【正文】 動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)考慮活動(dòng)要有明確的目的并具有。A、能根據(jù)錄音模仿說英語B、講述簡單的小故事C、能說最常用的日常套語D、能唱一首英語歌（）語言技能一級目標(biāo)中玩演的要求：能用英語做游戲并在游戲中用；能做簡單的角色表演；能表演英文歌曲及簡單的童話劇等。第一篇：小學(xué)英語教師教材教法理論考試試題(及答案)小學(xué)英語教師教材教法理論考試試題(及答案)單位姓名分?jǐn)?shù)（課程標(biāo)準(zhǔn)部分65分）一、選擇題：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇正確答案（15分）（）評價(jià)一節(jié)課是否符合新課標(biāo)精神，應(yīng)該，看學(xué)生思考的層次和看老師否創(chuàng)造性地運(yùn)用了教材。A、英語進(jìn)行簡單的交際B、用簡單的英語講簡單的故事C、表演小故事或童話劇D、能看懂英文動(dòng)畫片（）教師要積極利用各種教學(xué)資源，教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。A、可操作性B、強(qiáng)制性C、義務(wù)性D、情感性（）1二、填空題：（30分）現(xiàn)行英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、與交流的學(xué)習(xí)方式和的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。英語的學(xué)習(xí)策略包括，調(diào)控策略。詞匯課的呈現(xiàn)新知部分主要有和“五到”記憶策略中“五到”即、。Chanting Race教師請五名學(xué)生上臺，他們分別頭戴Beijing, London, Moscow ,Singapore ,Sydney 的頭飾，手持windy , sunny , cloudy , rainy , snowy的卡片。(九)遵循課時(shí)安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果3.、教師設(shè)計(jì)板書時(shí)要注意讓板書能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于課堂教學(xué)，并通過合理布局，顏色對比，體現(xiàn)視覺美。參考答案：激發(fā)和培養(yǎng)、習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、合作精神、綜合語言運(yùn)用能力、中西方文化基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和___綜合性語言____實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)。參考答案：認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。，有“讀經(jīng)講經(jīng)”和“中國文學(xué)”兩門課程，這就是我國語文教學(xué)獨(dú)立設(shè)科的最早名稱。（15分）八、《秋天的圖畫》是人教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文，教師如何幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”兩個(gè)目標(biāo)？（15分）《秋天的圖畫》秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。孜孜不倦地閱讀，源源不斷地積累，厚積而薄發(fā)。二、小學(xué)語文教學(xué)至關(guān)重要的一點(diǎn)：教師正確地理解教材。那么，了解這些大的前提，文章主題就好定位了；《赤壁之戰(zhàn)》、《豐碑》、《再見了，親人》等等?？傊?，準(zhǔn)確理解教材是備好、上好課的重要前提，也是必需的。一篇課文的教學(xué)可以說包羅萬象，涉及面非常廣泛。簡化教學(xué)手段，慎用多媒體的教學(xué)。對于“精講”教師要正確把握，“精講”不是不講，更不能“串講”，“講”什么是很關(guān)鍵的問題，這里的“講”重點(diǎn)在于“導(dǎo)思——導(dǎo)學(xué)——導(dǎo)疑——導(dǎo)問”。低年級學(xué)段，設(shè)計(jì)一些有效的活動(dòng)去理解詞語、內(nèi)容，如：《小蝌蚪找媽媽》中的“迎上去”、“追上去”；《荷葉圓圓》一文中“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛”、“小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀”、“小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱”句中的“躺、眨、立、展開、蹲、放聲”等等詞語；有的課文在理解的基礎(chǔ)上，以課本劇的形式演一演，更加深學(xué)生的印象，理解內(nèi)容是內(nèi)化的過程，而表演是外化的過程，層次更高了。生 ： 綠 油 油、藍(lán) 盈 盈。如 有 位 老 師 教 《 林 海 》 一 課，開 課 時(shí) 是 這 樣 教 的 ：師 ： 在 生 活 中，哪 些 東 西 多 了 也 稱 為 海 ? 生 ： 天 上 的 云多 了 稱 為 云 海。生 ： 楊 時(shí) 是 宋朝 人。(2)要呵 護(hù) 學(xué) 生 的 靈 性有 人 說 ： 創(chuàng) 造 的 靈 性，創(chuàng) 造 的 欲 望，是人 類 的 寶 貴 財(cái) 富。當(dāng) 他 講 評 學(xué) 生 “ 畫 蘋 果 ” 作 業(yè) 時(shí)，發(fā) 現(xiàn) 有 一 位 學(xué) 生 畫 成 方 形 的 蘋 果，于 是 詢 問 ： “ 蘋 果 都 是 圓 的，你 為 什 么 畫 成 方 形 的 ?” 學(xué) 生 說 “ 我 在 家 看 見 爸 爸 把 蘋 果 放 在 桌 子上 一 不 小 心，蘋 果 滾 到 地 上 摔 爛 了。而讀是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一。在課堂教學(xué)中，教師如能充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，對學(xué)生理解語言文字，掌握規(guī)范的語言文字大有裨益。（二）朗讀有助于審美教育在教材中有許多描寫自然景物的文章，如《美麗的不興安嶺》、《火燒云》、《五彩池》、《觀潮》、《草原》等，都用優(yōu)美的文字描繪出秀麗的自然風(fēng)光。又如《觀潮》，潮來了“那浪潮越來越近猶如于萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同千萬輛坦克同時(shí)開動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫抖起來。要在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)地吟誦才能體現(xiàn)出來。讓學(xué)生從中受到深刻的教育。在教學(xué)中，由于學(xué)生認(rèn)識水平和心理特點(diǎn)的差異，各年級的訓(xùn)練要求不大相同，其側(cè)重點(diǎn)也不同。評價(jià)是真情的賞識。要牢牢抓住“讀寫”兩條線、“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書”（課標(biāo)語），讓學(xué)生在每節(jié)語文課上都能學(xué)到新知，不斷提高語文素養(yǎng)。課內(nèi)精讀、背誦；課外泛讀、摘記。語文作業(yè)本：練習(xí)題設(shè)計(jì)的內(nèi)容要豐富、形式要多樣，不能光是生字、組詞、造句，提倡“分層作業(yè)”，及時(shí)評改。不越位，但也不能人為降低標(biāo)準(zhǔn)。從《鯨》一課我學(xué)到了介紹一種事物可以用、等多種說明方法；從《挑山工》中我得到了人生啟示：我還知道與“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。語文試題不能光停留在字、詞、句的理解上。（4分）《布勒門的音樂家》 《驚弓之鳥》《后羿射日》《空城計(jì)》一朝被蛇咬，十年怕井繩。（二）為何要寫教學(xué)反思促進(jìn)思考向縱深發(fā)展的意義。促成教師的經(jīng)驗(yàn)積累和提升。寫學(xué)生創(chuàng)新: 在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。從“是”與“否”兩個(gè)角度，還可以延生出怎么“更科學(xué)”，怎么才能避免“不科學(xué)”等舉一反三的思考。每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都有其發(fā)生、發(fā)展的時(shí)空特性，一堂課、一個(gè)教育教學(xué)過程的成功與失敗都有諸多偶然因素，不要因?yàn)槌晒蚴【头胚^或忽略潛藏其中的問題。從事物本質(zhì)處反思。一堂課、一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都是反思的因子，但“反思”并不是僅僅只是為了一堂課或一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，而是為了更好地改造我們整個(gè)的教學(xué)理念，教學(xué)思維，說到底是提高教育教學(xué)的生命活力。因此，反思不僅僅只是對教學(xué)實(shí)踐的反思，還應(yīng)該有對“反思”的“再反思”，反思后的再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后的再反思。能用普通話（正確）、（流利）、（有感情）的朗讀課文，是朗讀的總要求。1階段目標(biāo)從（識字與寫字）、（閱讀）、（寫作）、（口語交際）四個(gè)方面提出要求。1語文課程資源包括（課堂教學(xué)資源）和（課外學(xué)習(xí)資源）。2口語交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的（交際情境）中進(jìn)行。2第二學(xué)段，學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有（明顯錯(cuò)誤）的詞句。3語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地（理解）和（運(yùn)用）祖國語言，豐富語言的（積累），培養(yǎng)（語感），發(fā)展（思維），使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的（識字、寫字）能力、（閱讀）能力、（寫作）能力、（口語交際）能力。4認(rèn)識中華文化的（豐厚博大），吸收民族（文化智慧）。能（正確工整）地書寫漢字，并有一定的（速度）。初步具備（搜集和處理信息）的能力。2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)（）、（）、（）三個(gè)維度九年一貫整體設(shè)計(jì)，在“總目標(biāo)”之下，按四個(gè)學(xué)段分別提出“階段目標(biāo)”。二、判斷題（20分，每題2分，正確的打√，錯(cuò)誤的打），指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。（）：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以下。我喜歡花港，更喜歡“泉白如玉”的玉泉。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。我把那個(gè)女孩說的話寫給他：“魚游到了你的紙上來啦！”他笑了，笑得那么甜。；傾聽、表達(dá)與交流；合作精神。③內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都比較復(fù)雜的長句。)知識目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解含義較深的句子。唯：字謎口訣法（謎語）一口咬住?！笨陕?lián)系上下文理解，只有對金魚作了反復(fù)細(xì)致的觀察，特點(diǎn)了如指掌了，才能把金魚畫得栩栩如生。板書：多看、多聽、多問。第一類，知識與技能目標(biāo)動(dòng)詞，包括、第二類，數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過程性目標(biāo)動(dòng)詞，包括、。經(jīng)歷或感受、體驗(yàn)或體會(huì)、探索。、要點(diǎn)：（1）評價(jià)的內(nèi)容由重結(jié)果轉(zhuǎn)向結(jié)果與過程的并重，由重認(rèn)知轉(zhuǎn)向知識、情感、態(tài)度、價(jià)值觀相結(jié)合。說教學(xué)目標(biāo)：闡述知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)目標(biāo)，并在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，就學(xué)習(xí)內(nèi)容的教與學(xué)的目標(biāo)要求，從認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面進(jìn)行分層化解發(fā)，闡述依托內(nèi)容載體實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)要求的途徑與方法。說教法：根據(jù)本課題的內(nèi)容的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，說出選用的教學(xué)方法和手段，以及采用這些方法和手段的理論依據(jù)?！保?）評價(jià)的主體方式由單元化轉(zhuǎn)向多元化。（15分）答：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：（1）獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方和必要的應(yīng)用技能；（2）初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式支觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；（3）體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；（4）具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。三、簡述：（1）初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容體系。聾啞青年觀察事物認(rèn)真仔細(xì)，也非常值得我們學(xué)習(xí)。(14分)此題根據(jù)學(xué)生答題情況酌情給分，以下僅供參考。？（8分）先理解詞素，再理解整個(gè)詞：賞心悅目。能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生用在讀中理解，理解中讀的方法進(jìn)行閱讀能力。④生動(dòng)形象的句子。二、判斷題（20分，每題2分?！?模擬試卷（二）參考答案一、填空題（18分，每空1分，錯(cuò)一字則1分全失。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。金魚缸邊早已擠滿了人，多數(shù)是天真活潑的孩子。坐在池邊的茶室里，泡上一壺茶，靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去，真是賞心悅目。（）三、簡答題：（20分）？（8分）？（12分）。（），小學(xué)教漢語拼音的方法主要有三拼法和四拼法。（）的基礎(chǔ)，是（）年級的教學(xué)重點(diǎn)。5能不拘形式地寫下（見聞）、（感受 和 想像），注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種（閱讀）方法。4在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展（思維）能力，激發(fā)（想像力）和（創(chuàng)造潛能）。3應(yīng)該重視語文的（熏陶感染）作用，注意教學(xué)內(nèi)容的（價(jià)值取向），同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的（獨(dú)特體驗(yàn)）。3課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（16）次左右，五、六年級在40分鐘能完成不少于（400）字的習(xí)作。2語文課程評價(jià)應(yīng)突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過程和方法、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）幾方面進(jìn)行評價(jià)，以全面考察學(xué)生的（語文素養(yǎng)）。1閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受、理解、欣賞和評價(jià)）的能力。1語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重（跨學(xué)科）的學(xué)習(xí)和（現(xiàn)代科技手段）的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中（開闊視野），提高（學(xué)習(xí)效率），初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。語文課程應(yīng)考慮（漢語言文字的特點(diǎn)）對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的（語感）和（整體把握）的能力。語文教學(xué)應(yīng)在（師生）平等對話的過程中進(jìn)行。所有的學(xué)科都由若干的子系統(tǒng)組成，都有其內(nèi)在的規(guī)律特征與傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)積累，只有進(jìn)行“系統(tǒng)”的反思、實(shí)踐，才能提高整體教學(xué)能力，才能提升自己的教育思想境界。要學(xué)會(huì)做更深層次的反思，就必須掌握哲學(xué)原理，學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)知識，才能使“反思”更全面、更科學(xué)、更客觀，才能提高“反思”的含金量。注重思維的設(shè)計(jì)性是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的要點(diǎn)。因此，反思中，要有機(jī)地尋求轉(zhuǎn)換立場，多角度來“包圍”反思主題，才能增強(qiáng)反思的深度與客觀性。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。而寫，能夠幫助教師把自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、問題和思考積累下來，使自己對自己教學(xué)現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來。而寫，首先需要教師對在教學(xué)中的引發(fā)了注意的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真地回憶，具體、細(xì)致、形象的描述，形成對教學(xué)事件、個(gè)案的進(jìn)一步細(xì)致地、比較全面的認(rèn)識，為深入思考奠定了基礎(chǔ)。現(xiàn)在大部分教師都愿意得高分，得了高分就覺得試題出得好；分得的低，題就出得偏深、偏難。不能教死知識，語文光死記硬背不行?！背鲎愿哌m的《》；《少年閏土》的作者，他是我國偉大的、思想家、革命家，他的名言我都很喜歡，例如：。“能力”是綜合性的語文能力，特別是貼近生活的能力，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，更是重點(diǎn)。寫——是語文教學(xué)成果的檢驗(yàn)，學(xué)生不會(huì)習(xí)作，語文教學(xué)