小學(xué)綜合實(shí)踐活動課案例設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 一下，好嗎？學(xué)生自薦復(fù)述故事簡要點(diǎn)評，完成開始提的問題：你喜歡哪個男孩？（二）、組內(nèi)交流，歸納正反事例。（3）、小組成員共同活動，列舉出本組內(nèi)最能體現(xiàn)誠信和不誠信的兩個事例，準(zhǔn)備在全班同學(xué)中進(jìn)行交流，并簡單說出理由。）教師根據(jù)分組的情況進(jìn)行總結(jié)。（五）、格言欣賞，體會古人、名人對誠信的認(rèn)識。同學(xué)們讀一讀自己收集到的有關(guān)誠信的格言，說說格言的大意。（兒童品德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識和感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。培養(yǎng)獨(dú)立自主，做事的能力，在以后的日子里，能夠更加適應(yīng)社會生活。我們通過這次活動，我們會更加的了解了社區(qū)人們的生活，更加的懂得如何使環(huán)境清潔美好。現(xiàn)在的我們,應(yīng)深知自己平時亂扔垃圾的行為對環(huán)境所造成的影響之大,應(yīng)更加懂得愛護(hù)環(huán)境。因此，在活動前的準(zhǔn)備上應(yīng)花大功夫。教師是參與者，適時得當(dāng)參與其中，點(diǎn)撥指導(dǎo)?；顒又校岩磺袡?quán)利交給學(xué)生——學(xué)生匯報，學(xué)生當(dāng)評委、學(xué)生出點(diǎn)子這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)經(jīng)歷知識獲得過程，經(jīng)歷深思熟慮的思維形成過程，打破原有的思維定勢，重新撞擊出思維的火花，讓學(xué)生在活動中去探索，在探索交流中去獲取新知，體驗(yàn)運(yùn)用知識的快樂。（自由組合小組，選出組長，分配任務(wù)）制訂活動計(jì)劃。情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對地球媽媽的熱愛。配《上學(xué)歌》錄音師配樂描述：我們生活在這蔚藍(lán)色的地球上，是地球媽媽孕育了一切生命。）但是有些人只顧著為自己的謀私利，不顧對地球媽媽的保護(hù)，導(dǎo)致出現(xiàn)了這些畫面。在課上，我利用各種渠道搜集世界當(dāng)前有關(guān)環(huán)境的信息一圖片，讓他們觀看，并聽錄音激起他們對所關(guān)注的環(huán)保問題獲得更直觀的印象和更深入的了解，并在課堂上交流、討論，以此開拓學(xué)生的視野、提高他們的興趣、促進(jìn)參與品質(zhì)的形成。）確立四個自由組合的環(huán)保行動小組： 。在教學(xué)中，積極的評價，正面的肯定，能使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，增強(qiáng)參與活動的信心。（小組討論出問卷內(nèi)容。我們小學(xué)生要從小做起，從身邊的小事做起，愛護(hù)地球媽媽，保衛(wèi)家園！讓我們?yōu)榄h(huán)保出出金點(diǎn)子吧！布置任務(wù)： ……第四篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動課教學(xué)案例綜合實(shí)踐活動課教學(xué)案例三年級《可能性》授課人：韓存莉一、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo): a學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,會結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對一些事情發(fā)生的可能性進(jìn)行判斷并能簡單地說出原因。二、教學(xué)理念和教學(xué)方式教師在課堂教學(xué)過程中只扮演任務(wù)的提出者、學(xué)生操作的個別輔導(dǎo)者、課堂情緒的調(diào)控者?！?〕整個教學(xué)過程敘述機(jī)來隨機(jī)模擬確定性和不確定性取棋子過程和結(jié)果。供學(xué)生點(diǎn)擊查找。獎勵!在這里為大家提供了撲克牌換位小游戲,在不同的情況下你要的牌會在何處?點(diǎn)擊“一定”、“可能”、“不可能”進(jìn)行選擇。第五篇：小學(xué)六年級綜合實(shí)踐活動課案例小學(xué)綜合實(shí)踐活動課案例安全自護(hù)我能行一、活動主題的提出選題背景現(xiàn)在的孩子們，在家里受到父母和家人的呵護(hù)；在學(xué)校里受到老師的關(guān)愛，似乎并不存在什么危險。選題設(shè)想3月27日是中小學(xué)生的安全教育日，為了使學(xué)生更加健康安全地成長，也為了使孩子們掌握更多的安全知識和急救技術(shù)，我精心籌備了一個以“安全自護(hù)我能行”為主題的綜合實(shí)踐活動?！苯又?，我又引導(dǎo)學(xué)生，“我們來現(xiàn)場采訪一下張弛亞同學(xué)，好嗎？”“你能跟大家說說當(dāng)時的感受嗎？你的手受傷后多久才好的呢？受傷期間你的學(xué)習(xí)和生活受到了哪些影響呢？”雖然這件事情已經(jīng)過去很久了，可是校園安全的話題卻引起了全班學(xué)生的思考和重視。，提高學(xué)生自我保護(hù)的能力和意識。、社交能力。，讓學(xué)生通過網(wǎng)上查閱，了解更多的安全知識。具體歸納出五種常見的安全隱患：校園安全隱患、飲食安全隱患、用電安全隱患、外出活動安全隱患、行走安全隱患。(2)小組組合完畢，大家進(jìn)行一系列的研究準(zhǔn)備，如：小組分工；討論、策劃活動計(jì)劃。、心得體會或?qū)懭沼洠员憬涣?。（四）網(wǎng)絡(luò)探究、收集整理資料階段經(jīng)過前一階段的活動，同學(xué)們已在校內(nèi)外展開了廣泛的調(diào)查實(shí)踐活動。為下一步的匯報評價做好充分的準(zhǔn)備。還根據(jù)本組收集到的資料編了順口溜，提高同學(xué)們對存在的校園安全隱患的警覺。不能用濕的手去拿帶電的物體（包括插座）。因?yàn)檫@些斷的電線往往還帶有厲害的電，伸手去摸它，很容易被電擊傷，見到斷電線，應(yīng)該繞開走。電燈泡臟了，應(yīng)該先關(guān)掉電燈，把燈泡取下來再擦，不能直接用濕毛巾去擦。小東被救了上來。大家一定要記牢，要記牢。因此，安全教育的落腳點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，形成自救自護(hù)能力。這比任何說教效果都要好上幾十倍。增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識，使他們懂得了如何進(jìn)行自我保護(hù)，并引發(fā)了對生命的敬畏和珍視的情感。
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