山東省在編教師招聘考試模擬試題及答案(完整版)
【正文】 性，主動性并使之與教師的指導(dǎo)相結(jié)合。46．什么是需要？需要分為哪些種類?四、論述題：本大題共2個小題，每個小題13，共26分。35．心理過程包括認(rèn)識、______和______。6．德育過程是由______、______、德育內(nèi)容和德育方法這四個相互制約的因素構(gòu)成的。把答案填在題中橫線上。1．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是______。28．課外校外教育具有______、______和實踐性等基本特點。36．青少年學(xué)習(xí)動機發(fā)展的趨勢之一是從不很自覺和______的學(xué)習(xí)動機，向______的學(xué)習(xí)動機轉(zhuǎn)化。47．論述教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。（2分）43．答案要點：（1）個性的整體性；（2）社會性與生物性；（3）穩(wěn)定性與可塑性；（4）共同性與個別差異性：（5）他律（外控）與自律（內(nèi)按）性。四、論述題：本題2個小題，每小題13分，共26分。第二篇：2014年教師招聘考試模擬試題及答案參考，一再強調(diào)要學(xué)生看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了()。 “東方的莎士比亞”的明代戲劇家是()。中公專家解析：教師職業(yè)道德評價的根本依據(jù)是動機與效果的辨證統(tǒng)一，又以忠于人民的教育事業(yè)為評價教師職業(yè)道德的根本標(biāo)準(zhǔn)。他的代表作是《牡丹亭》。把所有選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。這是受人的下列哪種情緒影響所致?()。、系統(tǒng)化與具體化。人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、的需要和的需要。分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機? 心理學(xué)部分答案一、選擇題二、填空題 三、簡答題答案要點41.(1)能力與知識、技能的聯(lián)系：①知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)。知識、技能的掌握只有達到熟練程度。43.(1)激發(fā)好奇心和求知欲。也可以簡述多種學(xué)習(xí)動機理論。 ，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是()。 ，是一種()。 ()。 “三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是()。A．嚴(yán)格的等級性 B．教育與生產(chǎn)實踐的分離和對立C．教育目標(biāo)明確 D．鮮明的階級性3．教育史上兩大對立學(xué)派一一傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是()。A．勞動內(nèi)容 B．勞動對象 C．勞動手段 D．勞動方式11．獎勵和懲罰屬于德育工作的()。A．科學(xué)課程 B．活動課程 C．隱性課程 D．核心課程)。27．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)？四、論述題28．為什么說德育過程是一個長期的反復(fù)的逐步提高的過程？）、（）。；注入式。（3）教學(xué)相長。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。（3）德育過程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有計劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負(fù)向的，因而一個人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。：①教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學(xué)。：我國社會主義新型師生關(guān)系的特點是：（1）尊師愛生。）參考答案一、單選題。A．基礎(chǔ) B．關(guān)鍵 C．導(dǎo)向和動力 D．物質(zhì)基礎(chǔ)二、境空題21．現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國教育家（）的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國瓦A．引導(dǎo)法 B．榜樣法 C．談話法 D．討論法13．“大有大成，小有小成”是()教學(xué)原則具體運用的結(jié)果。A．格塞爾 B．杜威 C．華生 D．霍爾5．格塞爾的“同卵雙生子爬梯實驗”充分說明了()是教育的重要條件。 、 ，組織教師進修時，一般是()?！边@是()。 ，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說()。 、 ，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是()。可以以一種學(xué)習(xí)動機理論為基礎(chǔ)進行深入的論述
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