【正文】 學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)欲望與更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣的形成和發(fā)展總是和成功聯(lián)系起來的。擯棄了學(xué)生最討厭的重復(fù)鞏固，反復(fù)練習(xí)，通過學(xué)生親自參與明白了知識(shí)的來龍去脈，在活動(dòng)中不知不覺就鞏固了新識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情景中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)”。實(shí)踐證明，其效果是傳統(tǒng)教學(xué)不能比擬的。同時(shí)，從小學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律來看，兒童是通過活動(dòng)在其心理結(jié)構(gòu)和周圍的環(huán)境之間的相互作用中構(gòu)建知識(shí)的。這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果只是讓學(xué)生按教材的安排來完成兩個(gè)剪紙活動(dòng)，那么數(shù)學(xué)課就會(huì)變成了一節(jié)美術(shù)課。在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，教師不但要注意學(xué)生解決了哪些問題，得到了什么結(jié)果，還必須關(guān)注學(xué)生在其中的體驗(yàn)和感悟、發(fā)展和提高。開放問題具有多樣性、探索性、層次性的特征，這為不同程度的學(xué)生獲得不同的發(fā)展提供了可能。關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)課是小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中不可缺少的一部分，主要通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，手腦并用，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大視野，增長才干，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣和特長，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力?！墩n程方案》對小學(xué)階段的教育提出了明確的培養(yǎng)目標(biāo)，這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)包括兩方面內(nèi)容：一方面是為體現(xiàn)小學(xué)階段性質(zhì)和任務(wù)而設(shè)計(jì)的國家要求，也就是國家關(guān)于知識(shí)和能力的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；另一方面是為體現(xiàn)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的個(gè)性發(fā)展要求。②樹立模仿典型，促使小學(xué)生形成穩(wěn)固的知識(shí)、能力體系和健康的行為與習(xí)慣。②游戲展開要通過生動(dòng)活潑的戲劇性活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。此類的實(shí)踐活動(dòng)，不僅會(huì)豐富學(xué)生的知識(shí)，而且能使學(xué)生知道數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中有廣闊的應(yīng)用，更重要的是通過社會(huì)實(shí)踐這一大課堂的錘煉，鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于解決實(shí)際問題的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。學(xué)校的數(shù)學(xué)教育長期以來只停留在班級授課制形式下的一種“狹礙”的教育狀態(tài)，學(xué)習(xí)的場所大多被圈在班級之內(nèi)，最多也只是在校園之內(nèi)的活動(dòng)。另外，即使不這樣的做的有些教師和學(xué)校，卻把數(shù)學(xué)活動(dòng)課與課外興趣小組等同起來，進(jìn)行一些高難度的解題訓(xùn)練，成為少數(shù)尖子生的樂園。因此，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課內(nèi)容的設(shè)計(jì)，不但有利學(xué)生更好地掌握知識(shí)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)造精神。在具體實(shí)施時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：一是正確認(rèn)識(shí)教師作用。由于小學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)、思維能力、表達(dá)水平等具有顯著不同，形成了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)別差異。通過實(shí)踐活動(dòng)和思維活動(dòng)，學(xué)生總結(jié)出“聚少為多，化曲為直，變長度為重量”的方法。數(shù)學(xué)活動(dòng)課以其開放的內(nèi)容，較強(qiáng)的實(shí)踐性與自主性，構(gòu)成了其自身與數(shù)學(xué)學(xué)科課程的顯著差異。（3）開展數(shù)學(xué)競賽。在活動(dòng)中、在生活里，學(xué)生不但會(huì)“思考數(shù)學(xué)”，而且會(huì)“數(shù)學(xué)地思考”。因此，不管是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還是每一位數(shù)學(xué)教師，必須清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，而且還要積極向?qū)W生、家長和全社會(huì)的人們做好宣傳和教育，提高他們的認(rèn)識(shí)，打消他們的疑慮，使他們成為我們師生數(shù)學(xué)活動(dòng)的支持者和指導(dǎo)者。、介紹我們的新朋友——聰明小寶。② 聰明小寶設(shè)題：我們上午 8 時(shí)坐車從學(xué)校出發(fā)，汽車每分鐘走 900 米，8 時(shí) 30 分就能達(dá)到游樂場門口了。過關(guān)后開門進(jìn)入游樂場。過關(guān)的小組進(jìn)行開小火車的游戲。]（C）參觀科學(xué)館，介紹部分中外數(shù)學(xué)家。③屏幕演示：游樂場外的春天景色圖。教師要認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)中知識(shí)之間的相互聯(lián)系以及拓展的范圍，除了讓學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用外，還要注重分析活動(dòng)的落腳點(diǎn)，考慮到數(shù)學(xué)活動(dòng)以什么數(shù)學(xué)知識(shí)為依據(jù)，保持其應(yīng)有的數(shù)學(xué)味。就這樣，一次課前的事故，被教師智慧地化解為與教學(xué)目的緊密聯(lián)系的課程資源。數(shù)學(xué)故事有一次，我在上課時(shí)擦課前準(zhǔn)備臨時(shí)支起的小黑板，因用力過大，黑板仰面倒地，摔得粉碎，自己也差點(diǎn)閃倒，擦黑板惹出了禍，怎么辦？在收拾好殘局后，我微笑著對學(xué)生說：“剛才我把大家夏了一跳，對不起，我不是有意的。（四）師生互動(dòng)，進(jìn)行活動(dòng)評價(jià)。]④視時(shí)間自由選擇其它游樂項(xiàng)目（手工園、水上城堡、超級滑道、餐廳），進(jìn)行過關(guān)挑戰(zhàn)。]（B）環(huán)島游湖：a、題目：現(xiàn)在準(zhǔn)備坐船游湖。]（3）關(guān)卡三：①動(dòng)畫配歡快音樂演示：游樂場平面圖（畫面彈出“歡迎加本游樂場快樂之旅”，配音：在這里，你將獲得無窮的樂趣。順利通過了，汽車才會(huì)開?。。?分組討論，匯報(bào)。今天，就讓我——聰明小寶，帶大家到我的“智慧游樂場”游歷一番吧。單位：包頭市東河區(qū)康復(fù)路小學(xué)論文題目：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課姓名：胡潔第四篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課小學(xué)三年級數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課《智慧游樂場》教學(xué)設(shè)計(jì)廣州市荔灣區(qū)樂賢坊小學(xué) ：陸秀華一、教學(xué)內(nèi)容： 數(shù)學(xué)知識(shí)在日?；顒?dòng)中的應(yīng)用。而且，通過對小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課程的開發(fā)和數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)給廣大教師一個(gè)數(shù)學(xué)教育的研究與創(chuàng)新的平臺(tái)，有效地促進(jìn)了教師素質(zhì)的提升。其形式有：書面競賽，但要注意不要一味求難求深，應(yīng)以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為主，適當(dāng)安排一些技巧性較強(qiáng)的綜合題、發(fā)展題；組織活動(dòng)比賽，如：巧算24點(diǎn)比賽，可以是兩人或四人小組比賽，也可搞面向全班、全年級的擂臺(tái)賽；實(shí)際操作比賽，可比賽快移火柴、幾何形體制作等；校園里的數(shù)學(xué)問題征集比賽，看同年級哪個(gè)班收集的數(shù)學(xué)問題多等等。它是在完成了教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容，學(xué)生已具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和一定的數(shù)學(xué)能力的條件下，圍繞一個(gè)專門的知識(shí)疑點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，或解疑、或化難、或加深拓寬，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答一些數(shù)學(xué)問題。在學(xué)科課程的知識(shí)教學(xué)中，小學(xué)生往往感到數(shù)學(xué)知識(shí)抽象，學(xué)起來很枯燥。要采取多內(nèi)容、多形式、多層次的活動(dòng)，爭取全體學(xué)生的積極參與，使不同層次的學(xué)生在不同層面上均能有所提高。在活動(dòng)課中，教師起指導(dǎo)作用，而不是主導(dǎo)作用。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好問，求知欲強(qiáng)，因此在選取內(nèi)容時(shí)盡可能使活動(dòng)題材新、奇、趣，為學(xué)生所喜聞樂見的，以便充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們感到參加數(shù)學(xué)活動(dòng)課既能在知識(shí)水平上有所提高，又能感受到心理的愉悅，體驗(yàn)成功，受到激勵(lì)。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中不可缺少的一部分，她既不是“雙基”的補(bǔ)課，也不是為“競賽”服務(wù)的拔尖訓(xùn)練，應(yīng)該把全面貫徹教育方針、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)作為根本宗旨，以自愿參與、普及與提高相結(jié)合為原則，是數(shù)學(xué)課改中的“生活數(shù)學(xué)”、“實(shí)踐數(shù)學(xué)”、“探究數(shù)學(xué)”、“創(chuàng)新數(shù)學(xué)”等子課程，是踐行新教育理念、深化素質(zhì)教育的“責(zé)任田”。