【正文】 第四單元的《心聲》就是一篇充分體現(xiàn)上述新課程新理念的文章，它講述了這樣一個故事:一個名叫李京京的男生，因為有著和課文《凡卡》中的主人公相似的情感，他特別想在程老師的公開課上朗讀一段課文，并在課前主動向程老師提出。孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。因此，設(shè)計語文活動方案時，應注意使活動具有較廣泛的適應性，能調(diào)動每一個學生的主動精神。1是既要注重學生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用。因此，在開展學科教學時，就不能抽象地傳授學科有關(guān)的知識、法規(guī)、原則，而必須加強教學的直觀性、活動性，讓學生在具體生動的學習情境中去感受，去體會，去發(fā)現(xiàn)?；顒诱n的過程，往往是學生自己設(shè)計安排、學生自我活動為主的過程。魏書生的教育觀讓我懂得了身為班主任的妙處、用處，堅定了我走一條既輕松又快樂的教育之路的決心。在盤錦實驗中學當校長時，他把一個全年級成績最差的學生要到了班里?！币仓挥羞@樣，學生才能真正成為學習的主人，才能真正成為對自己負責也對他人負責的主人。既然教師是為學生服務的、那就必須把學生當做學習的主人，課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，就必須了解學生、尊重學生、依靠學生，從學生的實際出發(fā)。魏書生說：“教師的心靈對學生如果是一個未知世界，那么就談不上教學民主。那么，魏書生教育思想的核心究竟是什么?我認為最重要的是：民主。民主化是魏書生取得教育成功的要訣。教師應該把自己對人生、對事業(yè)、對教學、對語文教改的看法都真誠地和學生傾談，這樣學生才會真誠地、無保留地談他們的看法?！弊詈?，魏書生的教育民主集中體現(xiàn)在“決策過程民主，多同學生商量”?！@是魏書生教育教學一貫的做法和最基本的指導思想。進班第一件事，魏書生讓他自己找優(yōu)點，這個男生說，我沒有優(yōu)點。通過學習魏書生老師的教育理念，我深切的體會到，教師的眼中沒有不一樣的學生，只有個性不同的學生。在這個過程中，著重于讓學生在各項具體的實踐和運用中獲取直接的感性知識和生活體驗，著重于讓學生在活動中去感受、體會、理解。初中語文活動課將語文教學與語文在現(xiàn)實生活中的實際運用結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)具體生動的學習情境和學習活動，使教學成為學生語文知識、能力具體運用的一種實際嘗試或“模擬”，學生通過參加活動，得到感性認識，經(jīng)過反復，上升到理性認識，這樣獲取的知識不僅是準確可靠的，也是比較全面深刻的，更是切實有用的。活動課無疑必須以學生的自主活動為主，教師切忌越俎代庖，暄賓奪主。在組織活動時，應按照分類要求，分類指導的原則，根據(jù)活動的內(nèi)容構(gòu)成和學生的情況，適當分工，適當輪換，從而既發(fā)揮各類學生的特長，又能促使全體學生都得到學習和發(fā)展的機會。教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。但因他嗓子沙啞，老師怕影響公開課的效果，斷然拒絕了他的要求。小時候，父母對我是精心呵護，給我做好吃的，記得那一次，我生病了，父母一夜未眠，第二天，又陪我去醫(yī)院，直到我的病好了他們才放心。我想告訴第一位同學，“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”，趁我們年輕，趁我們的父母還健在，請善待我們的父母。我們不能改變環(huán)境，但我們可以改變我們自己。最后他成功了。尤其是最后一位同學的發(fā)言讓我仿佛看到了我們每一位同學的那顆渴望關(guān)愛、渴求平等的心，其實老師也有過許多失誤，也曾經(jīng)遺忘過學習暫時落后的同學，但今天聽了同學們的發(fā)言之后，我決心改正，爭取做一個公正無私的老師。生4：我覺得這是教育專家的心聲。所謂寬松，我想就是允許學生說錯話，說真話，把它自己的經(jīng)驗、最個性化的東西充分表達了出來。只有這樣的狀態(tài)下才能改變學生的學習方式。愿我們教師能關(guān)注每一位學生的發(fā)展。很早就聽說“懶”老師能帶出“勤”學生，“勤”老師就只能帶出“懶”學生?？傊?，正如魏書生先生所說:“在歷史的長河中我們沒有辦法去選擇，只能適應。因此，新學期我準備從學生自我教育能力入手，先在開學初學習相關(guān)的學生禮儀、規(guī)章等細則，從學生的“知”道入手，再結(jié)合小干部及小主人崗位的分工展開考核互評等環(huán)節(jié)鞏固學生的“行”，自我教育能力的加強不僅是為了“育人”，也是為了“教學”。就讓我們在魏生教育教學思想的引領(lǐng)下，走向數(shù)學教學更美好的明天。這種精神值得我們學習。久而久之，他就只有助手而沒有對手，從而有力地調(diào)動了學生的主動性和積極性。他的教學過程真正體現(xiàn)了“文道”統(tǒng)一。他能用語文這一思想性很強的工具學科陶冶學生情操，能利用各種方式激發(fā)學生興趣，教給學生學習方法，能掌握規(guī)律實行首次慢動——逐漸加速——系統(tǒng)計劃——控制時空的四步調(diào)控法，培養(yǎng)學生自學習慣。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。它不僅影響一個人的學生時代，還可能影響他們的一生。而惟一的途徑就是學習、學習再學習。使教學過程充滿“活力”和“刺激”使學生能主動，活潑、愉快地進行教學活動，從而達到即傳受知識，有開發(fā)智力。他這種力就是教書育人的動力，讓學生愛學習的向心力、凝聚力。人生在世，要會享受生活，享受學習，享受工作，不能白來一遭。面對教育改革的考驗，教師任重而道遠，如果矢志不堅，又怎能無怨無悔、迎難而上呢？十、學習他正確認識自己，解放自我，把職業(yè)當事業(yè)。人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)、教育好，就不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育好別人。行為久了，也就養(yǎng)成習慣。學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。它不僅影響一個人的學生時代，還可能影響他們的一生。九、學習他樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，包容社會現(xiàn)實，把責任和奉獻作為“享受”?！本蜁I造了一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實踐在身的，要少說多干、養(yǎng)成習慣。但我們不能忽視學生正確認識，有不能忽視學生的個體發(fā)展。只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。在這里，他們的個性得到了解放，天賦得到了發(fā)揮，特長得到了培養(yǎng)。他建立了計劃系統(tǒng)，按計劃行事，使學生有法可依，有章可循，將事、時、人三者落到實處。在教學實踐中，他主張“強化過程，淡化結(jié)果”，不是簡單的搞分數(shù)控制。他主張人們之間的基本關(guān)系應該是互助的關(guān)系，而不是互斗的關(guān)系，因而處理人際關(guān)系的基本原則應該是與人為善的，互相諒解的。黨的十三大、十四大、十五大、十六大代表。二、魏書生課堂教學藝術(shù)的核心是民主平等，用通俗的語言來說就是商量。因此我們要在松、靜、勻、樂的狀態(tài)下學習、工作、生活。把班里的大事小事都分配給不同的同學去負責，負責管理的同學又攪盡腦汁為自己所管理的事情出謀劃策，這樣一來，使每個同學感覺到自己都是重要的，學生一旦有了被重視的感覺，就會更大地激發(fā)他在這一方面的積極性，無形中每個學生為班級做出了自己的貢獻，增強了班級的凝聚力和向心力。魏書生先生經(jīng)常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主