保衛(wèi)黃河教學(xué)反思最終定稿(完整版)
【正文】 《保衛(wèi)黃河》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解《黃河大合唱》的曲作者和作品的創(chuàng)作背景等。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中明確提出了提倡學(xué)科綜合，在教學(xué)中，以《保衛(wèi)黃河》為主線(xiàn)，構(gòu)建起與歷史學(xué)科的聯(lián)系和綜合，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)涵的深刻理解。我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記日本侵略者在中國(guó)的土地上對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行。通過(guò)這種演唱形式，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（抗日浪潮此起彼伏，波濤洶涌。（講解這里為什么要用休止符）第七樂(lè)句：用堅(jiān)定有力的聲音，在逐漸加強(qiáng)的歌聲中以必勝的信念結(jié)束歌曲的演唱。引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲，聲音不一定很大，但是要堅(jiān)定有力。而詩(shī)人光未然則用自己手中的筆，創(chuàng)作了一段催人奮進(jìn)的詩(shī)詞，鼓舞著全國(guó)人民奮起抗日，保家衛(wèi)國(guó)。用輪唱的形式演唱歌曲的前4個(gè)樂(lè)句。這節(jié)課是以歌唱、欣賞為主的綜合課。雖然大部分同學(xué)有困難，但每個(gè)學(xué)期堅(jiān)持教下來(lái)，相信學(xué)生們的進(jìn)步一定不小。這節(jié)課，要讓學(xué)生從《保衛(wèi)黃河》這首輪唱曲中感受和體驗(yàn)其音樂(lè)內(nèi)容、音樂(lè)情緒，必須讓學(xué)生協(xié)同歷史學(xué)科了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這段歷史。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。我以《保衛(wèi)黃河》為主線(xiàn)貫穿其中，運(yùn)用課件將齊唱《保衛(wèi)黃河》和輪唱《保衛(wèi)黃河》進(jìn)行比較，通過(guò)比較辨析，使學(xué)生感受音樂(lè)作品的內(nèi)容、音樂(lè)情緒以及不同表演形式的不同效果。然而今天那些“侵略者“并未對(duì)自己的罪行進(jìn)行反思，反而一再表現(xiàn)出不可原諒的驕狂和蠻橫。感受、體驗(yàn)其音樂(lè)內(nèi)容、音樂(lè)情緒及不同表現(xiàn)形式的不同效果。但在1937年，我們的母親河也曾經(jīng)受到過(guò)讓千萬(wàn)代子孫銘記的屈辱。復(fù)聽(tīng)第一部分：師：這首歌曲的第一部分采用了什么演唱形式？——播放課件《保衛(wèi)黃河》（齊唱）師：齊唱的演唱特點(diǎn)是許多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海運(yùn)用這種演唱形式，想表達(dá)一種怎樣的心情？（希望全國(guó)人民齊心協(xié)力，共同抗日）師：人民音樂(lè)家冼星海以激昂奮進(jìn)的音樂(lè)旋律，表現(xiàn)了全國(guó)人民不屈不撓的頑強(qiáng)斗志。用輕快有力的聲音歌唱。（學(xué)生邊唱，邊用紅領(lǐng)巾表現(xiàn)音樂(lè)情緒）四、復(fù)聽(tīng)歌曲第二部分輪唱欣賞第二部分，師：聽(tīng)一聽(tīng)，在歌詞、旋律都一樣的情況下，它的演唱形式有什么不同？有幾個(gè)聲部在演唱？她們演唱的順序是一樣的嗎？（兩個(gè)聲部在演唱，一個(gè)聲部先唱一個(gè)后唱）師：輪唱，是合唱中的一種形式，是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的聲部，分不同的先后順序，演唱同一段旋律。終于把侵略者淹沒(méi)在人民戰(zhàn)爭(zhēng)的汪洋大海之中。因此，在《保衛(wèi)黃河》的教學(xué)上，我注重了對(duì)學(xué)生音樂(lè)理解力和感受力的培養(yǎng)。對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，注重從基礎(chǔ)抓起，這節(jié)課采用了讓學(xué)生模唱及視唱歌曲主旋律的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，希望逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。)（1）初次聆聽(tīng)視頻《保衛(wèi)黃河》，同時(shí)出示問(wèn)題：看到了什么？想到的又是什么？聽(tīng)到的樂(lè)曲給你什么樣的感受？ 學(xué)生思考、交流（2）教師評(píng)價(jià)—激勵(lì)為主學(xué)唱歌曲（1）教師有感情的范唱，學(xué)生聆聽(tīng)。b、分析兩種演唱形式的音樂(lè)表現(xiàn)力 置疑：齊唱在歌曲中起到什么作用？ 學(xué)生思考交流①激勵(lì)人們前進(jìn)； ②堅(jiān)強(qiáng)的決心和英雄氣概； ③同心協(xié)力，一起抗戰(zhàn)。二、能夠?qū)v史題材的音樂(lè)感興趣，在聆聽(tīng)音樂(lè)作品和了解與其相關(guān)的音樂(lè)文化背景時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操。我們的音樂(lè)工作者以及文藝宣傳隊(duì)也奔赴全國(guó)各地，進(jìn)行抗日救亡宣傳活動(dòng)，他們拿起手中的筆為抗日發(fā)出怒吼，為大眾譜寫(xiě)呼聲。途中，光未然親臨險(xiǎn)灘激流，怒濤旋渦，礁石瀑布的險(xiǎn)地，目睹了黃河船夫與驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情景，聆聽(tīng)了水手們高亢激越、深沉有力的船工號(hào)子，這一切激起了他的創(chuàng)作激情和靈感，一首長(zhǎng)詩(shī)———《黃河吟》便應(yīng)運(yùn)而生。1969年脫稿，1970年5月首演于北京。教無(wú)定法，貴在得法，只要符合學(xué)生實(shí)際，切實(shí)有效的就是好方法?！侗Ｐl(wèi)黃河》，在欣賞的過(guò)程中思考兩個(gè)問(wèn)題：樂(lè)曲中出現(xiàn)了哪些熟悉的音調(diào)？主題一共進(jìn)行了幾次變奏？（媒體展示主題旋律）《保衛(wèi)黃河》采用
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1