【正文】 （）（7）、翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒。分析：在概念上，比喻是使語(yǔ)言形象化的修飾詞句的語(yǔ)言手段，屬于語(yǔ)言學(xué)范疇，而象征則是通過(guò)一些具體形象，使人產(chǎn)生聯(lián)想，從而表現(xiàn)與之相聯(lián)系的某種抽象的概念、思想、感情，表現(xiàn)作品主題的藝術(shù)創(chuàng)作手法，屬于文藝學(xué)范疇。”句子成分排比（多為詞組）“你是革命第一，工作第一，他人第一，而在有些人卻是出風(fēng)頭第一，休息第一與自己第一。”（故意往多處說(shuō)）向下夸張（故意往小處、少處、短處、弱處等方面說(shuō)）“一眨眼的工夫麥子就由青變黃了，收害的日子到了。比擬重在于“擬”，即把甲“當(dāng)作”乙，兩者渾然一體；比/ 5喻重在于“喻”，即以甲喻乙，兩者有主有從。設(shè)問(wèn)社會(huì)生產(chǎn)力有這樣大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學(xué)的力量，技術(shù)的力量。詩(shī)情吟未足，酒興斷還續(xù)。具體代抽象 槍桿子里面出政權(quán)。二、考 點(diǎn) 詮 釋 常見(jiàn)的修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。（1）天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。（3）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。請(qǐng)從下列詞語(yǔ)中選擇一個(gè)作開(kāi)頭，仿照例句寫(xiě)一句話。山東卷] 用下面的短語(yǔ)組成兩副有關(guān)春節(jié)和端午節(jié)的對(duì)聯(lián)。興盡晚回舟，誤入藕花深處。要求每句話都使用比喻，三句話構(gòu)成排比。賞析詩(shī)歌中的夸張手法秋浦歌（李白）白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。拿起武器來(lái)保衛(wèi)祖國(guó)。換成明喻，可以寫(xiě)成“反動(dòng)的家伙像蒼蠅”的形式。它不直接說(shuō)出所要表述的人或物，而用上其相關(guān)的事物來(lái)代替，可用部分代整體，以特征代本體，以專(zhuān)名代泛稱(chēng)等，如《藥》中以“花白胡子”代人物，便是以特征代本體。B．被暴風(fēng)雨壓彎了的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢(mèng)中蘇醒。包括把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)（擬人）；把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)（擬物）和把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(xiě)（擬物）三種形式。③表達(dá)感情。（四）比喻的種類(lèi):(1)明喻。比喻（一）概念：比喻就是“打比方”。（2）這首元散曲主要運(yùn)用了哪些修辭方法？試作賞析。您溫暖的眼神像一縷春風(fēng)，輕輕鼓勵(lì)著我；您諄諄的教誨像一場(chǎng)細(xì)雨，默默滋潤(rùn)著我；您高大的身影像一把大傘，時(shí)時(shí)保護(hù)著我。江蘇卷] 下列詩(shī)句與“墻頭雨細(xì)垂纖草”對(duì)仗工整的一項(xiàng)是(3分)()A．水面風(fēng)回聚落花 B．?dāng)?shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng) C．樓上春容帶雨來(lái) D．蟬曳殘聲過(guò)別枝答案：A [解析] 本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力?！边@話很有道理。” 表肯定或否定。運(yùn)用對(duì)偶可突出事物的兩個(gè)方面，互為關(guān)心”。在。這有什么不好呢？”這幾句話中，既用了設(shè)問(wèn)（前一問(wèn)），又用了反問(wèn)（后一問(wèn)）。例如，“有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不過(guò)是蒼蠅”中的“完美的蒼蠅”就是借喻，喻指那些反動(dòng)的家伙。(二)比喻與象征的區(qū)別?！辈┯?。借代著重于甲代乙，兩者必（“幾千雙眼睛”代“幾千個(gè)須有密切關(guān)系；借喻重在以甲喻人）乙，兩者有相似處。注意“對(duì)偶”類(lèi)事物，或一個(gè)事窗外已是新春。其次，要理解和明確九種修辭方法的表達(dá)效果。理解常見(jiàn)修辭的表達(dá)效果，能在具體的語(yǔ)境中領(lǐng)會(huì)其作用。(4分)門(mén)上桃符 碧波競(jìng)舟 江邊柳線 青艾驅(qū)瘴 迎春綠 十里歡 耀眼紅 千家樂(lè)答：________________________________________________________________ [答案] 示例： 春節(jié)：江邊柳線迎春綠 門(mén)上桃符耀眼紅 端午節(jié)：青艾驅(qū)瘴千家樂(lè) 碧波競(jìng)舟十里歡[解析] 本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。有話對(duì)我說(shuō)，有淚向我流，有苦跟我訴吧?！?答案：①運(yùn)用排比、比喻手法，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。①同類(lèi)相比。②思想感情的潮水?！昂蟛灰恢拢懊姘汛笏茸鞅壤匣⒏鼌柡Φ钠渌挛?，后面又比作老虎，前后不一致。把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，或把甲事物當(dāng)作乙事物來(lái)寫(xiě)，使人具有物的情態(tài)或動(dòng)作，或 把非生物或生物當(dāng)作人來(lái)表現(xiàn)，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椋暻樾γ?，使它?人者使甲事物具有乙事物的屬性。例①也考查辨析擬人和比喻兩種修辭方法的能力。③檣櫓灰飛煙滅——借部分代替全體。④ “何以解憂，惟有杜康” 中以“杜康”代“酒”（曹操〈短歌行〉）。c、超前夸張。例如：延安的歌聲 它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。②沉默啊！沉默??！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（不要求與原句字?jǐn)?shù)相同）例句：看著你離開(kāi)，我的心一片凌亂，凌亂。設(shè)問(wèn)的基本特點(diǎn)：無(wú)疑而問(wèn)。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)修辭知識(shí)，判斷句子運(yùn)用的修辭手法。（1）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（1）那當(dāng)然，“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里”。人們進(jìn)行口語(yǔ)交際、寫(xiě)作時(shí)，都希望把話說(shuō)得漂亮一些，表達(dá)效果好一些；即使閱讀和聽(tīng)話，也希望能鑒賞別人話語(yǔ)或文章的表達(dá)技巧和藝術(shù)性。比擬比擬與比喻的區(qū)別喻體的隱、現(xiàn)是區(qū)別比喻和比擬的根本標(biāo)志。在古代詩(shī)文里，借代辭格也是用得比較廣泛的一種修辭方式。想象奇詭，筆力遒勁，氣勢(shì)磅礴，有雷霆萬(wàn)鈞之力，排山倒海之勢(shì)。二、你了解嗎？同學(xué)們回顧一下，我們初中階段學(xué)過(guò)的修辭手法有哪些？（學(xué)生回答）（出示幻燈片：中考說(shuō)明要求需要掌握的十一種修辭手法。”（“花白胡子”代“老年人”）“按一按衣袋，硬硬的還在。注意“對(duì)偶”與“對(duì)照”的區(qū)別。”（8）反問(wèn)(反詰)為加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句方式表示確定的意思（用肯定表否定、用否定表肯定）。當(dāng)然在某些文章中，象征中也含有比喻的性質(zhì)，從表現(xiàn)抽象的精神來(lái)說(shuō)是象征，從表現(xiàn)具體的人來(lái)說(shuō)是比喻。（2）、柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來(lái)了。三、我掌握了沒(méi)有？（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出下列句子用了什么修辭手法）（1）、油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。換成明喻，可以寫(xiě)成“反動(dòng)的家伙像蒼蠅”的形式。”（因果）“若要人不知，除非已莫為。借代著重于甲代乙，兩者必須有密切關(guān)系；借喻重在以甲喻乙，兩者有相似處。喑喻（用“是”、“等于”、“成為”等比喻詞）“那里四周是山，環(huán)抱著一潭春水，簡(jiǎn)直是一幅青綠山水畫(huà)。當(dāng)你在家里與父母共享天倫之樂(lè)時(shí)，你想的是在學(xué)校怎樣刻苦攻讀，獲得成功，于是假期變得何其漫長(zhǎng)；當(dāng)你在學(xué)校埋頭于書(shū)林題海時(shí)，你盼的是在家中怎樣放縱自己，享受快樂(lè)，于是，學(xué)習(xí)起來(lái)何其乏味。官爵如花期有限。暮熱游荷池上楊萬(wàn)里 細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)一、考點(diǎn)解讀《考試大綱》對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的要求是：“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法”。《花鐘》（2）但是懶的人怎么會(huì)知道有幾棵樹(shù)枯萎了呢？ 《桃花心木 》（3）假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的請(qǐng)形呢？ 《假如沒(méi)有灰塵》反問(wèn) 是一種無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)；用疑問(wèn)的形式表示明確的意思，文而不答，答案寓于反問(wèn)之中的一種修辭方法。（1）從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花?！队^潮》（3）床前明月光，疑是地上霜。（三）設(shè)問(wèn)與反問(wèn)的區(qū)別: 共同點(diǎn)：都是無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)。用對(duì)偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。從句式看是排比，從語(yǔ)句重復(fù)看是反復(fù)，這是兩種辭格的綜合運(yùn)用。(4)復(fù)句排比例如：如果我們能夠研制出一種類(lèi)似鷹眼的搜索、觀測(cè)技術(shù)系統(tǒng)，就能夠擴(kuò)大飛行員的視野，提高他們的視敏度。這句夸張因表述不明確，很難說(shuō)是夸張還是事實(shí)。⑥ “長(zhǎng)生殿”代統(tǒng)治階級(jí) ……五、學(xué)以致用所用修辭手法不同于其他三句的一項(xiàng)（A），莫效此兒形狀。②簡(jiǎn)潔、精煉，如：公園里的長(zhǎng)凳上坐著兩個(gè)人，一個(gè)“馬褂”，一個(gè)“西裝”。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。例①：住口，你這吠人的狗住口。惟有相思似春色，江南江北送君歸。②他愛(ài)捅馬蜂窩，所以有人的愛(ài)他，也有的人恨他。④表示舉例的引詞。通過(guò)仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、變換句式等形式考查。床邊，放一冊(cè)冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。（不超過(guò)60字）（4分）銀杏樹(shù) 初冬 疾風(fēng)驟雨 凋零答案：昨夜，疾風(fēng)驟雨絲毫也不曾理會(huì)生命的感受；今晨，銀杏樹(shù)的葉子只得華麗轉(zhuǎn)身，撲簌簌凋零的片片綠葉仿佛瞬間蛻變，如同云霞般金黃、耀眼。二、考試要求：《考試說(shuō)明》對(duì)常見(jiàn)的修辭方法作了明確的規(guī)定，即比喻、比擬、借代、夸張、排比、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)九種。因此，近年來(lái)高考對(duì)修辭運(yùn)用能力的考查，與其說(shuō)是考語(yǔ)言運(yùn)用能力，不如說(shuō)是考思維能力；要寫(xiě)得出，寫(xiě)得對(duì)，首先要想得出，想得對(duì)。排比的各項(xiàng)內(nèi)常出現(xiàn)一個(gè)相第一，休息第一與自己第一。它有助遠(yuǎn)處等方面說(shuō)）于充分表達(dá)自己對(duì)所要表達(dá)的人向下夸張（故意往“一眨眼的工夫麥子就由青變或事的充分肯定或否定的態(tài)度、感小處、少處、短處、黃了，收害的日子到了?！?且不能隨意比擬，一般要有一定相情、動(dòng)作、語(yǔ)言等）似點(diǎn)。當(dāng)然在某些文章中，象征中也含有比喻的性質(zhì)，從表現(xiàn)抽象的精神來(lái)說(shuō)是象征，從表現(xiàn)具體的人來(lái)說(shuō)是比喻。第一篇：語(yǔ)文高考修辭復(fù)習(xí)教案語(yǔ)文高考修辭復(fù)習(xí)教案一、教學(xué)目標(biāo)(一)復(fù)習(xí)修辭格知識(shí)，能辨析并運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法。但是《拿來(lái)主義》的“大宅子”則只是用來(lái)比喻中國(guó)、外國(guó)的文化的，不具有象征意義?！保ㄓ脙蓚€(gè)比喻說(shuō)明下筆前修改的重要性）比擬 擬人（把物當(dāng)人來(lái)“由蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@有強(qiáng)烈感情時(shí)，才能用好比擬，而寫(xiě)，給物以人的感里彈琴?！保ü室馔嗵幷f(shuō)）或縮小的描寫(xiě)，就是夸張?！?關(guān)、語(yǔ)氣一致的句子或詞組成串地句子成分排比（多“你是革命第一，工作第一，他排列在一起，用以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，抒發(fā)為詞組）人第一，而在有些人卻是出風(fēng)頭感情。3．提高聯(lián)想、想像等思維能力語(yǔ)言是表達(dá)思想的工具，而思想是思維的結(jié)果。修辭：修飾文字詞句，運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確，鮮明而生動(dòng)有力。（2012年浙江卷）使用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段描寫(xiě)性文字，要求運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法