【正文】 ，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。 (先自讀再小組互讀 ) 泉水都流過(guò)了那些地方？（板書：山腰 平地 果園 山谷） （二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。 二、新課教學(xué) （一）、感知課文 1． 自讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) ： 1． 學(xué)會(huì)九個(gè)生字。） 5 學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。 （ 2） 出示“ 的天空 的陽(yáng)光 的田野 的小溪 的枝條” （ 3）小組交流，匯報(bào)。 （ 2） 每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法） （ 3） 小組合作學(xué) 習(xí)，區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處?！睂W(xué)生口頭補(bǔ)充句子。 課堂作業(yè)： 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 語(yǔ)文園地一 （ ） 教學(xué)內(nèi) 容 ： 教學(xué)目標(biāo) ： 1． 啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。如，燒 —— 澆，躲 —— 躺，由 —— 抽，射 —— 謝，歌 —— 哥，別 —— 拐，青、爭(zhēng) ——靜。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對(duì)話或表演。提示學(xué)生可將作者的敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。” （ 2）鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！” 3．展示自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。 教學(xué)難點(diǎn) ： 體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè) 課前準(zhǔn)備 ： 生字卡片、頭飾、課件 教學(xué)時(shí)間 ： 兩課時(shí) 問(wèn)題聚焦 ： 學(xué)情分析 ： 第一課時(shí) （ ） 一． 引入新課 1． 春天來(lái)了，人們都忙著栽花種草，看，可愛(ài)的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！ 2． 板書課題，讀課題：讀了課題， 你想知道些什么呢？ 二． 初讀課文，認(rèn)讀生字。） （ 3） 學(xué)生自己小聲讀一遍課文。 學(xué)習(xí)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué) 準(zhǔn)備： 學(xué)生熟讀課文，自己 學(xué)習(xí)生字。 生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。 聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。 展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。 （ 2） 朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字 教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片 小黑板 查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。 讓 學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊 美春天的句子。 ４． 個(gè)別抽背。 課堂作業(yè)： 板書設(shè)計(jì)： 第 （二） 課時(shí) （ ） 一、 復(fù)習(xí)鞏固。 三、 再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。 2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 問(wèn)題聚焦： 學(xué)情分析： 教學(xué)過(guò)程： （一） 一、 畫面引入。 2． 在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。 可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。 ２． 選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。 ４． 學(xué)生練習(xí)。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。 出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握 字音。 教師范讀 （ 1） 讀〈〈草〉〉的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。 讀讀記記〈〈草 〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。 （ 2） 結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。 以熟字帶生字識(shí)字。 榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。 教學(xué) 重難點(diǎn)： 會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字。 學(xué)生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。 2． 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。 （ 2）利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。 圍繞課后“泡泡”里的“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行初步感知。 （ 1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語(yǔ)言，然后在組內(nèi)分角色試一試。因此，他感到高興，覺(jué)得這玫瑰花沒(méi)有白栽。 3．想辦法記憶字形。 嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地 2．完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。 15 教學(xué)準(zhǔn)備 ：小黑板 字卡 教學(xué)時(shí)間 ：兩課時(shí) 問(wèn)題聚焦 ： 學(xué)情分析 ： 第一課時(shí) 一 我的發(fā)現(xiàn) 1． 讀題，明確題目意思。 二 日積月累 ，明確題意。 16 （ 4） 教師示范讀，師生對(duì)讀，反復(fù)吟誦，背下來(lái)。 3 什么是“新”發(fā)現(xiàn)？ （讓學(xué)生明確課文中學(xué)過(guò)的，別人說(shuō)過(guò)的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。 。 課前準(zhǔn)備 ： 生字詞卡片 課時(shí) ： 兩課時(shí) 問(wèn)題聚焦 ： 學(xué)情分析 ： 18 第一課時(shí) （ ） 一、導(dǎo)入新課 1． 齊讀名言：人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。”，不是“ chu236?！? 注： 括號(hào)中的詞語(yǔ)為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。 課堂作業(yè)： 板書設(shè)計(jì)： 第二課時(shí) （ ） 20 一 ． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名 2— 3 生背誦。 指導(dǎo)書 寫 瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。 注意：讀出急迫尋覓的感覺(jué)。 3 有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。 你們想知道這是為什么嗎？一起來(lái)看這個(gè)故事。 在識(shí)記后可指導(dǎo)書寫“芬、芳”二字的書寫：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長(zhǎng)，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。 3 下雨了，雨衣對(duì)每個(gè)人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢？找到三自然段中寫傳雨衣的句子，讀一讀。它把雨衣傳給了誰(shuí)，為什么？ 板書：薔薇 你覺(jué)得薩 莎在傳遞雨衣給薔薇的同時(shí)，還傳遞著什么？ 7 小結(jié)：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)的童心。 四、實(shí)踐活動(dòng) 講講勇敢者的故事?；?(適 ). 4)用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗 — 喵、曾 — 蹭；蘿 — 羅、櫥 — 廚；尸 +世 =屜 5)用動(dòng)作演示記“蹭”字。有人從門外進(jìn)來(lái)，門后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳?？赡苡泻芏喾N感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個(gè)非常有愛(ài)心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち?！”“伯洛是一只很可?ài)的小貓！”教師對(duì)學(xué)生初讀課文的感受給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)，巧妙地將話題引到課后的問(wèn)題 ：課文哪些地方寫得有趣？ 4 學(xué)生第二次默讀課文，解決上述問(wèn)題。有人從門外進(jìn)來(lái)，門后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。 ２、復(fù)習(xí)形聲字，借助其構(gòu)成規(guī)律，認(rèn)識(shí)９個(gè)新字，讀準(zhǔn)字音，記憶字型。 可以借助圖形進(jìn)行辨認(rèn)的字 ──哭、笑。讀讀認(rèn)認(rèn) １、 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，咱們又發(fā)現(xiàn)了漢字一種有趣的構(gòu)成方法。 ２、認(rèn)讀、記憶新詞和諺語(yǔ)。 幫助別人的人，能得到別人的幫助。你喜歡背詞語(yǔ)就背詞語(yǔ)，喜歡背句子就背句子。 36 ⑶ 班級(jí)交流： “記憶小神童 ”大擂臺(tái)。 板書設(shè)計(jì) ： 火熱的心 熱情的手 泉水娃娃 雷峰叔叔 薩沙 卡羅爾 課堂作業(yè) ： 第三課時(shí) （ ） 口語(yǔ)交際 展示臺(tái) 學(xué)習(xí)目標(biāo) ： １、通過(guò)口語(yǔ)交際，指導(dǎo)學(xué)生較通順、明白地表達(dá)自己的意思。 ２、 在我們的生活中，你有遇到需要我們伸出雙手的事嗎？是什么呢？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。 38 ⑵ 根據(jù)左邊圖標(biāo)的提示，學(xué)生先講收集到的有關(guān)雷鋒的故事。 體會(huì)祖國(guó)山河的壯美，有熱愛(ài)祖國(guó)的情感。（課文中說(shuō)哪里是仙境呢？） 日月潭如同一個(gè)神話中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋友，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋?lái)讀讀課文，感受一下美麗的日月潭嗎嗎？ 40 齊讀課文， 7. 日月潭美嗎？那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢？課文中哪一自然段告訴我們，它名字的由來(lái)？ 哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀？ 小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子？誰(shuí)愿意也來(lái)讀一讀和他比一比？ 齊讀。 課前準(zhǔn)備 ： 生字卡 課時(shí)安排 ： ２課時(shí) 問(wèn)題聚焦： 學(xué)情分析 ： 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) （ ） 一、 談話導(dǎo)入課題。n）干活 （ fēn）分開(kāi) （ dīng）釘子 43 （ h224。 為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢？請(qǐng)你們細(xì)細(xì)的讀讀課文第一段。 （７）小結(jié)：葡萄溝出產(chǎn)許多水果，其中葡萄最惹人喜愛(ài)，所以說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方?！? a 出示維吾爾族老鄉(xiāng)的圖片，結(jié)合認(rèn)字“維”、“吾”。 45 （２） 生默讀第３段，自讀自悟：葡萄干的制作過(guò)程。 （６） 激發(fā)感情再讀該段。 （完成課后練習(xí)，“我會(huì)填”。 摘：再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。 2．通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。 （二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。） （ 3） 誰(shuí)知道傣族人民主要居住在什么地方？ （學(xué)生說(shuō)不上來(lái)，老師告訴學(xué)生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。）板書：愛(ài)戴 （ 7） 我們敬愛(ài)的周總理工作十分繁忙，還抽出時(shí)間和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，把幸福和歡樂(lè)帶給傣族人民，說(shuō)明了什么？ （周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。 49 2．字形： 樂(lè)：共 5 畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。要與使用的 “ 使 ” 區(qū)別異同。 （五）指導(dǎo)學(xué)生寫生字的字頭。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）鞏固復(fù)習(xí)生字詞。 （ 7～ 8）自然段寫傣族人民的歡樂(lè)心情。） 板書： 1961 年 （ 3） 那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠(yuǎn)而又非常炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過(guò)潑水節(jié)呢？ （周總理關(guān)懷著全國(guó)各族人民。） （ 4） 畫出第 3 自然段中的比喻句。 51 （ 1）畫出人們的動(dòng)作詞語(yǔ)。 1．學(xué)習(xí)第 1 自然段。） （二）初讀課文，理清思路。 1．寫生字各一行。 毯：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是上下兩個(gè) “ 火 ” ，最后一筆都要寫成點(diǎn)， “ 毛 ” 的最后一筆要寫大些，把兩個(gè) “ 火 ” 都包在里面，要注意寫均勻。 “ 幸 ” 字第二橫最長(zhǎng)，下面不要寫成 “ 羊 ” 字。首先，我們來(lái)一起掃清學(xué)習(xí)中的文字障礙。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數(shù)的衣服都沒(méi)有領(lǐng)子，繡著花邊，赤著腳。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （一）掌握本課生字的音形義，特別是筆畫多的字。 4．理解 “四面八方 ”、 “笑容滿面 ”的意思并 能用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。 （１） 多一句。（先說(shuō)后寫） ３、 評(píng)價(jià)作業(yè)，小結(jié)。 １、 今天我們參觀了葡萄溝，你們對(duì)葡萄溝有了那些了解，有什么感受 ？請(qǐng)同學(xué)們互相討論。 a 學(xué)生自主認(rèn)記。（教師相機(jī)板書：老鄉(xiāng)、熱情好客） c 認(rèn)記“夠”，注意發(fā)現(xiàn)與“溝”同音。 44 師：讓我們?nèi)タ纯辞锾爝@里的葡萄園是 什么樣的吧?。ǚ配浵瘢? （１）、學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)： a、朗讀第二段，并討論； 從這段你知道了什么？ b、小組讀句合議。 （１） 學(xué)生讀第一段，邊讀邊悟： 你從這段中知道了什么？ （２） 這里都出產(chǎn)那些水果呢？ （課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”） （３）結(jié)合圖片認(rèn)記“蜜”、“杏”。n）水分 （ d236。（板書：葡萄溝） ２、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區(qū)別認(rèn)記。 四、 小結(jié) 課堂作業(yè)： 板書設(shè)計(jì)： 第二課時(shí) （ ） 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 課前我們來(lái)個(gè)搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂幔? 日月潭在哪里？ 日月潭中美麗的小島叫什么？ 日月潭的名字是怎么來(lái)的？ 課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色？ 二、新課教學(xué)： 課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色， 小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢？ （以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整） 教學(xué)第三自然段： a 請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文第三自然段 b 清晨的日月潭給你的感覺(jué)是怎樣的呢？ c 你們覺(jué) 得它美嗎？那要怎么把日月潭的美讀出來(lái)？ （輕聲，舒緩） d 4 組比賽那組讀得棒 教學(xué)第四自然段 a 教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象日