【正文】 感悟文本（一）嘎羧總體印象，讀書方法指導師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，讓我們走進戰(zhàn)象嘎羧的內心世界，悉心感受戰(zhàn)象嘎羧的重情重意。打洛江邊念戰(zhàn)友。4．小結：我們在學習篇幅較長的文章時，可以采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內容。（背景課件）1．激情導入。2．引導學生質疑，在自主、合作、探究性的學習活動中，通過品讀重點詞句、感情朗讀、想象說寫話等語言實踐活動，體會嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情懷。默讀課文，概括戰(zhàn)象的主要事跡。教學難點：從課文的相關語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。它和曾經并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。我和波農丁耐心地等到東方吐白，走到坑邊查看。它滑下坑去，在坑里繼續(xù)挖，用鼻子卷著土塊拋出坑；我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。）剝落、字跡有點模糊的大字：百象冢?！芭?，這里就是埋葬八十多頭戰(zhàn)象的地方，我記得很清楚，喏（nu242。原來嘎羧是要回到當年曾經浴血搏殺的戰(zhàn)場！太陽升到了檳（bīng）榔（l225。這時，它身體膨（p233。我和波農丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看個究竟。老人和孩子捧著香蕉、甘蔗（zh232。）荒野的，它們都能準確地預感到自己的死期，在死神降臨前的半個月左右，會獨自走到遙遠而又神秘的象冢里去?！毕蟀吧狭糁鴱椂?，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味；象鞍的中央有一個蓮花狀的座墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇。沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。我以為它精神好轉想吃東西了，就把兩串玉米扔下去。波農丁對我說：“太陽要落山了，火塘要熄滅了，嘎羧要走黃泉路啦。它叫嘎（gǎ）羧（suō），負責飼養(yǎng)它的是波農丁。戰(zhàn)斗結束后，鬼子扔下了七十多具尸體，我方八十多頭戰(zhàn)象全部中彈倒地。四、板書設計： 最后一頭戰(zhàn)象英雄垂暮——近黃泉重皮象鞍——憶當年有靈性 重感情憑吊故地——念戰(zhàn)友莊嚴歸去——共場面附課文23最后一頭戰(zhàn)象西雙版納曾經有過威風凜（lǐn）凜的象兵。讀出驚嘆、激動、傷感、傷心?②師總結：從嘎羧快要走了的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲的威武，從重臨舊地到安葬自己，我們漸漸讀懂了嘎羧的心，它忘不了這片曾經撒過熱血的土地，忘不了曾經并肩作戰(zhàn)的同伴。我和波農丁看到生接：嘎羧臥在坑底??凝望著天空。）師：你們的朗讀深深打動了老師，我也想象了當時那動人的情景，現在我填補想象，你們與我一起合作朗讀。①嘎羧久久凝望可能會想到什么？ ②它對礁石親了又親時會想到什么？ ③嘎羧震耳欲聾的吼叫是想說什么？２．學生想象補白，“在讀這些語句的時候都想到了哪些情景？”［預設（學生可能的補白）：嘎羧站在卵石上，仿佛看到了二十六年前驚天地，泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日戰(zhàn)士也紛紛中彈跌倒在江里。（4）噶羧在打洛江畔的感人行動。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。（英勇、豪邁）② 理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因。（念舊，對過去深深的懷念，重感情）③ 各抒己見，對這句話的不同理解。集體交流，感情朗讀，加深感悟。教學步驟：一、復習導入孩子們，上節(jié)課，我們認識了一個新的朋友，它叫噶羧。并用自己的話講講這個故事?！睅煟合蟀暗闹醒胗幸粋€蓮花狀的座墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇。請同學們找出課文中描寫象鞍的句子，用“～～”劃出來。出示：“沒想到，嘎羧見了??久別重逢的老朋友?！睅煟骸翱簥^”是非常興奮的意思，誰能興奮地來讀一讀？師：你從句子的哪些地方看出了嘎羧的亢奮？“兩只眼睛燒得通紅”——神態(tài)描寫“嘔嘔地輕吼著”——語言描寫“急促地踏著地面”、“鼻尖指向”——動作描寫學生回答過程中進行朗讀指導?！睅煟哼@段話是對戰(zhàn)象殺敵情景的描寫，句子中用了很多的四字詞語，讀好這些詞能幫助我們讀好這個句子。，嘎羧是一頭怎么樣的戰(zhàn)象？你是從課文的哪些描寫中感受到的？（課件出示：在我眼中，嘎羧是一頭的戰(zhàn)象，我是從感受到的。寫批注是六年級學生的一種學習能力，也是一種好的讀書習慣。上課，同學們好！二、談話導入，了解戰(zhàn)象：你們知道什么是戰(zhàn)象嗎？能幫助人們戰(zhàn)斗的大象就叫戰(zhàn)象。今天我們要學習的課文就選自他的一本動物小說《最后一頭戰(zhàn)象》（出示小說《最后一頭戰(zhàn)象》的封面）。教學難點：抓住文中的關鍵詞句，體會戰(zhàn)象與象鞍之間的深情。第二篇：最后一頭戰(zhàn)象 教案《最后一頭戰(zhàn)象》第一課時教學設計教學目的：、新詞，理解“象冢、摩挲、箐溝”等詞的意思?！浚ㄈ┚毩晱褪稣n文1．師：說的時候要抓住重點來說。小結：同學們，今天我們又學到了一種概括課文主要內容的新方法，那就是閱讀比較長的文章時，我們可以采用抓主要事件的辦法，來很快地掌握文章的內容?！浚ǘ褪稣n文主要內容，感受嘎羧不同尋常的舉動。你看到了一雙怎樣的眼睛？（無力 疲憊）補充原文句子，再讀。它顯得很衰老，整天在樹陰下打瞌睡。（一）豐滿年邁嘎羧形象，設置認知沖突。齊讀，你覺得這是一群怎樣的戰(zhàn)象？（英勇的、威風凜凜的），讀出你的感受。師：你能根據這些詞語的不同意思，讀出他們的區(qū)別嗎？【首先，教師十分重視對學生學習方法的指導，由于課文很長，老師就指導學生用“速讀”的方法來讀課文。檢查讀詞?！菊n題導入簡潔明了，從讀題開始就讓學生感受到這不是一般的大象，而是一頭戰(zhàn)象，而故事又發(fā)生在充滿了神秘色彩的云南原始森林，雖寥寥數語卻大大地激發(fā)學生閱讀文本的興趣，營造了良好的閱讀開端。讀題。用較快的速度閱讀課文，嘗試用“小標題”來概括課文的主要內容。正確讀寫“日寇、喘息、凝重、焦躁、激越、排山倒海、勢不可當、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、淚光閃閃、浴血搏殺、泣不成聲”等詞語。板書課題：最后一頭戰(zhàn)象。預習過課文了，知道戰(zhàn)象的名字嗎？板書“嘎羧”，今天就讓我們一起走進戰(zhàn)象“嘎羧”的故事。那何謂“速讀”呢？速讀就是快速而有效地讀，所以老師還有兩個要求：一要讀正確生字新詞，二是劃出課文中直接描寫戰(zhàn)象在戰(zhàn)場上作戰(zhàn)的句子。形容聲勢很大：（排山倒海）（勢不可當）形容哭泣的樣子：（淚光閃閃）（泣不成聲）形容聲音高亢：（震耳欲聾）（激越）③有感情地讀詞。指名回答，讀正確句子?！克摹⒃O置認知沖突，初步走進重情重義的嘎羧。二十多年過去，嘎羧五十多歲了。抓字詞體會：衰老 整天在樹陰下打瞌睡 艱難地睜開眼睛——它艱難地睜開眼睛，朝你看一眼。反問：26年前，戰(zhàn)場上威風凜凜的嘎羧如今成了這個樣子，我們不得不在心里發(fā)問，它還是一頭戰(zhàn)象嗎？【課外資料的適時拓展，豐滿了年邁嘎羧的形象，在學生心里產生了極大的認知沖突，如今的嘎羧失去了26年前英武豪邁的氣概，它還能稱之為“戰(zhàn)象”嗎？在對比閱讀中，再次激發(fā)了學生探究文本的欲望。（預設：重披戰(zhàn)甲、憑吊戰(zhàn)場、莊嚴歸去）用上連接詞，結合板書，說說課文的主要內容。并順勢點法：用連接詞加主要事件的方法復述課文，是概括長課文主要內容的一種新方法，使學生既得意又得言。3．生復述課文。教學重點：把握理清課文思路，掌握課文主要內容，感受戰(zhàn)象與象鞍之間的深情。沈石溪寫了很多的動物小說（出示部分小說封面），被被譽為“中國動物小說大王”?，F在，我們就開始上課吧。二、速讀課文，整體感知：請你快速默讀課文，在讀準生字新詞的同時想一想，嘎羧是一頭怎樣的戰(zhàn)象？你是從課文的哪些描寫中感受到的？一邊讀一邊可以在旁邊寫一寫。課件出示：嘎羧 亢奮 摩挲 象冢 撲喇喇 箐溝 脊背 剝落 彈洞 鐵鎬排山倒海 勢不可當 英武豪邁優(yōu)哉游哉（橫線字注拼音）指名讀——有問題的詞老師帶讀——輪讀——齊讀。那英勇善戰(zhàn)的嘎羧你是從哪兒看出來的？指名讀，課件出示：“士兵騎象殺敵??勢不可當。師：是的，在戰(zhàn)爭中，象兵們用刀、槍殺敵，而我們的戰(zhàn)象也以它的方式作戰(zhàn)，就像一位——（英雄，板書）：英雄戰(zhàn)象嘎羧有幸存活下來，二十多年過去了，它顯得越發(fā)衰老，即將走向黃泉路啦，可是有一天，它突然變得十分亢奮，課文中有對嘎羧的亢奮的具體描寫，你能找出來嗎？ 指名讀，課件出示：“第二天早晨，嘎羧突然十