【正文】 基本失敗了。（2）勤練筆。學(xué)生不會閱讀，不會習(xí)作的根源在于“閱讀教學(xué)課”。如：～～～～～～評價要注重過程、方法的引領(lǐng)。其中朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練必不可少。在教學(xué)時，可指導(dǎo)學(xué)生在朗讀上下工夫。（三）朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的思維古人讀書，強調(diào)“口誦心惟”。教師把自己對作品的理解融入朗讀中，感染學(xué)生，使學(xué)生入境入情，不但加深學(xué)生對課文的理解，更喚起美的共鳴，使學(xué)生領(lǐng)略到自然美，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。如《火燒云》“晚飯過后，火燒云上來了。學(xué)習(xí)語言，主要不是依靠理性分析，而是靠語言的直接感受和積累。因而教學(xué)必須重視朗讀的訓(xùn)練，加強對朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練?！?老 師 聽 了 鼓 勵 說 ： “ 你 真 會 動腦 筋，祝 你 早 日 發(fā) 明 出 方 蘋 果?？墒?在 教 學(xué) 實 際 中，有 許 多 扼 殺 學(xué) 生 靈 性，破 壞 “ 寶 貴 財 富 ” 的 做 法。生 ： 楊 時 是 宋朝 的 大 學(xué) 問 家。師 ： 今 天，我一 路 過 來，兩 旁 金 燦 燦 的 油 菜 花 一 望 無 際。我 們平時 見 到 的 火 焰 有 的 是 綠 油 油 的，有的 是 藍(lán) 盈 盈 的。但是活動一定要有效，還要注意“動”與“靜”的結(jié)合、張弛有度，不要為了活動而設(shè)計活動。如：一些課文的時代背景，作家作品；一些生僻而專業(yè)的術(shù)語，尤其是一些古詩文中的一些詞句，歷史典故等。同時，學(xué)生的思路也不易從吸引人的畫面中、動人的情節(jié)中收回來，可能對進(jìn)一步的學(xué)習(xí)不感興趣，減弱學(xué)生對師生交流及文章內(nèi)容的關(guān)注程度。因此，要定準(zhǔn)本課教學(xué)的“三維目標(biāo)”，選準(zhǔn)一、二個重點進(jìn)行。（重備輕寫，精心預(yù)設(shè)）語文備課的宗旨要本著“簡明實用”的原則，注重對方法的研究，不要把時間花費在抄寫教案上面，“備寫”兩張皮，提倡“批注式”備課，即備課于書，繼續(xù)推行小學(xué)教研室語文學(xué)科備課的七個環(huán)節(jié)，即：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、教學(xué)設(shè)備、課時安排、教學(xué)思路、板書設(shè)計、教學(xué)反思。即這篇課文寫的什么事？主要事件、人物、景物是什么？表達(dá)一種什么感情？（三）反復(fù)誦讀，抓住重點段落。《落花生》中關(guān)于究竟是做“花生”品格好，還是說桃子、蘋果不好的爭論；《跳水》一文所表達(dá)的主題是什么？是單單定位在“學(xué)習(xí)船長的沉著冷靜、果敢機(jī)智”，還是應(yīng)該考慮文章為什么大篇幅地 1描寫猴子、水手、孩子？因此，這篇課文的理解就要重新定位。尊重學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教，成為學(xué)生喜歡的教師，“親其師信其道”讓學(xué)生享受語文帶給他們的快樂，讓快樂伴著語文學(xué)習(xí)的全過程。誰使秋天這樣美麗？看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。，學(xué)校以“國語”為標(biāo)準(zhǔn)音進(jìn)行教學(xué)，中小學(xué)各科教科書以及大學(xué)講義逐漸全部使用白話文。在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是_廣播影視節(jié)目__、___錄音___、_錄像資料__、___直觀教具和實物_、___多媒體光盤資料___、__各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源___、____報刊雜志__等等。語言技能目標(biāo)以學(xué)生在某個級別“__能做什么______”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語言運用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，_文化意識_是得體運用語言的保證，__情感態(tài)度__是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，_學(xué)習(xí)策略_是提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。參考答案：教師設(shè)計的游戲是通過chant 的形式讓學(xué)生練習(xí)句型It’s in.，比較新穎，也很有趣，能夠吸引學(xué)生極大的興趣。接不上的便被淘汰，堅持到最后的學(xué)生獲勝。對話課教學(xué)過程中要貫穿原則，實現(xiàn)教學(xué)過程交際化，盡量運用英語教英語，加強交際性的操練。評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，采用和相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)效果的評價達(dá)到和諧統(tǒng)一。《標(biāo)準(zhǔn)》采用國際通用的分級方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為個級別。A、讀懂B、寫出C、背誦D、描寫（）課程目標(biāo)二級要求能根據(jù)圖片或提示。A、教師，實施者B、學(xué)生，參與者C、行政領(lǐng)導(dǎo)，參與者D、校長，實施者（）課程目標(biāo)的級別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個年級。能正確。A、能正確書寫字母和單詞B、能寫簡單的問候語C、寫簡短的標(biāo)題D、寫簡單的故事（）1能借助圖片讀懂簡單的故事或者小短文是新課標(biāo)中的目標(biāo)要求。它的形成建立在學(xué)生語言技能、情感態(tài)度、和等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。（20分）按照目前小學(xué)英語的常規(guī)教學(xué)內(nèi)容(Designed onMaterial)分類，我們把小學(xué)英語分為、復(fù)習(xí)教學(xué)四種常規(guī)課型。What would you like?任務(wù)設(shè)計教材依據(jù)PEP小學(xué)英語Unit 5 A Let’s talk課前教師和學(xué)生把教室布置成中國餐廳或麥當(dāng)勞店或肯德基店；并用下列單詞制作英文菜單若干份hamburger, hot dog, chicken, bread, beef, soup, rice等。（30分）實際語言運用能力認(rèn)知水平實踐參與合作任務(wù)型綜合語言運用能力，興趣自主聽說讀寫創(chuàng)新九生理和心理綜合語言運用語言知識學(xué)習(xí)策略文化意識詞匯功能認(rèn)知策略交際策略資源策略評價主體評價形式形成性評價終結(jié)性評價口試三、簡答題（20分）①面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育②整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放③突出學(xué)生主體，尊重個體差異④采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與⑤注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展⑥開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道(一)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基。第二篇：小學(xué)英語理論新課標(biāo)教材教法試題一、填空題：英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生____實際語言運用能力____培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的___學(xué)習(xí)興趣____、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)__體驗___、__實踐__、__參與__、__合作___與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成___積極的情感 ____態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。二、如何理解語文的構(gòu)成要素？（10分）三、對于有一千個讀者就有一千個哈姆萊特之類的說法你怎么看？（10分）四、舉例說明漢語拼音教學(xué)中關(guān)于聲調(diào)的教學(xué)方法。飽滿的精神狀態(tài)，積極的閱讀興趣。潛心研究，精心備課；科學(xué)訓(xùn)練，鼓勵創(chuàng)新，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。那么，怎樣做才能理解好教材呢？大致從以下幾方面進(jìn)行（針對教師）（一）了解文章的時代背景，把握作品所要展示的內(nèi)涵；扣準(zhǔn)作者表達(dá)的主題，整體把握。也就是說，要從語文的角度去研究文章有哪些表達(dá)方式？哪些寫法突出？哪些是學(xué)生在習(xí)作中應(yīng)吸收并應(yīng)用的，要勾、畫、圈、點，做好批注，這就是“直面教材”，也是自己對教材的獨特感受，不拘泥于教參，不要先看教參，防止先入為主。充分關(guān)注學(xué)生，相信學(xué)生，精講巧練。閱讀教學(xué)要有基本模式，如：葉圣陶先生提出的“預(yù)習(xí)——報告和討論——練習(xí)”的模式；如：自學(xué)——指導(dǎo)——練習(xí)的“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式； 2如：初讀課文，整體感知，抓重點，深入領(lǐng)悟——品讀、賞讀，揣摩寫法——積累語言，嘗試用“整、分、整”的教學(xué)模式。語文的根本在于“文本”，在于“語”和“文”，要讓學(xué)生透過語言文字去理解內(nèi)容，體會感情，領(lǐng)悟?qū)懛?，這是不變的道理。此外，“簡化語言”，精煉教師的語言是必須的，但該講的，該問的還要“講和問”，要“敢講”、“妙問”，千萬不要提“無價值”的問題，如“～～～～～～～～”（三）細(xì)化學(xué)生活動，深化文本內(nèi)容。如 教 《 火 燒 云 》，有 位 老 師 是這 樣 教 的 ：師 ： 作 者 說，有 些 顏 色 說 也 說 不 出，見 也 沒 見 過，現(xiàn) 在 請 你 們 通 過 想 像 幫 他 說 出 來。這 樣 的 回 答 非 常 有 個 性，而 且 說 得 有 根 有 據(jù)。如 著 名 特 級 教 師 賈 志 明 上 《 程 門 立 雪 》時，設(shè) 計 了 這 樣 一 道 開 放 題: 楊 時()。這 一 個 個 的 答 案，就 是 求 異 思 維 的 結(jié) 晶，是 創(chuàng) 新 的 火 花。結(jié) 果 回 答 成 “ 水 ” 和 “ 小 河 ” 的 受 到 表 揚，說 成 “ 春 天 ” 的 被 老 師 罵 為 “ 胡 說 八 道 ”。這 尊 重了 學(xué) 生 的 人 格，鼓 勵 了 學(xué) 生 創(chuàng) 新。反復(fù)的朗讀，能使學(xué)生讀得正確，讀得流暢，增強語感?！蓖瑫r也認(rèn)識了“那么??那么??”、“既??又??，既??又??”的句式。大白狗變成紅的了。在語文教材中，還有為數(shù)不多的詩歌。如在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時，通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生想象、體會熊熊烈火在邱少云身上燃燒的危急和痛苦。學(xué)生不斷提高認(rèn)識，同時也發(fā)展了思維。在語文課堂教學(xué)中，重視并加強朗讀訓(xùn)練，是非常必要的。如：《三打白骨精》、《狐貍和烏鴉》、《跳水》、《一個中國孩子的呼聲》。關(guān)鍵在我們教師，在語文課堂教學(xué)，要扎扎實實上好每一節(jié)課。八、關(guān)于語文作業(yè) 1——6年級都要有寫字本。忽視習(xí)作，就丟掉了語文的“本”。沐浴春光，享受春天，我喜歡美麗的春天，我要高聲的贊美他！知春—踏春描寫春風(fēng)的詞語有：；描寫春雨的詞語有：。”A、一次B、兩次C、三次D、四次（2）文中的“喜得千金”的“千金”指的是（）。如：讀讀背背中的成語、詞語，單單會背不行，還要會分類、理解。這樣做是不科學(xué)的，也要被內(nèi)行人笑話。促進(jìn)教師教育理論學(xué)習(xí)的深入。(三)教學(xué)反思的內(nèi)容寫成功之處：將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點。(四)寫好教學(xué)反思的方法從懷疑處反思。因此，反思有時也應(yīng)從轉(zhuǎn)換知識系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域來尋求不同的答案。反思中提出一個假設(shè)，就可能是在發(fā)現(xiàn)問題后尋找到的解決問題的一把鑰匙。首先要做好個人教學(xué)能力與教學(xué)風(fēng)格的自我反思，如課堂教學(xué)設(shè)計是否過于單一，教學(xué)組織是否有序，激勵獎懲是否得法，課堂氛圍是否和諧?！胺此肌钡哪康木褪菫榱烁脑旖虒W(xué)實踐，在實踐中體現(xiàn)價值。課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的（自信心）和（良好習(xí)慣），掌握最基本的（語文學(xué)習(xí)方法）。能根據(jù)（日常生活）需要，運用（常見）的表達(dá)方式寫作。1口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力，應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生（傾聽）、（表達(dá)）和（應(yīng)對）的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。2語文是最重要的（交際）工具，是人類文化的重要組成部分。能讀準(zhǔn)（聲母）、（韻母）、（聲調(diào)和（整體認(rèn)讀音節(jié)）。3現(xiàn)代社會要求公民具備良好的（人文）素養(yǎng)和（科學(xué)）素養(yǎng)，具備（創(chuàng)新）精神、（合作）意識和（開放）視野、具備包括（閱讀理解）與（表達(dá)交流）在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)（搜集和處理信息）的能力。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的（個體差異）和（不同）的學(xué)習(xí)需求。4學(xué)會漢語拼音。九年課外閱讀總量應(yīng)在（400）萬字以上。5嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有（新鮮感）的詞句。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有（）、頎賞和評價的能力。（），只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里。他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。好驕傲的年輕人。 ；12。有些句子從字面上看，并不難懂，但含義深刻。如，提綱挈領(lǐng)的總起句、收束全段的小結(jié)句、承上啟下的過渡句，都在文章的結(jié)構(gòu)層次上有重要的作用。思想目標(biāo)：學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專注，在技藝上精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。直觀形象或聯(lián)系生活：速寫。（3）全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：作者去西湖觀魚，發(fā)現(xiàn)了那位舉止特別的青年，這是他留心觀察的結(jié)果，如果作者是一位“無心人”，對周圍事物視而不見，就不會發(fā)現(xiàn)這位青年。（2）《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)、和，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)： ； 。（2）基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。按照新課程教學(xué)內(nèi)容難易程度與學(xué)生的可接受性，將其稱為第三學(xué)段，隸屬于，具體有六個核心概念。四、何為說課？舉例說明說課的基本內(nèi)容和方法說課，就是教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對同行、領(lǐng)導(dǎo) 資 料 來源于 貴大在線 ，主要用口頭語言和有關(guān)的輔助手段闡述某一學(xué)科課程或一具體課題的教學(xué)設(shè)計（或教學(xué)得失），并與聽課者一起就課程目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)流程的安排、重、難點的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評價等方面進(jìn)行預(yù)測或反思，共同研討進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的教學(xué)研究過程