【正文】 續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫。二十多年過(guò)去，嘎羧五十多歲了。所謂象兵，就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵。2．讀了這句，有什么問(wèn)題想要問(wèn)的嗎？它一定有話要說(shuō)，那它凝望著天空，想說(shuō)什么呢？（學(xué)生各抒己見：A思念戰(zhàn)友 B向祖宗解釋為什么沒去象冢，因?yàn)閼?zhàn)友情深 C自己從此都不再孤單D 在天空中仿佛看到了戰(zhàn)友們…）3．噶羧死了，它沒有到祖宗留下的象冢。它仿佛留戀著這曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場(chǎng)；它對(duì)礁石親了又親，也許是它戰(zhàn)爭(zhēng)的地方，也許是曾經(jīng)灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地。”它什么也沒吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈。④ 噶唆見到象鞍后,心情發(fā)生了怎樣的點(diǎn)變化? ⑤ 有感情的朗讀，讀得深沉，讀出感動(dòng)。我們了解了關(guān)于它的故事，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他到底發(fā)生了什么事呢？（講述了一頭在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的大象，自知生命大限以至，便再次佩上象鞍，來(lái)到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“白象?！迸耘匍_一個(gè)坑，莊嚴(yán)的把自己掩埋的故事）過(guò)渡：講的非常具體生動(dòng)，聽了這位同學(xué)講的故事，我們心目中的噶羧到底是怎樣的形象呢？請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括他，并把答案寫在黑板上。這是曾經(jīng)陪伴它作戰(zhàn)的象鞍啊，那不再清脆的鈴音重新喚起了嘎羧對(duì)過(guò)去的回想：“士兵騎象殺敵??勢(shì)不可當(dāng)?！敝该x。（用紅色標(biāo)注）指名讀，評(píng)價(jià)。，需要特別注意。沈石溪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：（課件出示）動(dòng)物小說(shuō)寫的是動(dòng)物，折射的卻是人類的情感。，學(xué)習(xí)用列小標(biāo)題的方式梳理課文內(nèi)容。【“教”是為了“不教”，是為了學(xué)生自能學(xué)習(xí)。它已經(jīng)50多歲了，脖子歪得厲害，嘴永遠(yuǎn)閉不攏，整天滴滴嗒嗒地淌著唾液；本來(lái)就很稀疏的象毛幾乎都掉光了，皮膚皺得就像脫水的絲瓜；歲月風(fēng)塵，兩根象牙積了厚厚一層難看的黃漬。師：同學(xué)們，就是這群英勇的戰(zhàn)象，在1943年和日寇的一場(chǎng)激戰(zhàn)中，全部中彈倒地，人們?cè)诼裨崴鼈兪w的時(shí)候，救活了一頭身負(fù)重傷的戰(zhàn)象，它就是嘎羧。其次，詞語(yǔ)教學(xué)并不是虛晃一槍，而是步步深入由讀正確，根據(jù)意思寫詞語(yǔ)，再讀出詞語(yǔ)的感情色彩，扎實(shí)而有效?！慷⒊踝x課文，學(xué)習(xí)字詞。有感情地朗讀課文，在認(rèn)知沖突中，憑借感情地朗讀，初步感受嘎羧英勇、重情重義的戰(zhàn)士形象。教學(xué)流程：一、直接入題，簡(jiǎn)介作者。師：請(qǐng)打開書，翻到121頁(yè)，課文很長(zhǎng)，請(qǐng)你速讀全文?！咳?、品讀戰(zhàn)象馳騁戰(zhàn)場(chǎng)的英勇出示：士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長(zhǎng)鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排山倒海般地?fù)湎驍橙?，?shì)不可當(dāng)。一晃26年過(guò)去了，如今的嘎羧又是什么樣子呢？讀5自然段，找找如今的嘎羧是什么樣子。讀了這段話你最想說(shuō)什么？引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題概括，學(xué)生板書：嘎羧老了。因此，教師要特別注重學(xué)法指導(dǎo)，此處教師引導(dǎo)學(xué)生用“小標(biāo)題”歸納出“重披戰(zhàn)甲、憑吊戰(zhàn)場(chǎng)、莊嚴(yán)歸去”，理清了課文的主要內(nèi)容?！爸嘏蟀啊钡倪@一部分的關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會(huì)戰(zhàn)象與象鞍之間的深情。我們這節(jié)課就要走近這一頭戰(zhàn)象，去體會(huì)體會(huì)它的情感。李老師把它們列在了大屏幕上。女生讀——男生讀。師：你從這段話中體會(huì)到了什么？師：帶著這種體會(huì)讀一讀?！保合蟀捌婆f，卻仍然凝重華貴；嘎羧年邁，卻仍然英武豪邁！二十六個(gè)春秋，彈指一揮間，而今，戰(zhàn)火不再，血腥不再，但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的英勇；紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄，博大的胸懷仍在，勃勃的雄心仍在！此時(shí)，英雄戰(zhàn)象嘎羧要走向它生命的最后一段旅程了，在這一路上又記載了嘎羧多少的記憶呢？下節(jié)課請(qǐng)你們的老師與你們一起學(xué)習(xí)。（副板書）二、新授研讀語(yǔ)句，細(xì)感情在大家眼中，噶羧是勇敢的、善良的、堅(jiān)強(qiáng)的、英勇的、是重義氣的…課文中的哪些描寫給你留下了這樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。特別是“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”“久別重逢”（2）噶羧重披象鞍的情景二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；噶羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。① 體會(huì)村名們和噶羧之間深厚的情誼。也好像在感謝那些救過(guò)它的人們；發(fā)出吼叫，似乎想說(shuō)再見了，村民，我要去找我的戰(zhàn)友！似乎是在深情的呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許是在訴說(shuō)著它對(duì)戰(zhàn)友們的深深懷念，也許是告訴戰(zhàn)友們，它也將來(lái)陪它們了? 嘎羧站在卵石上，仿佛看到了與自己浴血搏殺的戰(zhàn)友和四處逃竄的日寇；它對(duì)礁石親了又親，好像聽到戰(zhàn)友在戰(zhàn)場(chǎng)上搏斗時(shí)的吼叫聲；發(fā)出吼叫，似乎想說(shuō)您好，我又回來(lái)了，戰(zhàn)場(chǎng)！?３．教師補(bǔ)白描繪，激情引讀。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長(zhǎng)鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排水倒海般地?fù)湎驍橙耍瑒?shì)不可當(dāng)。它顯得很衰老，整天臥在樹陰下打瞌（kē）睡。破篾（mi232。波農(nóng)丁皺著眉頭，傷感地說(shuō)：“它要離開我們?nèi)ハ筅＃▃hǒng）了。）米粑（bā）粑，送到嘎羧嘴邊，它什么也沒吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈?！拔蚁肫饋?lái)了，二十六年前，我們就是在這里把嘎羧抬上岸?！辈ㄞr(nóng)丁悄悄地說(shuō)。半夜，嘎羧的脊背從坑沿沉下去不見了，象牙掘土的冬冬聲越來(lái)越稀，長(zhǎng)鼻拋土的節(jié)奏也越來(lái)越慢。3．繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。教學(xué)流程：（一）研讀，情感升華同學(xué)們自由研讀課文，文章哪些片段給你留下了嘎羧怎樣的深刻印象？畫出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，品一品。（板書課題）3．這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第23課的課題，齊讀。讀著詩(shī)中這一幕幕感人的壯舉，一個(gè)響亮的名字涌上心頭，這位特殊的英雄就是——嘎羧。村長(zhǎng)在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親。它滑下坑去，在坑里繼續(xù)挖，用鼻子卷著土塊拋出坑；我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。但二十六年來(lái)我從來(lái)不曾忘記自己是一頭（戰(zhàn)象），雖然是（最后一頭戰(zhàn)象），在生命的最后一刻，我也要穿上我的（戰(zhàn)甲）去我的（戰(zhàn)場(chǎng)）去和我的（戰(zhàn)友）會(huì)合。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)書寫課題。那其他情節(jié)呢，剛才他還說(shuō)了回到打洛江畔，這個(gè)情節(jié)你能像這樣概括一下嗎?生：應(yīng)該是“再回戰(zhàn)場(chǎng)”。師：真好，我們就用她所說(shuō)的“戰(zhàn)后幸存”。)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“重披象鞍”這部分內(nèi)容哪兒令你感動(dòng)?生：“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。我們一起來(lái)讀。師：是啊，除了神態(tài)，還有什么也能讓我們體會(huì)到這情感呢?生：從“久久”這個(gè)詞語(yǔ)也可以看出嘎羧對(duì)這個(gè)象鞍的情感。(學(xué)生自由讀，指名讀。師：它一定忘不了這樣的一幕場(chǎng)景。師：我讀的是精神萎靡、即將辭世的老象，而你們讀的是——生：我讀的是英勇豪邁的戰(zhàn)象。師：和戰(zhàn)友們?cè)谝黄鹗撬畲蟮男脑?。生：它留給我們的是和平，因?yàn)樗退膽?zhàn)友用生命保護(hù)了這片土地，捍衛(wèi)了和平。第一項(xiàng)，有感情地朗讀課文(必做)。第三項(xiàng)，閱讀沈石溪的作品(選做)。作者表面上是在寫動(dòng)物，其實(shí)更是在寫他內(nèi)心的這份情感??！難怪作者這樣說(shuō)——(投影出示：“美好的情感并非人類專有，在特定的環(huán)境下，許多動(dòng)物也會(huì)表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷，這種情懷震撼心靈，蕩滌靈魂。一日做士兵，終身為戰(zhàn)士，嘎羧26年后，忘不了它的象鞍。師：同學(xué)們，就把你們心目中這頭英武豪邁、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)象讀出來(lái)吧。師：想象著這樣的場(chǎng)景，那第二句話又該怎樣讀呢?(指名讀后齊讀)此時(shí)的嘎羧已經(jīng)完全不同于原來(lái)的樣子，原文中有這樣的介紹：“嘎羧脖子歪得厲害，嘴永遠(yuǎn)閉不攏，整天嘀嘀嗒嗒地淌著唾液??本來(lái)就很稀疏的象毛幾乎都掉光了，皮膚皺得像脫水的絲瓜。生：他還望到了曾經(jīng)的戰(zhàn)友，他們?cè)?jīng)浴血拼搏的戰(zhàn)場(chǎng)。師：真好，作者通過(guò)對(duì)嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的描寫，讓我們感受到了它內(nèi)心豐富的情感。師：同學(xué)們，此時(shí)的嘎羧，是淚光閃閃啊，它會(huì)想——生：老朋友終于見到你了。師：26年再一次相見，文中用到了一個(gè)詞語(yǔ)那就是——生：久別重逢。師：我看咱們班大部分同學(xué)都已經(jīng)把這四個(gè)詞語(yǔ)抄寫在筆記本上了，真會(huì)學(xué)習(xí)！同學(xué)們，如果你寫完了，可以把這四個(gè)情節(jié)聯(lián)系起來(lái)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言再把這篇課文的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。師：多好啊，用詞也特別準(zhǔn)確。（師生寫課題）師：課前大家對(duì)這篇課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面請(qǐng)大家快速看一下課文，想—想，這篇課文主要寫了什么呢?(學(xué)生瀏覽課文后概括，教師指導(dǎo)。