【正文】 覺(jué)地淡化了國(guó)防意識(shí)，甚至盲目地追求享樂(lè)和金錢(qián)利益，把國(guó)家的安全、民族的命運(yùn)拋到腦后。在我國(guó)，歷代有作為的統(tǒng)治者、教育家和軍事家，都很重視國(guó)防建設(shè)，重視對(duì)人民的尚武衛(wèi)國(guó)的思想教育，并把它視為立國(guó)安邦之道。學(xué)生的國(guó)防教育是全民教育的基礎(chǔ)，同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。面對(duì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，我們必須要有所準(zhǔn)備，而這種準(zhǔn)備就是要在全民中加強(qiáng)國(guó)防教育，普及軍事知識(shí)，從青少年培養(yǎng)抓起，提高全民國(guó)防意識(shí)和國(guó)防能力。學(xué)校普及國(guó)防教育要做許多具體的工作，集中軍訓(xùn)就是其中非常重要的一環(huán)。普及國(guó)防教育的另一項(xiàng)重要內(nèi)容，就是在學(xué)校中開(kāi)設(shè)軍事理論課。關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；心理問(wèn)題；心理健康教育；重要性隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，生活的節(jié)奏不斷加快，交通更為便捷，人與人之間外在物質(zhì)的交往更加頻繁密切。一、學(xué)生的現(xiàn)況如果我們用心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的周?chē)性S多這樣的學(xué)生：他們有的性格懦弱，沉默寡言，孤僻離群，自我封閉；有的則異?；钴S，常常不分場(chǎng)合過(guò)分地表現(xiàn)自己。他們正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)展和社會(huì)閱歷的豐富及思維方式的變化，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面都可能會(huì)發(fā)生一些心理變化，導(dǎo)致問(wèn)題。%, %, %。三、我國(guó)心理健康教育實(shí)施的相關(guān)政策2001年1月，《中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改善中小學(xué)生德育工作的意見(jiàn)》指出“中小學(xué)要加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)”；[3]2002年國(guó)家教育部印發(fā)《中小學(xué)心理健康指導(dǎo)綱要》；2004年中共中央總書(shū)記胡錦濤在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會(huì)議上發(fā)表了重要講話(huà)，強(qiáng)調(diào)要“關(guān)心未成年人的成長(zhǎng)，為他們身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件和社會(huì)環(huán)境”；在政府、政策的大力倡導(dǎo)下，全國(guó)三級(jí)甲等醫(yī)院均要求成立心理科，中小學(xué)也都要求開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)師，并配備心理輔導(dǎo)教師。小學(xué)階段是人生長(zhǎng)發(fā)育初期，這一時(shí)期生理發(fā)育很快，而心理則幾乎從零開(kāi)始，盡管孩子入學(xué)前受到家庭的一些影響，但是這與學(xué)校教育階段相比，則顯得微乎其微。中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理健康教育是必不可少的。心理素質(zhì)是人必須具備的素質(zhì)之一，良好的心理素質(zhì)，可以使個(gè)體更好地適應(yīng)外界環(huán)境的變化，更好地發(fā)揮個(gè)體的潛能。健康的心理可以促進(jìn)學(xué)生智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于提高學(xué)習(xí)效率和對(duì)知識(shí)的掌握。她一無(wú)所有無(wú)依無(wú)靠,在劉姥姥進(jìn)大觀園的時(shí)候,寶玉說(shuō),賈府全是勢(shì)利眼睛。再看老太太的態(tài)度,自從寶琴來(lái)了,她就疼愛(ài)琴,把黛玉扔一邊了,因?yàn)槔咸闯鲞@二人,寶玉更喜歡寶琴。切切實(shí)實(shí)抓好中學(xué)生的心理健康教育是二十一世紀(jì)教育的一個(gè)重大任務(wù)，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)合格人才的重要保證。在我們中國(guó)，歷代有作為的統(tǒng)治者、教育家和軍事家，同樣都很重視國(guó)防建設(shè)，重視對(duì)人民的尚武衛(wèi)國(guó)的思想教育，并把它視為立國(guó)安邦之道。在那五星紅旗的獵獵飄揚(yáng)中，我們似乎聽(tīng)到了四萬(wàn)萬(wàn)同胞共同埋葬日本侵略者的怒吼，聽(tīng)到了“鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江”的隆隆炮聲，聽(tīng)到了志愿軍“雄糾糾，氣昂昂，跨過(guò)鴨綠江”的軍歌，我們的黨經(jīng)歷了歷史上的血雨腥風(fēng)，跨入了現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)代，國(guó)防日益鞏固。三、展望未來(lái)未來(lái)中國(guó)的周邊局勢(shì)依然不容樂(lè)觀，日本侵犯我主權(quán)，破壞我領(lǐng)土安全，侵占釣魚(yú)島。讓更多的人了解軍事、關(guān)心軍事，讓軍事科技深入人心，可以有效地激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)熱忱，增強(qiáng)國(guó)防意。小學(xué)時(shí)期，是一個(gè)人打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，為了使你們能熱愛(ài)國(guó)防事業(yè)，自覺(jué)為國(guó)防事業(yè)獻(xiàn)身，現(xiàn)在就必須打好熱愛(ài)國(guó)防、獻(xiàn)身國(guó)防的思想基礎(chǔ)，就必須接受?chē)?guó)防教育，接受愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義的教育。第五篇：如何對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行健全人格教育如何對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行健全人格教育徐月華在全面推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的今天，班主任的工作重心不再是僅僅教給學(xué)生固定的文化知識(shí)和單純管好學(xué)生的紀(jì)律，而是轉(zhuǎn)向塑造學(xué)生新型的健全人格，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、合作、生存和做人。一個(gè)人格不健全的片面發(fā)展的班主任是造就不出學(xué)生的人格健全。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)精心設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意、豐富多彩的一系列班級(jí)活動(dòng)，明確班級(jí)奮斗目標(biāo)，樹(shù)立學(xué)生的志向，更重要的是要發(fā)動(dòng)學(xué)生參與目標(biāo)制定，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和主人翁的作用，培養(yǎng)其主人翁的責(zé)任感，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。班主任要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志力。班主任、各科任教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)挖掘教材內(nèi)容，充分利用教材，不失時(shí)機(jī)地有意識(shí)滲透人格教育，使人格教育課堂化。因此，班主任要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與一些精心設(shè)計(jì)的、具有社會(huì)和個(gè)人價(jià)值雙重意義的集體課外活動(dòng)，如主題班隊(duì)會(huì)、出板報(bào)、組織學(xué)生參觀訪(fǎng)問(wèn)、參加公益勞動(dòng)和社會(huì)服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?？傊?，加強(qiáng)學(xué)生健全人格的教育，是每一位教師義不容辭的責(zé)任，我們要長(zhǎng)抓不懈，不斷更新教育觀念，提高自身的人格素養(yǎng)，潛心治教，勇于創(chuàng)新探索，與時(shí)俱進(jìn)，義無(wú)返顧地朝著高尚人格的新高峰攀登，為塑造青少年一代優(yōu)秀人格而努力奮斗！。四、優(yōu)化育人環(huán)境，積極協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校、社會(huì)方面的教育，形成人格教育合力，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的保障學(xué)校良好的校風(fēng)校紀(jì)、團(tuán)結(jié)向上的班集體、文體活動(dòng)以及社會(huì)性服務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展等，都是有助于中小學(xué)生健全人格的教育，鞏固中小學(xué)生良好人格的特點(diǎn)，預(yù)防與矯正中小學(xué)生不良的人格傾向。思想品德課教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材內(nèi)容，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康人格的教育。班主任可以從三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的意志力：第一，培養(yǎng)學(xué)生一往無(wú)前的意志前驅(qū)力。班主任要加強(qiáng)學(xué)生的尊嚴(yán)感、自信心和心理健康的教育，用自身對(duì)學(xué)生人格的尊重來(lái)促進(jìn)學(xué)生自我教育的發(fā)展，平時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，以關(guān)愛(ài)的眼光捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多給予學(xué)生真誠(chéng)的贊賞和激勵(lì)，教育學(xué)生要尊重自己的人格和價(jià)值，學(xué)會(huì)自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，讓學(xué)生始終揚(yáng)起自信和尊嚴(yán)的風(fēng)帆。班主任要真正做到為人師表，言傳身教，用真理的力量和自身健全人格的力量教育和感染學(xué)生，要具有崇高的教育理想和道德品質(zhì)、堅(jiān)定的教育信念和為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神，樹(shù)立新的教育理念，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性，用人道和崇高的思想來(lái)指導(dǎo)自己的言行，做到自愛(ài)、自尊、自重，自覺(jué)追求人生的真、善、美，塑造出高尚的人格。因此，作為新時(shí)代的中小學(xué)班主任更應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生健全人格教育的重任，要善于把中小學(xué)生健全人格的教育貫穿于教育教學(xué)工作的始終，著眼于學(xué)生優(yōu)秀人格的塑造。同學(xué)們要在學(xué)好科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，有意識(shí)的訓(xùn)練自己的各種技能，為將來(lái)建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)奠定良好的基礎(chǔ)。堅(jiān)強(qiáng)的意