【正文】 下鄉(xiāng)支教總結(jié)報(bào)告支教總結(jié)時(shí)間過(guò)得很快，在寫(xiě)這篇支教總結(jié)的時(shí)候，我們已經(jīng)準(zhǔn)備要離開(kāi)這個(gè)支教了四個(gè)月的學(xué)校了。在這個(gè)交通不便通信不便的山村，為方便大家盡快的開(kāi)展工作，志愿團(tuán)成員首先開(kāi)始了以宣傳板為主體的宣傳工作，并收到了較為顯著的成效。（3）對(duì)支教的大學(xué)生進(jìn)行崗前的培訓(xùn)，這是個(gè)很有必要的前提準(zhǔn)備，邀請(qǐng)經(jīng)歷比較豐富的教師來(lái)進(jìn)行講解，分析。（5）很多大學(xué)生只是利用這一形式以提升人生的價(jià)值，心態(tài)并不端正，雖然形式是在支教，實(shí)則在為自己鋪后路，做文章。實(shí)際問(wèn)卷調(diào)查：存在的問(wèn)題：(1)支教時(shí)間的問(wèn)題：這僅僅就是假期甚至更短的時(shí)間，在這么短的時(shí)間里，受教學(xué)生要經(jīng)歷兩種甚至幾種不同的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，勢(shì)必會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)。農(nóng)村已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的基本普及九年義務(wù)教育還只是初步的，是低水平、不平衡、不鞏固的，其中還存在一些“水分”，而城鄉(xiāng)的差距擴(kuò)大正在加劇，是一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)。鄉(xiāng)村的艱苦生活更是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的一種歷練，這是一種雙贏的活動(dòng)，不斷得到鍛煉的同時(shí)還能反饋社會(huì)，體會(huì)社會(huì)，反饋學(xué)習(xí)。其次，從一定程度上講，大學(xué)生確實(shí)缺乏基本的教育學(xué)、心理學(xué)理論以及教材教法方面的知識(shí)，但是從我本人四年的下鄉(xiāng)支教經(jīng)歷來(lái)講，絕大多數(shù)的貧困地區(qū)的教師更缺乏此類(lèi)知識(shí)，而且由于貧困地區(qū)師資力量缺乏，很多老師一個(gè)人得講幾門(mén)課程，根本做不到系統(tǒng)教學(xué)，就更談不上深化和拓展學(xué)生的知識(shí)水平了。同時(shí)因?yàn)橹Ы檀髮W(xué)生寬廣的學(xué)識(shí)視野、優(yōu)厚的政治待遇，也可能會(huì)給長(zhǎng)期工作在貧困地區(qū)的教師形成不平衡心理或自卑心理，從而對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不利影響。教育作為農(nóng)村建設(shè)的基礎(chǔ)，因此，大學(xué)生下鄉(xiāng)支教成了下鄉(xiāng)活動(dòng)中最為重要的一個(gè)部分。總的來(lái)說(shuō)，中國(guó)現(xiàn)在的中國(guó)大學(xué)生下鄉(xiāng)支教發(fā)起人主要分為三種，分別是國(guó)家、學(xué)校和民間組織。其實(shí)近年來(lái)，很多人也在反思這個(gè)問(wèn)題，究竟大學(xué)生支教的意義在哪里？我們還有沒(méi)有必要繼續(xù)進(jìn)行下去。如果說(shuō)因?yàn)橹Ы檀髮W(xué)生的到來(lái)給當(dāng)?shù)氐慕處煄?lái)了心理上的影響，這點(diǎn)或多或少會(huì)有一些，因?yàn)閾?jù)了解，絕大多數(shù)貧困地區(qū)的教師對(duì)自己的未來(lái)是感到十分迷茫的，如果處理不當(dāng)?shù)脑?，?huì)給他們的心理造成消極的影響。這是實(shí)踐與理論的一次很好的結(jié)合。據(jù)90年代中期的統(tǒng)計(jì)，全國(guó)只有40%左右的小學(xué)和50%左右的初中達(dá)到了原國(guó)家教委規(guī)定的實(shí)驗(yàn)儀器和圖書(shū)配備的標(biāo)準(zhǔn)，由此推斷農(nóng)村中小學(xué)絕大多數(shù)沒(méi)有達(dá)到國(guó)家規(guī)定的最低標(biāo)準(zhǔn)。這對(duì)于大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐不強(qiáng)，錘煉度不夠。存在不純的動(dòng)機(jī)。把所要面對(duì)的問(wèn)題大致的分析出來(lái)，并教授他們解決的方法。宣傳過(guò)后志愿團(tuán)就開(kāi)始了緊張的義務(wù)支教活動(dòng)。在青河縣阿熱勒托別鄉(xiāng)克孜勒西力克村的中學(xué)，我順利的完成了從學(xué)生到老師角色轉(zhuǎn)變的支教任務(wù)。到了這里，面對(duì)著百分之百的少數(shù)民族學(xué)生，我開(kāi)始意識(shí)到困難的開(kāi)始。在學(xué)習(xí)中，與學(xué)生之間，我們努力的配合著。對(duì)于這里的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們是老師，對(duì)于這里的老師來(lái)說(shuō)，我們是支教的大學(xué)生。剛來(lái)時(shí)的一切還是很清晰，見(jiàn)他們時(shí)的第一面，我們一起吃的第一頓飯，我們第一次的交流，我們?cè)谝黄饡r(shí)的娛樂(lè)……這四個(gè)月我們一起工作，一起生活，有快樂(lè)一起分享，有困難一起解決。我們一起管理著全校學(xué)生最多，最調(diào)皮，上課紀(jì)律最不好的三年級(jí)。即使這會(huì)是晴空萬(wàn)里，下一刻也有可能狂風(fēng)四起。這半年的支教鍛煉我學(xué)習(xí)了如何與別人和諧相處，如何做一個(gè)好老師，當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，如何自己去解決那些問(wèn)題，在生活中，學(xué)習(xí)著要讓自己很勤快，學(xué)著對(duì)待學(xué)生的時(shí)候要有十足的耐性，學(xué)著去尋找那些調(diào)皮孩子的特長(zhǎng)……我會(huì)懷念這里的一切，懷念我的支教生活。新的工作，新的挑戰(zhàn)，第一次擔(dān)任校學(xué)生的歷史教師，感覺(jué)難度有點(diǎn)大，由于小學(xué)沒(méi)有開(kāi)設(shè)歷史課(只有社會(huì)課)，加上教育的不到位使得孩子們整個(gè)水平處在極差的位置，對(duì)于原本屬于他們這個(gè)階段的基本歷史常識(shí)一無(wú)所知，到最后不得以給他們講一些歷史故事，希望以此來(lái)促進(jìn)他們對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的熱情。青海農(nóng)村的學(xué)生十分樸實(shí)可愛(ài)，但有時(shí)候我對(duì)他們也是又愛(ài)又恨。整了一個(gè)乒乓球比賽，活動(dòng)并不是很流暢，活動(dòng)中總覺(jué)得只有自己一個(gè)人在戰(zhàn)斗，搞的我自己也生了自己一天的悶氣，我的沉悶影響了團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)，后來(lái)經(jīng)過(guò)反思，主要原因出在自己身上，活動(dòng)前與隊(duì)友溝通不夠，以致做活動(dòng)時(shí)隊(duì)友不是很明白我的意思，活動(dòng)過(guò)程中自己的一些說(shuō)話言語(yǔ)欠考慮，也太急躁了些，另外怪我缺乏對(duì)隊(duì)友能力的絕對(duì)信任等等。支教，讓我能從另外的角度思考怎樣才能成為一個(gè)合格的教師。下面我將從安德小學(xué)的基本情況，支教過(guò)程中個(gè)人的感受，支教能給孩子們帶來(lái)什么，對(duì)農(nóng)村教育的感想以及我的收獲5個(gè)方面淺談一下我此次支教的心得。儀器配齊率三類(lèi)，圖書(shū)3083冊(cè)。當(dāng)然，也有一些調(diào)皮的孩子，他們很聰明，但就是不好好學(xué)習(xí)，也讓我感覺(jué)很可惜……我很喜歡這些孩子，不管是好好學(xué)習(xí)的還是有些調(diào)皮的。我們講英語(yǔ)，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，為他們開(kāi)啟學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大門(mén)。學(xué)校。孩子。在支教隊(duì)伍中，我收獲了一份真摯的友誼，世界上除親情以外最真摯的是同學(xué)和戰(zhàn)友，我把他們稱(chēng)做我的戰(zhàn)友。剛開(kāi)始我 原以為是我講課不精彩，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)他們是在掌握了老師們的秉性，越和善的老師就越鬧得厲害。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有我想象的那么簡(jiǎn)單，除了做好自己的本職工作外還得學(xué)會(huì)管理學(xué)生，與學(xué)生多交流。****年*月，根據(jù)隨縣教育局和中心學(xué)校的支教交流文件精神，我主動(dòng)申請(qǐng)到農(nóng)村小學(xué)支教，被分派到朱集小學(xué)。包校長(zhǎng)還在工地上忙碌，看到我們來(lái)了，把我們領(lǐng)到我的宿舍放行李。學(xué)生不多，三十個(gè)，不過(guò)帶孩子來(lái)的大多是爺爺奶奶，或者是帶二毛來(lái)報(bào)名的年紀(jì)較大的爸媽?zhuān)贻p父母只有幾個(gè)。孩子們?cè)趦焊柚袑W(xué)會(huì)了講禮貌，學(xué)會(huì)了守紀(jì)律，學(xué)會(huì)了排隊(duì)，學(xué)會(huì)了怎樣吃飯，學(xué)會(huì)了掃地。怎么辦呢?除了在課堂上精心設(shè)計(jì)每一課的教學(xué)，課外抓緊對(duì)落后生的輔導(dǎo)，我還專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)。原以為沒(méi)有多少家長(zhǎng)回理會(huì)，我一再?gòu)?qiáng)調(diào)請(qǐng)學(xué)生把號(hào)碼給爸爸媽媽?zhuān)呐录议L(zhǎng)在外地，打電話也要說(shuō)。農(nóng)村孩子和城鎮(zhèn)孩子的生活確實(shí)有很大的差別。參加的小朋友們都覺(jué)得這一天是他們玩得最開(kāi)心的一天?？吹胶⒆觽冞@樣開(kāi)心，家長(zhǎng)們這樣開(kāi)心，我覺(jué)得我們所做的工作，所付出的努力都很值得。而孩子回家，自覺(jué)一點(diǎn)的就知道放下書(shū)包先完成家庭作業(yè)，不自覺(jué)的就約幾個(gè)伙伴到處瘋玩，直到家長(zhǎng)忙完了才想起叫他們回家。我在群里布置作業(yè)，推薦美文閱讀，發(fā)布孩子成績(jī)，家長(zhǎng)也很關(guān)心支持，在群里問(wèn)小孩在校表現(xiàn)，談自己在家怎樣輔導(dǎo)孩子，家長(zhǎng)們也在群里聊得熱火朝天，談?dòng)齼航?jīng)驗(yàn)。我利用周五放學(xué)家長(zhǎng)來(lái)接學(xué)生的時(shí)間，把家長(zhǎng)們召集在一起，從如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面和家長(zhǎng)進(jìn)行了交流溝通，也對(duì)家長(zhǎng)提出了要重視對(duì)孩子的培養(yǎng)的要求。目前班上的郭子昂、劉偉程、朱婉寧讀了幾本故事書(shū)了，能認(rèn)很多很多的字了。學(xué)校雖小，學(xué)生雖少，但各種活動(dòng)一樣也不能落下。我知道她的意思，太簡(jiǎn)陋，太陳舊了。從師范畢業(yè)到現(xiàn)在，我從教已達(dá)**年，一直在鎮(zhèn)直學(xué)校工作，可以說(shuō)對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)的生活和工作還是有一點(diǎn)點(diǎn)的陌生的，所以心里還是有點(diǎn)忐忑，怕不能適應(yīng)。有些教師教書(shū)不怎么樣但是他們八面玲瓏，左右逢源，一下子就竄到了高位。對(duì)于這些學(xué)生，我有點(diǎn)失望。在我們臨別安小時(shí)，孩子們“十里送別”，感慨萬(wàn)千。部分孩子還不太懂事，比較淘氣，但都很聰明。學(xué)校的部分小環(huán)節(jié)做得不是很到位，用會(huì)計(jì)的話講，應(yīng)該是學(xué)校缺少自己支配的資金。我的一位戰(zhàn)友本打算講奧數(shù)，但孩子們有點(diǎn)接受不了，后來(lái)講小學(xué)數(shù)學(xué)了。家訪時(shí)，聽(tīng)著家長(zhǎng)樸實(shí)的話語(yǔ)，還能看到孩子羞澀的表情，真正體會(huì)到農(nóng)民的樸實(shí)，有種回家的感覺(jué)。平時(shí)住在學(xué)校老師的寢室，吃飯由學(xué)校護(hù)