【正文】 教師要求同桌的兩個同學各伸出相鄰的手指，用另外兩只手在上面系出蝴蝶結(jié)。電影電視劇對于中學生來說是再熟悉不過了。老師的語調(diào)、語速和語氣，使學生的心一下子與作者靠近了。由此導入到音樂家貝多芬的故事，引入到《月光曲》一課的教學，也達到了意想不到的教學效果?？赡銈兪欠裰溃€是一位出色的建筑師呢？今天我們就來學習《蟋蟀的住宅》一課。如教授魯迅的小說《故鄉(xiāng)》時，我給學生介紹了時代背景，寫作緣由，表述的條理清楚，引人入勝。第三篇：語文課導入例談?wù)Z文課導入例談導入是課堂教學不可分割的部分，它關(guān)系到整堂課的成敗得失。作者蘇軾，表達了真摯的祝福。當老師還沒有當完呢，給大家解釋一下課題呀。魯迅先生自己也說過：在他創(chuàng)作的短篇小說中，最喜歡《孔乙己》?？纯磿蠈懙氖鞘裁矗可R答）：本單元的學習重點是整體感知，揣摩語言。今天我們就來學習代表馬克（教師順勢在已寫好的“人”字前面加上“裝在套子里的”六個字）曾經(jīng)有一位年輕的日本作家訪問中國，他專程登門拜訪了劇作家曹禹先生，并表達了這樣的愿望：“我希望日后也能寫出像您的《雷雨》那樣的杰作來。”見討論愈演愈烈，我馬上接過話題：“題目到底該如何理解呢？通過這節(jié)課的學習我們馬上就能見分曉了，請同學們翻到第9課”?！睅煟骸?個同學都作出了自己的選擇，今天我們來學習周國平先生的一篇寓言——《落難的王子》，它將教我們?nèi)绾稳?yīng)對厄運這一人生的大難題。（板書課題）例如我在上《爸爸的花兒落了》一文前，設(shè)計了這樣的導入：“詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句——“生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙”。每個人的童年都是生命中的最初快樂，那是一個快樂的時光，一個無憂無慮的時光，一個天真浪漫的時光。我是這樣開場的——不如出兩個謎語給大家猜，看誰先能猜出來：第一，“挑嫩的”；第二，“晚年離婚”。8．寓言 寓言用假托的故事或自然物來闡明某個道理，形式活潑、短小，但“滴水見?！?，折射出的往往是大智慧。所以搜幾則名人的鮮為人知的逸事，帶到語文課上，定會取得不凡效果。好，下面我們就來學習課文《咬文嚼字》。我們在笑的時候，也感到悲哀——多么迷信、多么愚昧！今天我們要學習的《藥》，講的事也很愚昧：竟然有人認為人血饅頭可以治?。?? 3．打油詩打油詩，聽其名就感覺滑稽可笑、饒有趣味。第一篇：語文課趣味導入10法語文課趣味導入10法鐘夸旺 | 2008329 22:41:00語文課趣味導入10法娛樂功能應(yīng)該是語文教學的功能之一，且語文的其他功能往往需要在輕松愉悅的氛圍中方能發(fā)揮出來。若合理地引入導語，必將增色不少。6．幽默故事愛聽故事是孩子的天性。魯迅恐怕是學生最為熟悉的作家之一。它不但使學生覺得饒有趣味，也能啟發(fā)思維。（生笑）兩則謎語謎底相同，打一作家名。每個人的童年都各不相同，大作家魯迅的童年時光又是怎樣的呢？在回憶童年時光時，作者為何僅選取了百草園和三味書屋這兩個生活場景，這兩個生活場景在作者的記憶深處烙下了怎樣的印記，今天讓我們一起去學習《從百草園到三味書屋》,走進魯迅的童年，去揭這個謎吧！1986年1月31日，時任美國總統(tǒng)的里根發(fā)表了一篇電視講話，講話中有這么一段話“英雄之所以稱之為英雄,并不在于我們頌贊的語言,而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感,去實踐真正的生活以至獻出生命”，里根總統(tǒng)高度稱贊的英雄是誰？這些英雄有哪些豐功偉績能得到當時總統(tǒng)如此高的評價？今天我們一起來學習里根總統(tǒng)的這篇電視講話稿，去尋找英雄的足跡，感受作者對英雄們的敬仰之情。詩人對于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花”，多么絢麗與多情啊！但縱使多情而美麗，有一天，它終會無奈地凋謝，殞落枝頭，在作家林海音兒時的記憶里，爸爸的花兒也落了。例如在上《社戲》這一課時，我播放了一首《童年》，輕松活潑的歌曲將每個人帶入了天真浪漫的童年，引起我們對童年生活的美好回憶。通過分析有歧異的課題，馬上就勾起了學生探究的欲望，為下面的教學打下了良好的鋪墊?！边@位日本作家是誰呢？他就是1994年諾貝爾文學獎得主──大江健三郎先生。吐溫這一語言風格的文章《我的第一次文學嘗試》。揣摩語言，是在一定的語境中，如聯(lián)系中心意思，聯(lián)系上下文，對語言的深層次含義、感情色彩等，進行辨析、品味。魯迅先生為什么喜歡《孔乙己》呢？孔乙己是怎樣的藝術(shù)形象？過去有人說：古希臘索?？死账沟谋瘎∈敲\的悲劇，莎士比亞悲劇是主人公性格的悲劇，而易卜生的悲劇是社會問題的悲劇，從某種意義上講，這是有道理的。生：和??朱元思寫信。生4我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。俗話說：好的開端是成功的一半。一般來說，寫作年代距今久遠而又文意含蓄，不介紹有礙學生理解課文的，宜用此法介紹作者時，要語言簡潔，突出與課文有關(guān)的材料，不可長篇大論地介紹作者的生平，介紹相關(guān)背景時，力求條理清晰，突出重點。這一問，首先就把學生的勁頭調(diào)動起來了，使他們對學習新知識產(chǎn)生了強烈的渴望。（六）復(fù)習導入抓住與新課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的已學知識所蘊涵的興趣因素來導入新課，能夠激發(fā)學生探求新知識的興趣，還能幫助教師了解學生對舊知識的掌握情況，使新授課文更加有的放矢。（九）即興導入在教學的過程中，如果遇到一些突發(fā)情況，教師不要慌亂，而是要發(fā)揮課堂教學機智，及時進行即興預(yù)設(shè)，促使學生的進一步生成。利用影視資料創(chuàng)設(shè)情境，既可以聲畫并茂，又能使學生在非常愉悅輕松的環(huán)境中學習思考?？凑l系得快系得漂亮。例如，在講“融入新集體”時，可以通過游戲系蝴蝶結(jié)來導入新課。第五篇：淺談情境導入法淺談情境導入法所謂情境導入法，就是利用語言、設(shè)備、環(huán)境、活動、音樂、繪畫等各種手段，制造一種符合教學需要的情境，以激發(fā)學生興趣，誘發(fā)思維，使學生處于積極學習狀態(tài)的技法?！苯處煹囊欢卧捴苯咏榻B了文章的主人公和事件發(fā)生的背景，把整個課堂氣氛渲染得莊嚴肅穆。伯牙又彈了一曲有關(guān)流水的曲子，鐘子期又贊道：“多么廣大啊﹗大人之意在于流水”??這就是歷史上有名的“高山流水遇知音”的故事。如一位老師在執(zhí)教《蟋蟀的住宅》時這樣導入：“同學們知道蟋蟀是“戰(zhàn)場上的勇士”，還是有名的歌唱家。五、背景介紹，引人入勝是指以介紹文章作者或相關(guān)背景的導入新課方式。面對如此美景，你是否想出門欣賞一番？今天，我們來學習蘇軾的一篇文章《記承天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中會發(fā)出怎樣的人生感慨。生3：但愿人長久，千里共嬋娟。（生欲回去）師：先不要走。注意，在朗讀《荷塘月色》的時候，你就朱自清！凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道《孔乙己》的。――好，請同學們打開書第5頁。吐溫什么樣的語言風格？??對，辛辣的諷刺。那么誰能通過給“人”字加定語的形式概括一下自己所結(jié)識的人的特點呢？（學生爭先恐后地站起，有說“助人為樂的人，忠厚善良的人，尖酸刻薄的人”；有說“大公無私的人，鼠目寸光的人，卓爾不群的人”）大家說得很好，但今天我給大家介紹的這個人是個“怪人”，“怪” 在哪里呢？他是一個“裝在套子里的人”?！币灿腥苏f：“不能這樣理解，應(yīng)理解成作者面對土地時發(fā)出的誓言?！鄙?：“我的選擇會跟1一樣，吃一塹長一智，把人生中的不幸當作是我最寶貴的財富，勇敢地面對它。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進這動人的故事。魯迅對“悲劇”論述的名句——悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看，喜劇將那無價值的撕破給人看，以此讓學生加深對悲劇的認識，教師進一步設(shè)疑，既然是“悲劇”又為何稱之為“偉大”，“悲劇”體現(xiàn)在哪，“偉大”又表現(xiàn)在哪？童年是一首樂章，有快樂，也有悲傷，童年是一次奇妙的旅行，有好奇，也有抱怨。比如在介紹著名作家老舍時，若一上來就講他生于何時何地，哪一年寫了哪些作品，做做了哪些事??這樣勢必讓學生覺得乏味，失去學習興趣。使他們備感親切，在愉快的笑聲中進入學習。但學生常常對此表現(xiàn)出濃厚的興致?？梢姡袝r候咬文嚼字真的很重要。他大喊：“兒子救命！”兒子聽到后說：“別急，我來翻翻黃歷——不好！上面說今天‘不宜動土’，所以我不能救你！”結(jié)果老頭活活被壓死了。更為重要的是我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學生更傾向于感性地學習，他們思維跳躍，觀念超前，崇拜新生事物，追求寓學于樂。有次上課——同學們，最近在雜志上看到一首很有意思的打油詩——多情是蠢豬，癡情真糊涂。幽默、詼諧的故事不但有利于提高學生的學習興趣，更是課堂教學的潤滑劑。學生往往只知道魯迅是嚴肅、深沉、激烈的，卻不曉得魯迅也有幽默、有