【正文】 供課改意識濃、有打造潛力的教師，以及部分重點班級，教務(wù)處組織人員進(jìn)行蹲點指導(dǎo)。學(xué)校加強了畢業(yè)班教學(xué)工作，每周五將畢業(yè)班教師的教學(xué)常規(guī)收起檢查，及時指出存在的問題。期中過后，學(xué)校要求實驗教師對自己前一段課改實驗工作進(jìn)行階段性總結(jié)，把自己的經(jīng)驗教訓(xùn)，心得體會或教學(xué)反思等以書面形式進(jìn)行總結(jié)，然后在全校教師會上進(jìn)行交流。提出了“三有”，即備課組要有一種真正的研討氛圍，教師要有一種真誠研討的習(xí)慣，有一種兼收并蓄的心態(tài)。抓好備課組的領(lǐng)頭人，以點帶面。實行課改工作承包責(zé)任制。學(xué)校成立以校長為組長、教導(dǎo)處三位主任為副組長,各學(xué)科教研組長為成員的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課改的規(guī)劃和總模式的制定。凡上級組織的各項教改活動，我們都積極派教師參加。（1）備課組內(nèi)的研究課。實施課堂學(xué)生學(xué)習(xí)小組評價管理改革小組評價辦法。教育信息渠道暢通，學(xué)校投入幾千元，給各教師辦公室、各處室分別訂了《人民教育》、《河南教育》、《中小學(xué)教師培訓(xùn)》、《中國教育報》、《教育時報》等報刊雜志和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。一年來，在轉(zhuǎn)變我校教師的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，立足校情、師情、學(xué)情，堅定不移地搞課改，完善課堂教學(xué)模式，努力構(gòu)建高效課堂，全面提升學(xué)校辦學(xué)品位。力求使評價做到公平公正，為打造卓越課堂起到推波助瀾作用。個人展示那些基礎(chǔ)性、較容易的知識點，采用搶答和點名兩種方式，對回答正確的同學(xué)，不光給所在小組記分，而且要對該學(xué)生進(jìn)行表揚。各個大組長根據(jù)參與度、投入度、精彩呈現(xiàn)等方面在廣泛征求小組長及成員的意見之后，讓小組長代表小組給其他小組打一個分?jǐn)?shù)，大組長然后將評價結(jié)果匯總到班長那里?！边@樣的課學(xué)生喜歡上，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又打造出了一個卓越課堂，何樂而不為了？評價做到公平公正，起到激勵作用?！叜媹D邊講解”。因此選好小組長，直接關(guān)系小組學(xué)習(xí)活動的效率和成敗。老師忙于組織，忙于加分，忙于評價，往往顧此失彼，手忙腳亂。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的六模式：導(dǎo)入明標(biāo)——自學(xué)質(zhì)疑—— 合作 探究——展示點撥——鞏固練習(xí)——小結(jié)反思這六環(huán)節(jié)?；蛘弋?dāng)教師沒有讓自己發(fā)表意見時，覺得這些與自己無關(guān)，于是自己干自己的事，這樣就不能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。在小組內(nèi)必須要明確小組中每一個成員的責(zé)任，要突出每個個體的作用，使每一個人不僅要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還有幫助他人進(jìn)步的義務(wù)，要為所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。每組準(zhǔn)備一個小黑板，按老師的合作要求，合作步驟在小組長的帶領(lǐng)下有序進(jìn)行，并將討論的結(jié)果寫在小黑板上，給足學(xué)生時間，隨后老師讓小組代表上來展示，講思路，講過程，講算理，講方法，一題多解。老師適時點評，“這兩位同學(xué)講的真好！比老師強多了。這樣可以讓同學(xué)們互幫互比，團(tuán)結(jié)一心，個別同學(xué)也能管好自己。教師的評價有著不可替代的作用，它的成功與否決定著小組合作學(xué)習(xí)課堂的走向。班內(nèi)總評，每周對小組在一周內(nèi)的成績進(jìn)行匯總，評出小組的等第，讓每個小組都能明確自己在班級中的位置。2011年中招，朱堂初中喜獲大面積豐收，總分500分以上學(xué)生98人，被羅山高中正式錄取59人，再創(chuàng)歷史新高。學(xué)習(xí)理論同自己的教學(xué)實際結(jié)合起來，作好讀書筆記，提升教師專業(yè)化的水平。實行課堂走聽課制度。（1）備課組內(nèi)的集體備課，每單周一次，主要是針對課型模式的實施和學(xué)案的使用進(jìn)行研討。每周緊緊圍繞課堂教學(xué)改革，針對課堂教學(xué)中共性問題，如備課組教師間如何進(jìn)行有效集體備課、如何編制導(dǎo)學(xué)案等問題，及時印發(fā)《集體備課智慧多》、《講學(xué)案教學(xué)模式的有效運用》等學(xué)習(xí)材料進(jìn)行專題研討，做到每周一專題，人人有見解，討論有結(jié)果，會后有落實。每次都精心組織，活動結(jié)束后，各教師針對活動，進(jìn)行了教學(xué)反思。學(xué)校對教學(xué)常規(guī)分成兩條線進(jìn)行管理，一條線是教務(wù)處教研組，對年級級段各科課改情況進(jìn)行檢查（重點檢查教學(xué)案、作業(yè)設(shè)置批改、檢測），每月一次。學(xué)校印發(fā)了《常規(guī)教學(xué)落實具體要求》，對常規(guī)教學(xué)諸環(huán)節(jié)從數(shù)量到質(zhì)量都有明確規(guī)定，認(rèn)真抓好常規(guī)教學(xué)這一固本護(hù)基工程。學(xué)期末對表現(xiàn)較好的聽課人員進(jìn)行適當(dāng)獎勵，有效地促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)。學(xué)校舉行了教師“課改優(yōu)質(zhì)課”賽課和“三課”活動，教導(dǎo)處聘請我校的市、縣級骨干教師、教學(xué)能手當(dāng)評委，人人作課、說課，量化打分，評出優(yōu)勝者20名，并頒發(fā)了榮譽證書和獎品，并將優(yōu)秀選手推薦到縣參加優(yōu)質(zhì)課大比武?；顒拥拈_展，既豐富了師生的文化生活，又提高了他們的能力。根據(jù)備考信息，學(xué)校組織九年級備課組長與教師制定了2012年各學(xué)科中招備考復(fù)習(xí)方案和策略，并在校園報欄內(nèi)進(jìn)行公示，營造積極向上的中招備考氛圍。學(xué)校要求中層以上領(lǐng)導(dǎo)必須深入所包年級課堂，每周聽課不少于2節(jié)，并及時進(jìn)行評價，由教務(wù)處負(fù)責(zé)整理匯總，把評價表進(jìn)行張貼，評價結(jié)果反饋到有關(guān)教師。上午我們分別在徐園子中學(xué)和渤海中學(xué)聽了兩節(jié)課，感覺這兩個學(xué)校的課堂都很有特色?；貋砗螅沂紫日匍_了學(xué)校中層及各年級組長、各科教研組長會議，介紹了學(xué)習(xí)情況及會議精神，同時探討了我校在實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)方面存在的問題及努力方向。一旦用這樣的“導(dǎo)學(xué)案”實施教學(xué)，師生會集體“受害”。小組展示存在問題（1）展示的內(nèi)容缺少選擇性。（3）小組展示的重點內(nèi)容不突出。要讓學(xué)生學(xué)會“歸納”的方法。學(xué)生經(jīng)過一段時間的閱讀、寫作或解題等學(xué)習(xí)實踐后，教師往往把應(yīng)該由學(xué)生完成的總結(jié)、歸納、反思的機會剝奪掉，代之以教師自己的“歸納”，其理由是“學(xué)生答不到點子上”，“完不成教學(xué)任務(wù)”，“浪費時間”??這其實就是以教師為中心，“填鴨式”教學(xué)的變式或翻版。（4）對于學(xué)生與眾不同的發(fā)言，教師要善于挖掘其中的合理見解，因勢利導(dǎo)，生成課堂教學(xué)的意外精彩。如收交及時，書寫認(rèn)真，字體規(guī)范，獨立完成，嚴(yán)禁抄襲等。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。明確“生本高效課堂”的內(nèi)涵。（3）學(xué)課文是為了學(xué)語文。第三階段：初步實踐結(jié)合自己的教學(xué)，設(shè)計一個能充分體現(xiàn)“生本高效課堂”理念的教學(xué)案例，年級組交流，使教研主題真正落實在課堂上。20118第四篇：深化課堂教學(xué)改革《深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂實踐研究》——開題報告會發(fā)言稿哈拉海鎮(zhèn)第一初級中學(xué)劉百玲各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！十三五規(guī)劃課題《深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂實踐研究》開題報告會現(xiàn)在開始！本次開題報告會主要回答以下幾個問題：一：為什么是我？今天，開題報告會的組織者為什么會是我呢？（1）上指下派：上個月，孫校長找我，說十三五規(guī)劃課題下發(fā)，我校打算申報，而且想把這項工作做真做實，想要讓我負(fù)責(zé)這項工作——科研課題？它是距我十萬八千里的，云里霧里我根本找不到出口。這項工作我們要做真做實的，如果抱著濫竽充數(shù)、應(yīng)付了事的態(tài)度趁早不做。所以，開題會的現(xiàn)場一定要出現(xiàn)他們二位，掌聲歡迎??！四：我們干什么？怎么干？我們這16人組成了科研團(tuán)隊，那我們到底要干什么，怎么干呢？這是我們開題報告會的主要議題，也是后續(xù)工作的核心問題。第二個王艷主備，第三個孫英菊主備，三節(jié)課都結(jié)束以后，我們每人寫一篇心得體會，我們在集中交流，交流關(guān)于這三種課改的切實感受，會后把發(fā)言稿上交，整理成冊。我們該看哪些書，我們該查閱哪些資料、我們該到哪些地方走一走看一看，后續(xù)工作我也沒想那么遠(yuǎn)。目前，通過我校廣大教師的認(rèn)真研討、深入探索和實踐，我校絕大部分教師能夠運用“六環(huán)導(dǎo)學(xué)”模式進(jìn)行課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，課堂教學(xué)取得了顯著效果。我校利用暑假時間，組織各科骨干教師參加省市教科院所組織的骨干教師暑期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革的最新理論和先進(jìn)經(jīng)驗，提高骨干教師的理論素養(yǎng)，觀摩新型課堂教學(xué)模式，提高對新型課堂教學(xué)的認(rèn)識。我們除每周在規(guī)定時間、地點集體備課一次，討論下一階段教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度，探討教材教法、重點難點疑點外，同時不拘形式，不拘時間、地點，及時開展研討活動。三是課堂教學(xué)觀摩研討。新課程倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，對學(xué)生滿腔熱忱地給予鼓勵和肯定，對學(xué)生充滿信心，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，給他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、自我安排學(xué)習(xí)時機的機會。作為一名教師對時間如何分配，直接反映這個老師的教學(xué)觀。此環(huán)節(jié)一般為基礎(chǔ)知識，多由學(xué)生自學(xué)獨立完成，對疑難問題，小組內(nèi)也可共同解決。巧設(shè)引題在一節(jié)課的教學(xué)過程中，導(dǎo)入是師生進(jìn)行教學(xué)活動的開始，它直接影響到課堂教學(xué)效果。此環(huán)節(jié)一般控制在十分鐘左右。所謂“同組異質(zhì)”，是根據(jù)學(xué)生性別、成績、特長、個性特點等多方面的差異，建立由不同層次學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員之間具有差異性和互補性，便于展開“兵教兵”。學(xué)生或小組可以選擇自己擅長的方式展示學(xué)習(xí)、探究的過程和收獲。然后結(jié)合預(yù)設(shè)的內(nèi)容有針對性的進(jìn)行本環(huán)節(jié)教學(xué)?！傲h(huán)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法，六個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊緊圍繞三維目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，一是對原來的教學(xué)方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效；二是擔(dān)心課堂教學(xué)改革耽誤時間、影響學(xué)生成績。3．教師教學(xué)方式發(fā)生了變化。學(xué)生由原來被動的接受性學(xué)習(xí)變成了在老師指導(dǎo)下的提前預(yù)習(xí)，與老師、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，主動的、探究性的學(xué)習(xí)。教師不但通過集體備課、“說、上、評”等活動，深入?yún)⑴c了教研活動；通過參與課題研究，讓更多的老師在不同領(lǐng)域、不同學(xué)科方面有不定期的發(fā)展；老師還通過參加各種教學(xué)評比活動，使自己在科研方面有更大的提高。課堂教學(xué)改革效果明顯?？梢哉f，課堂教學(xué)改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機。教師力圖想辦法、創(chuàng)機會讓學(xué)生自主學(xué)，多給學(xué)生活動、交流、合作、探究的空間和時間。另一方面學(xué)校大膽開辟“試驗田”，讓學(xué)科帶頭人、骨干教師充當(dāng)引路人、開路先鋒，積極嘗試、大膽試驗。至于過程是五個環(huán)節(jié)還是四個環(huán)節(jié)或其它并不重要，任何一種教學(xué)模式用好的關(guān)鍵在于：透徹的理解它的理念，熟悉每個環(huán)節(jié)所隱含的教育規(guī)律和理論，靈活的運用教育規(guī)律和方法，切實的根據(jù)學(xué)科及教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化課堂設(shè)計。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動情況以靈活多樣的方式對所學(xué)知識進(jìn)行全面的回顧、歸納、總結(jié)、整理和反思，從而達(dá)到知識系統(tǒng)化的目的，同時更進(jìn)一步的強化了學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點。學(xué)生在展示、互動、交流的過程中，互相學(xué)習(xí)和借鑒，對知識加深理解和掌握，并通過說、寫、講、讀、對話、表演等形式，使知識轉(zhuǎn)化為技能。我們稱這樣的小組為“自主管理與學(xué)習(xí)小組”，從班級管理到課堂學(xué)習(xí)都有一個相對固定的小組。在此環(huán)節(jié)中，主要針對《學(xué)案》中的導(dǎo)學(xué)提示部分進(jìn)行學(xué)習(xí)和組內(nèi)交流、探究，有時采用分組分任務(wù)形式，有時采用分組不分任務(wù)的形式。此環(huán)節(jié)一般控制在三分鐘以內(nèi)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)為課堂導(dǎo)學(xué)做好充分準(zhǔn)備。我校教師在教學(xué)過程中，做到了少講、精講，盡量不浪費時間，把大部分時間讓給學(xué)生。善于傾聽學(xué)生的不同意見，課堂上允許學(xué)生出錯并鼓勵、幫助學(xué)生改正錯誤。教師必須更新觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色行為，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。通過這種講課、聽課、評課的教學(xué)研討辦法，我校廣大教師都得到了展示自己教育教學(xué)風(fēng)采的機會，得到了相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺，在觀摩中思考，在交流中提高，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在實踐中發(fā)展，大大促進(jìn)了課堂教學(xué)改革的深入實施和不斷提高。二要對形成新的師生關(guān)系，促使學(xué)習(xí)方式改變，使學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，主動、積極、充分地發(fā)展，進(jìn)行具體而周密的設(shè)計。三是通過教研組研討等形式，鼓勵廣大教師積極開展關(guān)于課堂教學(xué)改革的討論，鼓勵大家各抒己見，以提高課堂教學(xué)效益、培養(yǎng)學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生綜合能力為根本目的，鼓勵大家大膽創(chuàng)新，創(chuàng)建新型課堂，進(jìn)一步推動改革的深入和發(fā)展。一、加強課改理論學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)觀念。我們要么不做、做就做到最好，做就不能半途而廢；這次，我們齊心協(xié)力，爭取堅持到終點那時，我擺慶功宴，請大家喝酒、好四個問題回答完畢，請科研指揮長孫校長作