沉與浮教學設計(完整版)
【正文】 水面上，有的會沉下去。浮在水面上的物體受到了水的浮力— 在觀察到物體沉浮的現(xiàn)象之后，請學生自己針對現(xiàn)象提問題，大膽猜想，進行小組實驗，并要求每個人都親自動手。讓橡皮泥浮上來。重點總結學到了哪些知識、學會和應用了哪些科學探究的方法。演示實驗：取一只新鮮雞蛋，放在清水中，觀察它在水中沉浮的情況，向水中慢慢加些鹽，并輕輕攪拌，觀察到雞蛋怎樣運動？如果再加些清水，觀察到什么現(xiàn)象？a)雞蛋放入清水后，它是上浮還是下沉？b）加鹽輕輕攪拌的目的是什么？c）隨著不斷地往水里加鹽，有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？d）為什么會有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)？二、認識三種狀態(tài)雞蛋所處的三種狀態(tài)：下沉：浮力 重力上?。焊×? 重力懸?。焊×?= 重力（平衡）讓學生了解三種狀態(tài)。物體的沉浮與什么有關呢？本課的教學設計使學生經(jīng)歷了一個十分典型的“推測—觀察－發(fā)現(xiàn)－驗證”的科學探究過程，有助于學生形成科學的研究思想和方法，并為今后的進一步學習“沉和浮”打下堅實的基礎。一、教學目標（一）科學探究目標：能根據(jù)生活經(jīng)驗預測某物體在水中的沉浮狀態(tài)。教師巡視活動結束時，指導學生分析預測是否正確。④活動結束后，指導學生分析預測是否正確，從而體會實驗對人們認識客觀世界的重要性。本課的重點是讓學生知道物體的沉浮可以改變、沉在水中的物體也會受到水的浮力。感知水對浮在水面上的物體的浮力時，教師指導學生將浮在水面的物體（如空礦泉水瓶）用手緩慢向水中壓，感受水對瓶子的托力存在，這種水對瓶子的托力就是浮力。教學準備：木塊、石頭、礦泉水瓶、泡沫、橡皮泥、尺子、橡皮、錫箔紙、曲別針、塑料塊、水槽、同顏色的小球等。你們先來猜測一下，這些物體放入水中是沉還是??？根據(jù)什么？（讓學生大膽猜想，根據(jù)學生的猜想，進行驗證）分類操作：猜測浮的物體放在上面，沉的物體放在下面，不能確定是沉是浮的、有爭議的放在中間，好吧。談話：結果與我們原來的預測是否一樣？（課件演示，根據(jù)學生匯報適當?shù)恼{整）看來搞科學不是想當然，所以然，一定要親自去實踐，用事實來說話，實踐出真知嗎。三 感受浮力。本課的重點在于讓學生初步嘗試用一些科學的探究的方法解決實際問題，如有選擇的研究問題，根據(jù)已有認識提出預測，用不同的方法解決同一問題?？茖W知識知道水中的物體會受到水的浮力。預測物體在水中的浮與沉。匯報實驗結果，交流發(fā)現(xiàn)。小結：孩子們真聰明，真的動腦筋思考了，說的很好。孩子們實驗結束，請趕快收拾好實驗材料。啟發(fā)學生說清從失敗到成功的實驗過程。投影出示問題。請帶上你們的實驗記錄表，到展臺上展示一下，和大家交流交流，分享分享你們的實驗成果。首先我們一起來讀讀實驗要求，（出示實驗要求）①由組長分工，依次進行，每人至少操作一種物品的實驗，其余的人仔細觀察。分組實驗材料：礦泉水瓶、蘋果、木板、橡皮泥、塑料尺子、鑰匙、螺絲釘、樹葉、鉛筆、小石頭、水槽、等。能根據(jù)生活經(jīng)驗預測常見材料制成的物體在水中的浮沉狀態(tài)。小組同學按順序，都來試一試。②體積小的容易沉下去。并及時記錄結果，物體是沉或是浮就在表格對應的地方打“√”，在實驗過程中有什么發(fā)現(xiàn)要如實記錄下來。談話：同學們看老師手中有兩個小球，一個是塑料空心的，一個是玻璃球，根據(jù)你們的生活經(jīng)驗，你認為它們在水中是沉還是浮？（學生猜測，教師演示）放到水中來驗證一下，果然，塑料求浮上來了，玻璃球沉下去了，這節(jié)課我們要研究的主題就是物體在水中的浮與沉。能
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