【正文】 ：D 2．如圖4—7，4所示，A為電磁鐵，C為膠木秤盤(pán)，A和C(包括支架)的總質(zhì)量為M，B為鐵片，質(zhì)量為m，整個(gè)裝置用輕繩懸掛于O點(diǎn)．當(dāng)電磁鐵通電，鐵片被吸引上升的過(guò)程中，輕繩上拉力F的大小為（）A．F：mgC．F：(M+m)gD．F(M+m)g答案：D 3．在一個(gè)封閉裝置中，用彈簧秤稱一物體的重力，根據(jù)讀數(shù)與實(shí)際重力之間的關(guān)系，以下說(shuō)法中正確的是????????????????????（），表明裝置加速上升 B．讀數(shù)偏小，表明裝置減速下降，表明裝置運(yùn)動(dòng)加速度等于重力加速度，但無(wú)法判斷是向上還是向下運(yùn)動(dòng) D．讀數(shù)準(zhǔn)確，表明裝置勻速上升或下降 答案：C [小結(jié)] 本節(jié)課是牛頓運(yùn)動(dòng)定律的具體應(yīng)用，分別是兩種特殊情況，一種是物體受合力為零時(shí)物體處于平衡狀態(tài)時(shí)的分析，應(yīng)該注意三力合成與多力合成的方法，注意幾種方法的靈活運(yùn)用，另一種情況就是物體在豎直方向上做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)超重和失重現(xiàn)象．對(duì)于這兩種現(xiàn)象，我們應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：物體處于“超重”或“失重”狀態(tài)，并不是說(shuō)物體的重力增大了或減小了(甚至消失了)，地球作用于物體的重力始終是存在的且大小也無(wú)變化．即使是完全失重現(xiàn)象，物體的重力也沒(méi)有絲毫變大或變?。?dāng)然，物體所受重力會(huì)隨高度的增加而減小，但與物體超、失重并沒(méi)有聯(lián)系．超(失)重現(xiàn)象是指物體對(duì)懸掛物的拉力(或?qū)χС治锏膲毫?大于(小于)重力的現(xiàn)象．“超重“失重”現(xiàn)象與物體運(yùn)動(dòng)的速度方向和大小均無(wú)關(guān)，只決定于物體的加速度方向．作業(yè)：板書(shū)設(shè)計(jì): 167。教師：這樣分解后，在垂直于斜面方向上沒(méi)有運(yùn)動(dòng)，所以合力為零；而在沿斜面方向上，物體做勻加速運(yùn)動(dòng)，所以這個(gè)方向上的合力也就是物體的合力。而解決這類(lèi)問(wèn)題的一般思路可以表述為：從物體運(yùn)動(dòng)情況確定物體的受力情況，一個(gè)滑雪的人，質(zhì)量m=75kg，以v0=2m／s的初速度沿山坡勻加速滑下，山坡的傾角為θ=30186。教師：牛頓第二定律中的力F是合外力，分析物體的受力情況是解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵所在。教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀題目，注意題中給出的已知條件、未知量及可能用 到的原理、定理、定律、公式等。(二)新課教學(xué)動(dòng)力學(xué)的兩類(lèi)基本問(wèn)題 教師 ：牛頓第二定律定量地確定了運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，使我們能夠把物體的運(yùn)動(dòng)情況和受力情況聯(lián)系起來(lái)，那么，如果已知物體的受力情況，如何確定物體的運(yùn)動(dòng)速度、位移等運(yùn)動(dòng)情況?如果已知物體的運(yùn)動(dòng)情況；能否判斷物體的受 力情況? 學(xué)生討論與探究，教師引導(dǎo)：通過(guò)討論教師總結(jié)：一類(lèi)是根據(jù)物體受力情況確定物體的運(yùn)動(dòng)情況；一類(lèi)是根據(jù)運(yùn)動(dòng)情況確定受力情況，解這兩類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵是抓住聯(lián)系力和運(yùn)動(dòng)的橋梁——加速度。教學(xué)重點(diǎn)：正確地對(duì)物體進(jìn)行受力分析，掌握用牛頓第二定律解決的兩類(lèi)力學(xué)問(wèn)題及 解決這兩類(lèi)問(wèn)題的基本思想和方法。第一篇：用牛頓定律解決問(wèn)題教案第六節(jié) 用牛頓定律解決問(wèn)題（一）教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能1．鞏固對(duì)物體進(jìn)行受力分析的方法。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)物理情景及物理過(guò)程的分析。因?yàn)橛墒芰汕蟪鑫矬w的加速度，再利用物體的初始條件(初位置和初速度)，根據(jù)運(yùn)動(dòng)學(xué)公式就可以求出物體的位移和速度，也就確定了物體的運(yùn)動(dòng)情況．這在實(shí)際問(wèn)題中有重要應(yīng)用，如指揮“神舟五號(hào)”飛船的科學(xué)家，根據(jù)飛船的受力情況可以確定飛船在任意時(shí)刻的位置和速度。學(xué)生活動(dòng)：閱讀題目，思考。下面我們一起分析物體的受力情況。在t=5s的時(shí)間內(nèi)滑雪人滑下的路程x=60m, 求滑雪人受到的阻力(包括滑動(dòng)摩擦力和空氣阻力)。這時(shí)怎樣去求阻力呢? 學(xué)生：只要求得沿斜面方向的合力，根據(jù)同一直線上兩個(gè)力合成原理，再加上重力的分力已知，即可求得阻力；F阻=Gx－F合 教師：怎樣去求合力呢? 學(xué)生：根據(jù)牛頓第二定律：F合=ma知，只要求得a，則可求得F合 教師：又怎樣去求a呢? 學(xué)生：結(jié)合本題已知條件，可以根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)情況去求a． 教師：如何求出來(lái)呢? 學(xué)生：因?yàn)槿说某跛賤0已知，運(yùn)動(dòng)時(shí)間t已知，且通過(guò)的位移x已知，所以根1x=v0t+at22據(jù)運(yùn)動(dòng)學(xué)公式：，即可求得a．教師：求得a以后本題也就解決了．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的分析過(guò)程，把本題的求解過(guò)程寫(xiě)一下．學(xué)生活動(dòng)：寫(xiě)解題步驟和過(guò)程（5分鐘）待學(xué)生寫(xiě)完后，用投影片給出具體求解過(guò)程．［解］已知：v0=2 m/s，m=75 kg，θ=30176。 用牛頓定律解決問(wèn)題2一、共點(diǎn)力的平衡條件1．在共點(diǎn)力的作用下物體的平衡條件是合力為零2．力的合成方法；平行四邊形定則和三角形定則二、超重和失重： 當(dāng)物體加速度方向向上時(shí)，物體處于超重狀態(tài)物體的運(yùn)動(dòng)情況：加速上升或減速下降：當(dāng)物體加速度方向向下時(shí)，物體處于失重狀態(tài)物體的運(yùn)動(dòng)情況：減速上升或加速下降 ：物體下落的加速度等于重力加速度：對(duì)支持物的壓力和對(duì)懸掛物的拉力發(fā)生變化，而物體實(shí)際重力不發(fā)生變化教學(xué)后記：第5頁(yè)第三篇：用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題教案用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題教案【教學(xué)目標(biāo)】1．理解“率”是兩個(gè)數(shù)相除的商所化成的百分?jǐn)?shù)。③ 根據(jù)方法，學(xué)生獨(dú)立完成。設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課是除法應(yīng)用題（一步計(jì)算）教學(xué)，也是學(xué)生初步接觸除法應(yīng)用題，因此會(huì)分析除法應(yīng)用題題意尤為重要。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入師：小朋友們，你們喜歡蠶寶寶嗎？下面老師帶大家去參觀一下 王小明同學(xué)在生物興趣小組學(xué)習(xí)養(yǎng)的蠶寶寶，他正準(zhǔn)備給蠶寶寶分“家”呢，我們?nèi)蛶退脝幔?[設(shè)計(jì)意圖：以小朋友喜愛(ài)的小動(dòng)物蠶寶寶導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。誰(shuí)還愿意再說(shuō)一遍？生：15就是15只蠶寶寶，平均分成3份是平均放到3個(gè)紙盒里，而每一份就是每個(gè)紙盒放幾只。（課件演示）生2：我是想乘算除的，因?yàn)槿迨?，所以他做的是正確的。5＝3（個(gè)）師：對(duì)他的板書(shū)你有什么評(píng)價(jià)？ 生：寫(xiě)上了單位名稱“個(gè)”師：是的，這里的單位和上一題不一樣了，希望同學(xué)們?cè)诮忸}時(shí) 注意單位。（2）匯報(bào)討論結(jié)果。（課件出示，學(xué)生口答）教材第24頁(yè)練習(xí)五的第1題。每份數(shù)=份數(shù)（課件出示）板書(shū)設(shè)計(jì)