【正文】 自己班級(jí)管理重點(diǎn)，把更多的精力放在培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和課堂結(jié)構(gòu)上的變化上。文章摘要：幾年來所研究出來的科研成果和學(xué)到的知識(shí)努力同教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，在課堂教學(xué)上，我結(jié)合創(chuàng)新學(xué)習(xí)構(gòu)建主義理論，初步創(chuàng)建出帶有個(gè)人特色的教學(xué)模式評(píng)為優(yōu)秀教師，2002年以來年年參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，總課時(shí)共602學(xué)時(shí)多少次激勵(lì)揚(yáng)起了學(xué)生心中的自信風(fēng)帆，多少次奮斗帶來了喜悅的收獲：2007年12月，在全國文學(xué)藝術(shù)作品大賽中，我班多人獲獎(jiǎng)，我也榮獲“指導(dǎo)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)這年我被市進(jìn)修學(xué)校聘請(qǐng)為培訓(xùn)教師授課，受到教育局領(lǐng)導(dǎo)和聽課教師的一致好評(píng)。加大農(nóng)場(chǎng)工業(yè)項(xiàng)目開發(fā)，建設(shè)特設(shè)工業(yè)園區(qū)，開發(fā)新產(chǎn)品、建設(shè)新項(xiàng)目。時(shí)間真快，女兒現(xiàn)在已經(jīng)是山西軍工大四的學(xué)生，很懂事，在外面不亂花錢，放假的時(shí)候還會(huì)自己打工交學(xué)費(fèi)。帶好了母親為我準(zhǔn)備的行李，收拾了幾件換洗衣服，就去焦化廠報(bào)到了，本來是要招工人的，可是我被告之分配到洗煤廠當(dāng)質(zhì)檢員，不知道是不是因?yàn)槲一瘜W(xué)分?jǐn)?shù)考的高的緣故，這讓我感覺到你只要認(rèn)真努力地去耕種，生活就會(huì)回饋給你的豐碩的果實(shí)，我的心里是甜滋滋的，也對(duì)未來的生活充滿了希望?？蛇@樣的生活就持續(xù)了一年。文化大革命的十年對(duì)于年幼的我來說并沒有很深的印象，可1979年后的知青返城我卻記憶猶新，因?yàn)槲覀儺?dāng)時(shí)有很多科的老師都是知青，對(duì)于那時(shí)的我來說很難懂得，老師為什么要離開這個(gè)讓我奉為家的地方，我自然也不知道他們是背井離鄉(xiāng)來到我們這里，而他們也正是要回他們認(rèn)為是家的地方。不知道我是怎么活過來的，有時(shí)生命是脆弱的，有時(shí)生命也很頑強(qiáng)。2007年，我所帶的159班進(jìn)入小學(xué)最關(guān)鍵的時(shí)期——小學(xué)畢業(yè)班，面對(duì)自辛辛苦苦帶過來的班級(jí)，我感到從未有過的使命感和責(zé)任感，一定要把這60名學(xué)生送到最理想的學(xué)校，于是我與我的學(xué)生們開始了艱苦卓絕的奮斗，多少個(gè)日日夜夜，迎著晨曦走，踏著月夜歸，和不停地耕耘在希望的田野上。同時(shí)我在自己的課堂教學(xué)中加大了信息技術(shù)與學(xué)科整合的力度，開始用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，并取得了較好的效果。除此外，在課堂上，我也努力營造民主氛圍，讓學(xué)生在和諧快樂的氣氛里對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解探究性學(xué)習(xí)。而做為一名小學(xué)教師，這份責(zé)任是責(zé)無旁貸的。我時(shí)刻牢記要在工作中不斷地學(xué)習(xí)，將理論與實(shí)際的工作很好的結(jié)合在一起；在工作中不斷地改變自我，適時(shí)對(duì)自己提出不同的要求，在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自這就要求工程管理人員能很好的發(fā)現(xiàn)問題，從而及時(shí)的解決問題。一、政治思想、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、工作態(tài)度思想上，堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀和馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想。我在長期的工作實(shí)踐與鍛煉過程中，積累了較為豐富的工程設(shè)計(jì)、施工技術(shù)管理經(jīng)驗(yàn)，全面掌握了常見結(jié)構(gòu)類型施工方法，并嫻熟利用自己豐富的理論知識(shí)，妥當(dāng)處理施工中的技術(shù)難題，尤其在市政及土建工程中積累了豐富的施工管理經(jīng)驗(yàn)。2003年進(jìn)入二年級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)漸漸走入正軌。2005年，隨著學(xué)生年齡的增大，受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，在學(xué)生中間出現(xiàn)了一些不良習(xí)慣。在班級(jí)管理上，我注重人文理念管理班級(jí)，把學(xué)生當(dāng)做老師的助手，給學(xué)生一個(gè)自主管理的平臺(tái)，還學(xué)生一個(gè)在競爭中借力發(fā)展的空間，讓學(xué)生學(xué)自我管理、自我提高、自我反省、自我培養(yǎng)，使其主體意識(shí)得到強(qiáng)化。1974年9月份是學(xué)校開始的時(shí)候，這一年我成為**農(nóng)場(chǎng)*分場(chǎng)*連小學(xué)校的一名小學(xué)生，開始了我的學(xué)習(xí)生涯，這對(duì)于什么都不懂的我來說，是個(gè)既重大又開心的事，背上媽媽給我做的花布兜，坐在明亮的教室里，聽著老師講課的聲音，老師的形象在我面前高大起來，這讓我覺得教師職業(yè)既光榮又神圣，記得有一節(jié)課是我的理想，老師逐一問我們長大后的理想，有說當(dāng)工人，有說當(dāng)郵遞員，有說當(dāng)建筑師等等，提問到我的時(shí)候我低下頭小聲地說，我要當(dāng)老師，老師開心的笑了，說：“你想當(dāng)老師這很好，但你的聲音一定要大些，這樣學(xué)生才能聽見呀。1979年9月五年的小學(xué)生活結(jié)束后，我進(jìn)入了**農(nóng)場(chǎng)*分場(chǎng)上初中，和上小學(xué)相比雖然有些新鮮，可比這新鮮來的更要多的是對(duì)家和母親的不舍，（小學(xué)時(shí)學(xué)校在我們連隊(duì)，中學(xué)在分場(chǎng)要在那里住校。1982年9月我考上了**農(nóng)場(chǎng)四分場(chǎng)的職業(yè)高中，（其實(shí)我并不想上職高，以我當(dāng)時(shí)的成績上高中是綽綽有余的，可那時(shí)家里條件不好，母親身體那時(shí)雖然不是總是躺在炕上不能動(dòng)，可也不好，所以就想上了職高好早點(diǎn)工作，好分擔(dān)家里的負(fù)擔(dān)。生活有時(shí)也有趣，它會(huì)在你以為一切都沒有變數(shù)的時(shí)候，往你平靜的湖面上再投一個(gè)石子，讓你的生活又泛起漣漪。所以那時(shí)的我也一樣保持著母親的思想和優(yōu)良傳統(tǒng)，在穿衣上沒有浪費(fèi)過，盡管這樣那段時(shí)間我仍然感到了生活美好。實(shí)現(xiàn)小面積地塊旱澇保收，幾年來種地效益不斷上升。這一路走來，有甜蜜有幸福，也有坎坷和困苦，站到這個(gè)歲月的路口回首時(shí)，這些都成了我生命歷程中的鉆石，讓我感到的是珍惜和感恩。于是我把工作的重點(diǎn)放在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上。在思想政治方面，本人始終堅(jiān)定不移地堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)下發(fā)文件,關(guān)心國內(nèi)外大事,按質(zhì)按量完成了各項(xiàng)工作。教學(xué)過程，是教師與學(xué)生的雙邊過程，教學(xué)的方向、內(nèi)容、方法和組織是由教師決定，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著關(guān)鍵的作用，學(xué)生的德、智、體等各方面的發(fā)展是在教師的指導(dǎo)下發(fā)展的，因而，教師處于主導(dǎo)地位。自履職小學(xué)壹級(jí)教師職務(wù)十五年來，我堅(jiān)決以素質(zhì)教育為核心，以課程改革為切入點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為己任，努力開展工作，均取得了良好成效：其一認(rèn)真完成常規(guī)工作。興趣是最好的老師，學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)興趣，教師付出再多努力也無濟(jì)于事。因此，我總是設(shè)法激發(fā)學(xué)生各方面的興趣，使他們變被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使正確行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育成為孩子們成長的自身需要。在今后的工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，勤奮踏實(shí)，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，在學(xué)生常規(guī)管理和教育教學(xué)工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。“沒有愛，就沒有教育”，在常規(guī)管理員工作中，在管理實(shí)踐中，我不