【正文】 合稱“童謠”。四、課時分配：五課時第 一 課 時教學內(nèi)容：唱歌《水牛兒》；了解童謠。教師找出一兩名學生示范唱。教師操作：播放課件(一)郊外美景圖教師引導：誰能用語言描述一下這美麗的景色呢？ 學生回答，教師對學生的回答表示贊賞。培養(yǎng)學生對生活的觀察力和進行創(chuàng)造的能力，提高學生的音樂表現(xiàn)力。而且，本的音樂活動是以小組為單位進行的群體性的活動，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。）五、表演創(chuàng)編童謠、（師）學習了童謠這首歌，你們還想不想多了解、學習其他童謠？教師講解活動規(guī)則：首先請同學們自己推選出8名評委，評委必須是能遵守公平公正的原則的同學，然后開始進行比賽。）四、學唱新歌《童謠》、導入：請學生說說自己小時候所知道的童謠，教師講述“童謠”這類民歌的特點：從孩童的視角來選取題材，以天真、樸實的語言來反映自己的思想感情，內(nèi)容單純稚氣，饒有童趣；旋律平穩(wěn)流暢，樸實無華，通常為孩子在游戲時聽唱，有時也用作哄孩子入眠的催眠歌。三、F大調(diào)學習、復習G大調(diào)音階：學生拿出“手指五線譜”，跟琴模唱g大調(diào)的音階，記住先找準“d”的位置（二線）。三、通過歌曲演唱及游戲，使學生感受“童謠”這類民歌質(zhì)樸、稚氣的風格特點，并懂得愛護小動物的道理。童謠充滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征。通過教法與學法的和諧統(tǒng)一，使學生在輕松、活潑、興奮、愉快的狀態(tài)下，進行自主的音樂學習，提高審美情趣。教學方法：聽唱法、啟發(fā)式教學方法、示范法，現(xiàn)代化多媒體演示法、互動法、自主探究法、參與創(chuàng)造法教具：鋼琴、音階圖、錄音機、多媒體教學過程：一、組織教學：師生在音樂中問好。）2|||－||2）2|||－||（設計意圖：讓學生了解G大調(diào)是一個升記號的調(diào)，而F大調(diào)是一個降記號的調(diào)，調(diào)號不一樣，d的位置也發(fā)生了改變。學生按討論的練唱幾遍。在教學過程中，應設定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識。）六、小結同學們今天的收獲特別大，知道了好多有意思的童謠，還自己創(chuàng)編表演了有意義的童謠，增長了不少知識，祝賀你們！希望你們在下繼續(xù)通過觀察與思考編出更好的童謠。教學過程：一、創(chuàng)設情境，揭示課題：親愛的同學們，“五師生活動：隨琴教唱，了解歌曲相同的部分，找出難點。通過演唱、表演童謠的音樂實踐活動，使學生能表達個人的情感并受到美的愉悅。教學用具：電子琴、錄音機、磁帶、蝸牛圖片。說一說：歌曲中都唱了什么？2．讀童謠師讀，生隨節(jié)奏拍手拍腿。（括號里的字是助詞，沒有含義，不能唱得很突出。3．欣賞河南民歌《編花籃》，感受歌曲中活潑、歡快的氣氛。小組活動：一組讀童謠，一組拍節(jié)奏伴奏。音樂游戲“編花籃”分組活動：三到六個人一組，圍成一個小圓圈，每人伸出右腿，和另一人右腿交叉勾在一起，邊讀童謠邊做游戲，然后，聽音樂邊唱邊做游戲。2．在唱念歌謠中鞏固十六分節(jié)奏的學習。部分學生展示自制的打擊樂器。四、表演1．分句啟發(fā)學生創(chuàng)編動作。2．學唱歌曲《打花巴掌》，并用不同形式表現(xiàn)童謠。完整讀童謠——隨音樂拍手輕聲哼唱——帶領學生用讀和唱的方法表現(xiàn)歌曲。沒有過關的同學被淘汰出局，回到座位休息。教學難點：理解童謠的地區(qū)性差異，通過學唱北京童謠熟悉北京方言特點。（一）學唱歌曲 1．初聽歌曲。再次范唱：聽出哪些字要唱得短而輕。通過唱、讀童謠，感受童謠的趣味性。（3）學生隨伴奏錄音，完整演唱歌曲。小結：收集學習更多的童謠，下節(jié)課舉行班級童謠大賽。（1）學生自己嘗試讀《跳皮筋》。教學重、難點：通過學唱《小老鼠上燈臺》感受童謠歌曲的韻律美（節(jié)奏、音調(diào)、標準的語言）。）隨琴輕聲演唱。解釋童謠中的方言詞語。教學過程：一、導入新課：播放童謠動畫，欣賞動畫中的童謠。3．游戲：摘果子比賽分組，各組到蘋果樹上摘下一個果子，根據(jù)童謠，小組討論設計各種方法表演童謠。分組表演自創(chuàng)的童謠。教學用具：電子琴、錄音機教學過程：一、歌曲導入隨琴演唱歌曲《小老鼠上燈臺》。3．加打擊樂器伴奏表演。分組活動：分發(fā)材料，小組合作制作，比一比哪組做得又多又好。訓練學生的合奏能力。讓學生了解童謠的產(chǎn)生就是在孩子們玩耍時隨口唱（說）的短小兒歌。邊拍節(jié)奏邊欣