字?jǐn)?shù)限制。（三）設(shè)問(wèn)與反問(wèn)的區(qū)別: 共同點(diǎn)：都是無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)。五、課后鞏固：選做考點(diǎn)訓(xùn)練部分的題目第三篇：復(fù)習(xí)修辭教案復(fù)習(xí)修辭教案王生萬(wàn) 教學(xué)目標(biāo)能準(zhǔn)確地掌握一些常用的修辭方法。《觀潮》（3）床前明月光，疑是地上霜。排比 用三個(gè)或三個(gè)以上內(nèi)容密切相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)和句子接連說(shuō)出來(lái)的修辭方法。（1）從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花?？鋸埣瓤梢詫?duì)事物夸大升級(jí)，也可對(duì)事物縮小降級(jí)?！痘ㄧ姟罚?）但是懶的人怎么會(huì)知道有幾棵樹(shù)枯萎了呢？ 《桃花心木 》（3）假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的請(qǐng)形呢？ 《假如沒(méi)有灰塵》反問(wèn) 是一種無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)；用疑問(wèn)的形式表示明確的意思，文而不答，答案寓于反問(wèn)之中的一種修辭方法?！洞阂瓜灿辍啡?、鞏固練習(xí)判斷下列句子各用了什么修辭手法。教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)一、考點(diǎn)解讀《考試大綱》對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的要求是：“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法”。青春是一首歌，她撥動(dòng)著我們年輕的心弦；青春是，她 ；青春是，她。暮熱游荷池上楊萬(wàn)里 細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。結(jié)果代原因 專弄文墨，為壯士捧腹。官爵如花期有限。一聲“長(zhǎng)嘯”而能使“水底魚(yú)龍?bào)@動(dòng)，風(fēng)卷地，浪翻屋。當(dāng)你在家里與父母共享天倫之樂(lè)時(shí)，你想的是在學(xué)校怎樣刻苦攻讀，獲得成功，于是假期變得何其漫長(zhǎng)；當(dāng)你在學(xué)校埋頭于書(shū)林題海時(shí)，你盼的是在家中怎樣放縱自己，享受快樂(lè)，于是，學(xué)習(xí)起來(lái)何其乏味。如：淡然無(wú)味等）那你認(rèn)為怎么樣才會(huì)好吃呢？（生答：加入一些調(diào)味品。喑喻（用“是”、“等于”、“成為”等比喻詞）“那里四周是山，環(huán)抱著一潭春水，簡(jiǎn)直是一幅青綠山水畫(huà)?！保?）借代 用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物，使語(yǔ)言富于變化，給讀者深刻印象。借代著重于甲代乙，兩者必須有密切關(guān)系；借喻重在以甲喻乙，兩者有相似處。運(yùn)用對(duì)偶可突出事物的矛盾，增強(qiáng)語(yǔ)言的音樂(lè)性、感染力?！保ㄒ蚬叭粢瞬恢?，除非已莫為。有引人注意的作用。換成明喻，可以寫(xiě)成“反動(dòng)的家伙像蒼蠅”的形式。例如：巴金的《燈》通篇把燈光作為光明的象征，作為人們理想、希望、力量和勝利的象征；高爾基的《海燕》用海燕象征革命先驅(qū)者和預(yù)言家大無(wú)畏的革命精神；《藥》中“紅白相間的花環(huán)”，象征了革命的希望前景。三、我掌握了沒(méi)有？（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出下列句子用了什么修辭手法）（1）、油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（）（10）、每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙又鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。（2）、柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來(lái)了。（）（3）、我們只有雷霆，只有閃電，只有風(fēng)暴，我們沒(méi)有拖泥帶水的雨。當(dāng)然在某些文章中，象征中也含有比喻的性質(zhì)，從表現(xiàn)抽象的精神來(lái)說(shuō)是象征，從表現(xiàn)具體的人來(lái)說(shuō)是比喻。如用“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)像干戈”，“中國(guó)共產(chǎn)黨像延安”予以表述就鬧笑話了。”（8）反問(wèn)(反詰)為加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句方式表示確定的意思（用肯定表否定、用否定表肯定）。排比的各項(xiàng)內(nèi)常出現(xiàn)一個(gè)相同的詞語(yǔ)作為連鎖詞。注意“對(duì)偶”與“對(duì)照”的區(qū)別。它有助于充分表達(dá)自己對(duì)所要表達(dá)的人或事的充分肯定或否定的態(tài)度、感情，促使讀者聯(lián)想。”（“花白胡子”代“老年人”）“按一按衣袋，硬硬的還在。）借喻（只有喻體，本體比喻詞不出現(xiàn)）“忘了和尚多了沒(méi)水吃。二、你了解嗎？同學(xué)們回顧一下，我們初中階段學(xué)過(guò)的修辭手法有哪些？（學(xué)生回答）（出示幻燈片：中考說(shuō)明要求需要掌握的十一種修辭手法。于是，你發(fā)現(xiàn)，你只剩下一聲嘆息：白了少年頭，空悲切！排比排比的作用。想象奇詭，筆力遒勁，氣勢(shì)磅礴，有雷霆萬(wàn)鈞之力，排山倒海之勢(shì)?？鋸?霜天曉角 在古代詩(shī)文里，借代辭格也是用得比較廣泛的一種修辭方式。擬人表現(xiàn)手法。比擬比擬與比喻的區(qū)別喻體的隱、現(xiàn)是區(qū)別比喻和比擬的根本標(biāo)志。能力層級(jí)為E級(jí)。人們進(jìn)行口語(yǔ)交際、寫(xiě)作時(shí)，都希望把話說(shuō)得漂亮一些，表達(dá)效果好一些；即使閱讀和聽(tīng)話，也希望能