【正文】 個小人，紙對折1次，把長方形平均分成了2份，可以得到1個小人；對折2次，把長方形平均分成了幾份，可以得到幾個小人？對折3次呢？要得到4個小人，長方形紙要對折幾次？就這樣在學(xué)生已有的知識體系中，我把乘法、除法、對稱圖形、找規(guī)律中的相關(guān)內(nèi)容整和在一起，使原有的知識得到了提升，使學(xué)生綜合分析問題和應(yīng)用知識的能力得到了鍛煉。而這樣的學(xué)習(xí)和研究過程，更能使學(xué)生在動手操作的同時體會到數(shù)學(xué)的“無處不在”，使一節(jié)貌似美術(shù)知識的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出濃濃的“數(shù)學(xué)味”。在生活情境中體驗和感悟。如數(shù)學(xué)教材各冊中的統(tǒng)計知識中有許多調(diào)查題，教師不能僅僅把注意力放在“填好統(tǒng)計表和畫好統(tǒng)計圖”上，還要讓學(xué)生參加實實在在的調(diào)查，并對調(diào)查得出的數(shù)據(jù)進行分析，作出決策。學(xué)生們把自已的作品貼在教室里，大家一起欣賞剪紙作品（剪軸對稱圖形），創(chuàng)新意識、實踐能力、交流能力在無形中得到了培養(yǎng)?？傊虒W(xué)問題解決的方法很多，它們之間既有聯(lián)系也有差別，教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合生活實際，抓住典型事例，教予思考方法，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會生活實際,從而培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來社會需要的人才。數(shù)學(xué)活動課一直被廣大數(shù)學(xué)教師所重視。它不同于學(xué)科教學(xué)，但又與學(xué)科教學(xué)相互聯(lián)系、相輔相成，有其相對的獨立性。原則之二 小學(xué)數(shù)學(xué)活動課，必須淡化選拔教育，做到“人人受益”。這一階段，小學(xué)生產(chǎn)生了在幼兒期沒有的“好奇、好動、好勝”的“童心”。原則之四 小學(xué)數(shù)學(xué)活動課，必須突出具體形象思維，給學(xué)生以能力的鑰匙，不給知識的包袱，促進具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡。三、小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的開設(shè)形式 。③游戲結(jié)構(gòu)要是美的結(jié)構(gòu)形式。小學(xué)四年級后開展數(shù)學(xué)講座，這是有利于抽象邏輯思維的發(fā)展，也是有利健康品德形成的好形式。這是繼數(shù)學(xué)實踐之后，學(xué)生自己找問題自己解決問題的活動課的好形式。目前，我們的孩子只是在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的僅僅是課本的知識，大部分教師也把教好數(shù)學(xué)課本，學(xué)生很好地完成課本上的作業(yè)作為完成教學(xué)任務(wù)的唯一目標，根本無暇顧及選取那些能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)材料來作為課堂學(xué)習(xí)的補充。她的顯著特點是讓全體學(xué)生在紙上機械反復(fù)地演算，訓(xùn)練的只是學(xué)生的“基礎(chǔ)知識和解題技巧”，導(dǎo)致學(xué)生其他數(shù)學(xué)素養(yǎng)很難得到更好地發(fā)展。當前，由于深受應(yīng)試教育和擇校風(fēng)的嚴重影響，導(dǎo)致學(xué)生一天到晚埋在作業(yè)堆里過度學(xué)習(xí)，來自社會、家庭等各方面的壓力壓得他們喘不過氣來。如：開展數(shù)學(xué)學(xué)科競賽等。再者，活動課程應(yīng)與學(xué)科課程相輔相成，達到共同提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的內(nèi)容除了圍繞教學(xué)目標考慮知識性、科學(xué)性、教育性和可接受性以外，還著重注意突出以下三個“性”：趣味性。自主性。強調(diào)學(xué)生的自主性，并不是排斥教師的作用。教師能夠指導(dǎo)有方，是數(shù)學(xué)活動課成功的關(guān)鍵。因此，對同一班級、同一內(nèi)容不強求一律。思維是智力的核心。一下課，同學(xué)們高興地說：“我們一下子聰明了許多！”實踐性。例如，在數(shù)學(xué)活動課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，組織“小交警”活動，不僅在繁華地段協(xié)助交通，同時還進行機動車和非機動車的流量統(tǒng)計，回校制成統(tǒng)計圖，孩子們的聰明才智和綜合能力得到發(fā)揮，同時對學(xué)習(xí)就是生活，生活就是學(xué)習(xí)有了更進一步的認識。因此，它的活動形式、活動空間也呈現(xiàn)出多樣性，以活動空間來劃分，可分為兩類：校園生活中的數(shù)學(xué)活動（1）開設(shè)拓寬知識課。數(shù)學(xué)游戲既富趣味性，又可強化數(shù)學(xué)知識，集知識性、趣味性于一體，是一種較好的數(shù)學(xué)活動。但要注意與“數(shù)學(xué)奧林匹克賽”的區(qū)別。比如，在教學(xué)了統(tǒng)計圖表后，要求學(xué)生調(diào)查自己家所在居民樓各戶半年的用水量，制成統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表，并作簡要分析；或在教學(xué)了軸對稱圖形后，搜集生活中或自然界中的軸對稱圖形，進行展示等等，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的是有價值的數(shù)學(xué)，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識能夠幫助自己解決實際生活中的問題，感受到數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性。同時，數(shù)學(xué)活動課還可以讓更多的教師投身到“生活數(shù)學(xué)”、“實踐數(shù)學(xué)”、“探究數(shù)學(xué)”、“創(chuàng)新數(shù)學(xué)”的教學(xué)活動中去，教師既是活動的組織者、引導(dǎo)者，又是學(xué)生的對話者、合作者，他們在參與中更新著自己的教育理念，使教與學(xué)逐步向和諧統(tǒng)一的方向發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)活動課是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮主體作用，以活動為形式，通過現(xiàn)實生活社會實踐的體驗，獲得直接經(jīng)驗的課程?？傊?，教學(xué)問題解決的方法很多，它們之間既有聯(lián)系也有差別，教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合生活實際，抓住典型事例，教予思考方法，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性, 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué), 讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會生活實際,從而培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來社會需要的人才。三、教學(xué)設(shè)想：結(jié)合學(xué)生已有的知識水平，借助計算機教學(xué)軟件生動的聲像演示，創(chuàng)設(shè)一次到游樂場活動的情境，將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識穿插于整個活動過程中，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下，主動使用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣；并在與小組成員討論的過程中增強自信心，學(xué)會合作與交流。（配音動畫）：春天到了，正是“出游”的好時節(jié)。以小組為單位合作交流，共同解決每一關(guān)得的問題。學(xué)校到游樂場有多遠呢？（配音：出發(fā)前先過第一關(guān)。]（2）關(guān)卡二：①屏幕演示：智慧游樂場售票處。[運用估算知識解決實際問題。]（根據(jù)班級實際填寫人數(shù)）③聰明小寶設(shè)題：（A）動感小火車：a、題目：小火車繞著長80米，寬40米的長方形軌道行駛，每次會繞軌道2圈。[運用求周長的知識解決實際問題。過關(guān)后游船出發(fā)。[學(xué)生自由選擇感興趣的數(shù)學(xué)家了解其事跡。應(yīng)通知家長幾時幾分到學(xué)校接孩子？（配音：今天的旅程到此為止了，回去之前過最后一關(guān)吧。（聰明小寶動畫加配音：同學(xué)們，再見，祝大家學(xué)習(xí)進步，快樂！）學(xué)生也與聰明小寶道別。六、課后實踐延伸： 尋找生活中的教學(xué)問題，并運用所學(xué)知識解決。在充分分析教材的基礎(chǔ)上再確定教學(xué)目標，實踐課的教學(xué)目標則是根據(jù)學(xué)生的愛好和需要出發(fā)，通過開展多種形式的活動，為學(xué)生提供靈活而豐富多彩的學(xué)習(xí)空間，達到激發(fā)學(xué)生的潛在智能，促進學(xué)生個性特長的發(fā)展，實踐課的教學(xué)目標是：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，擴大數(shù)學(xué)視野，拓寬認知領(lǐng)域，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和合理的思維習(xí)慣，發(fā)展個性特長，激發(fā)潛在智能，陶冶情操，形成良好的行為習(xí)慣。如果我動手之前，先仔細觀察，就不會出現(xiàn)這樣的情況了。