沉與浮教學設(shè)計-wenkub
2024-11-09 22 本頁面
【正文】 猜想和假設(shè)。談話導入：其他物體是不是也能溶解到水里呢？演示實驗：學生猜想其它物體在水中是否溶解，用透明的玻璃缸做演示實驗。（一）認識物體有的會浮在水面上，有的會沉下去。小結(jié)：有的物體能浮在水面上，而有的物體則在水中下沉（二）感知浮力。浮在水面上的物體受到了水的浮力— 在觀察到物體沉浮的現(xiàn)象之后，請學生自己針對現(xiàn)象提問題，大膽猜想，進行小組實驗，并要求每個人都親自動手。（2）學生設(shè)計實驗方案，指導學生完善實驗方案。讓橡皮泥浮上來。（1）提出問題、猜想。重點總結(jié)學到了哪些知識、學會和應用了哪些科學探究的方法。再者,在填寫實驗數(shù)據(jù)時，有幾個小組不照要求填，這可能是由于他們剛上科學科，填寫數(shù)據(jù)的次數(shù)較少造成的。演示實驗：取一只新鮮雞蛋，放在清水中，觀察它在水中沉浮的情況，向水中慢慢加些鹽，并輕輕攪拌，觀察到雞蛋怎樣運動？如果再加些清水，觀察到什么現(xiàn)象？a)雞蛋放入清水后，它是上浮還是下沉？b）加鹽輕輕攪拌的目的是什么？c）隨著不斷地往水里加鹽，有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？d）為什么會有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)？二、認識三種狀態(tài)雞蛋所處的三種狀態(tài)：下沉：浮力 重力上?。焊×? 重力懸浮：浮力 = 重力（平衡）讓學生了解三種狀態(tài)。（2）潛水艇是怎樣實現(xiàn)上浮和下沉的？（3）整理自己的思路。物體的沉浮與什么有關(guān)呢？本課的教學設(shè)計使學生經(jīng)歷了一個十分典型的“推測—觀察－發(fā)現(xiàn)－驗證”的科學探究過程，有助于學生形成科學的研究思想和方法，并為今后的進一步學習“沉和浮”打下堅實的基礎(chǔ)。用實驗驗證物體的沉浮與什么有關(guān)。一、教學目標（一）科學探究目標：能根據(jù)生活經(jīng)驗預測某物體在水中的沉浮狀態(tài)。情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)良好的科學態(tài)度。教師巡視活動結(jié)束時，指導學生分析預測是否正確。實驗二：①讓學生預測沉入水中和浮在水面的物體是不是受到了水的浮力。④活動結(jié)束后，指導學生分析預測是否正確，從而體會實驗對人們認識客觀世界的重要性。第四篇：《浮與沉》教學設(shè)計《浮與沉》教學設(shè)計陳學艷教材分析：本課選自小學科學冀教材三年級上冊第四單元第二課的前兩個活動。本課的重點是讓學生知道物體的沉浮可以改變、沉在水中的物體也會受到水的浮力。實驗時，強調(diào)操作規(guī)范，認真觀察實驗現(xiàn)象，及時做好實驗記錄。感知水對浮在水面上的物體的浮力時，教師指導學生將浮在水面的物體（如空礦泉水瓶）用手緩慢向水中壓，感受水對瓶子的托力存在，這種水對瓶子的托力就是浮力。能用實驗的方法判斷物體的浮沉，并根據(jù)浮沉狀態(tài)將物體分類，想辦法改變物體在水中的沉浮狀態(tài)教學準備：木塊、石頭、礦泉水瓶、泡沫、橡皮泥、尺子、橡皮、錫箔紙、曲別針、塑料塊、水槽、同顏色的小球等。讓學生在實驗中感受科學的樂趣，體現(xiàn)科學教學以學生為主體的理念。你們先來猜測一下，這些物體放入水中是沉還是??？根據(jù)什么？（讓學生大膽猜想，根據(jù)學生的猜想，進行驗證）分類操作：猜測浮的物體放在上面，沉的物體放在下面，不能確定是沉是浮的、有爭議的放在中間，好吧。教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題進行指導。談話：結(jié)果與我們原來的預測是否一樣？（課件演示，根據(jù)學生匯報適當?shù)恼{(diào)整）看來搞科學不是想當然，所以然，一定要親自去實踐，用事實來說話，實踐出真知嗎。④水對物體有浮力。三 感受浮力。（重復一遍）（板書：浮力）四 說一說生活中浮力的例子（讓學生感受到科學就在身邊）總結(jié)：誰能
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