【正文】 矢，在明確各同學(xué)（組）的調(diào)查要求，尊重學(xué)生己的調(diào)查意見的基礎(chǔ)上，我不失時機(jī)的幫助其修改和制定切實可行的調(diào)查方案，讓學(xué)生知道綜合性學(xué)習(xí)制訂計劃或調(diào)查方案的重要性。一個月后的星期一下午是學(xué)生活動的成果進(jìn)行匯報的時間，這天下午，我特意邀請了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，本班的所有科任教師參加學(xué)生匯報活動。如有端午節(jié)、端五節(jié)、端陽節(jié)、重五節(jié)、重午節(jié)、天中節(jié)、夏節(jié)、五月節(jié)、菖節(jié)、蒲節(jié)、龍舟節(jié)、浴蘭節(jié)、粽子節(jié)等等。至今，許多地方仍通行清明前一天與清明食粽的民間風(fēng)俗。晉代：粽子被正式定為端午節(jié)食品。宋代：有“以艾葉浸米裹之”的“艾香粽”，還有“蜜餞粽”，見蘇東坡“時于粽里見楊梅”的詩名。一是插艾蒿。雄黃是一種紅黃色的粉狀物，也有驅(qū)毒的作用。陳亮同學(xué)：端午節(jié)各地的習(xí)俗其實不盡相同。意思是借著屈原的墨跡來殺死五種毒蟲。同官縣端午以蒲艾、紙牛貼門，稱為“鎮(zhèn)病”。據(jù)《民俗臺灣》一卷六號上記載，日據(jù)時代士林的端午龍舟的習(xí)俗如下：自五月初一起，就先到水邊“迎水神”。表示歡迎，稱為“接龍船”。借劃龍舟,驅(qū)散江中之魚，以免魚吃掉屈原的尸體。香港有競渡，近來英國人也有仿效我國人作法，組織鬼佬隊，進(jìn)行競賽活動。接著李康同學(xué)聲情并茂地背誦詩人貝瓊的《己酉端午》：風(fēng)雨端陽生晦冥，汨羅無處吊英靈。第五匯報單元：關(guān)于端午的歌謠肖紅等同學(xué)搜集了關(guān)于端午的歌謠：“棕子香，香廚房?！蔽逶挛?，是端陽。五月節(jié)，天氣熱，放下鋤頭歇一歇；山上清風(fēng)爽，楊梅紅出血。重五草頭湯，疤瘰洗精光。第六匯報單元：關(guān)于端午節(jié)的愿望張姝等同學(xué)分別就祖國統(tǒng)一、臺灣回歸祖國、祝愿每個家平平安安等主題進(jìn)行了匯報。但由于時間的限制大家還沒有把自己的想法和成果都匯報出來，就請同學(xué)把自己最得意的內(nèi)容仔細(xì)整理以后再展示。本次開展的探究實踐活動，是一次語文綜合性學(xué)習(xí)的成功嘗試。教師只是活動的組織者、幫助者和欣賞者，主要讓學(xué)生自己根據(jù)選題去嘗試、發(fā)現(xiàn)和搜集有關(guān)中秋的知識，沒有指定某一專門內(nèi)容，給學(xué)生嘗試、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)提供了較大空間，自始至終學(xué)生都是自己去嘗試，去親身體驗，合作學(xué)習(xí)，自己解決想要解決的問 題。四是注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動的個別化處理，充分體現(xiàn)“以人為本”的新課程思想。整個活動中教師對學(xué)生的關(guān)注復(fù)雜而細(xì)微，充分尊重每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式獨(dú)特個性的體現(xiàn)，主動適應(yīng)個別差異，實施個別化的教學(xué)，幫助每個學(xué)生自主的選擇，并運(yùn)用其個性化的方式進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，這也體現(xiàn)了語文綜合性學(xué)習(xí)中教師教學(xué)的主旨所在。并從學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。三、教學(xué)活動過程: 「1」教學(xué)準(zhǔn)備階段。動畫有關(guān)彩票中獎簡單知識。良好:積極思考,有說出用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來講述事實3—4個。學(xué)生用計算機(jī)(每人一臺)。我見學(xué)生那么渴望、那么積極、那么熱情，于是就提出把皺紋紙花的制作作為這學(xué)期綜合實踐活動研究的內(nèi)容。教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入新課。還有一些花不甘寂寞，也爭著來和大家見面（播放課件）。在拆的時候要將拆開的相同部分放在一起，記住拆的順序。第三步是什么？如何做？第四步是什么？在這幾個步驟中，你認(rèn)為哪個環(huán)節(jié)是困難？老師為每個小組準(zhǔn)備好了材料，小組合作制作一朵或兩朵月季花，開始行動起來吧。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要拓展語文教育新天地，給孩子們一片自由的天空。讓孩子們走出封閉的課堂，去實踐、去探索，在實踐和探索中感受生活、體驗生活、關(guān)心生活、熱愛生活，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和參與意識。三、認(rèn)知目標(biāo)在小組合作中開展共同意識，勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色?；顒舆^程一、導(dǎo)語 主持人： 中國 國家環(huán)保總局近日向社會公布了處理城市垃圾國家行動方案，這個方案規(guī)定：今后中國的城市垃圾將進(jìn)行填埋處理，并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來發(fā)電。（二）演藝小組匯報（1）情景再現(xiàn)：“殘存食物的形成”。第五篇：綜合實踐活動課案例上綜合實踐活動課案例《放 風(fēng) 箏 》南京市鐵心橋小學(xué)吳書芬一、活動主題的提出風(fēng)箏文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，已經(jīng)有2000年的歷史了。風(fēng)箏融合了群眾的欣賞習(xí)慣，反映人們善良健康的思想感情，滲透著我國民族傳統(tǒng)和民間習(xí)俗，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對外的交流次數(shù)的增多，風(fēng)箏作為一種中國傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式逐漸成為社會精神文明的一顆璀璨的明珠。毫無疑問它有益于提高人們的文化修養(yǎng)和藝術(shù)欣賞水平。、表達(dá)能力、合作能力以及與人交往的能力。三、活動實施具體過程活動準(zhǔn)備階段：（一）組織形式：一個班分成五個組，分組時必須科學(xué)合理，根據(jù)學(xué)生自己的愛好（繪畫、制作、信息、宣傳等）把這些人員分配到每個小組中，各種人才互相搭配。學(xué)生在活動中有困難時再請教老師。，教師要鼓勵學(xué)生主動、大膽地與人交流，積極、自信地參與活動。在眾人的設(shè)想及歸納中，孩子們定下活動方案，正式開始了他們的探究活動。(這一項每組可以選擇一個子課題進(jìn)行重點(diǎn)研究，教師在評價學(xué)生時也要根據(jù)學(xué)生研究的重點(diǎn)給予合理的評定)；例如：。據(jù)篇記載，“公輸般竹木為鵲，成而飛之，三日不下”；又說“公輸般作木鳶，以窺宋城”。明清時期，濰坊的風(fēng)箏達(dá)到極盛。腰子的連綴是按力學(xué)原理系結(jié)，系繩之間必須有嚴(yán)格的角度和距離。知道了自１９８４年第一屆濰坊國際風(fēng)箏會以后。（以上是花兒小組在新浪網(wǎng)查到的資料）在欣賞的風(fēng)箏發(fā)展史中，體會古代文明的魅力及現(xiàn)代科技的神奇。有收獲有成果，向人們展示、交流是最快樂的事情的。此外，還舉行與風(fēng)箏有關(guān)的詩詞、散文朗誦表演，讓學(xué)生了解更多的文人；也可檢驗學(xué)生對語文、口才、膽量等方面的能力。對于好的作品老師給予鼓勵，記錄到成長檔案中。由于是讓學(xué)生自我評價，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經(jīng)驗和教訓(xùn)，自由地交換意見。這樣的評論不僅可以使學(xué)生吸取他人的有益經(jīng)驗，而且還可以促使學(xué)生加深對問題的認(rèn)識，有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個人見解的優(yōu)良品質(zhì)。但是仔細(xì)想想：蜻蜓點(diǎn)水般的進(jìn)行完所有的活動內(nèi)容，勢必要侵占學(xué)生大量的實踐的時間，沒有直接體驗就難以有認(rèn)識上的提高。綜合實踐活動要重過程，而