【正文】 在秋天的湖邊他還會(huì)遇到怎樣的困難呢？ 會(huì)被雨淋、被其他的小動(dòng)物嘲笑、欺負(fù)。再讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)出什么？體會(huì)出獵狗追趕他。師：老師這里有兩句話，你比較比較，有什么不一樣？ 生：少了一個(gè)“連”、“也”、師：那一句比較好？生“第一句”更說(shuō)明所有的人都討厭他。教學(xué)重難點(diǎn)： 中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。創(chuàng)造性地使用教材，靈活用“圖”，靈活用“文”，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。學(xué)生互評(píng)，評(píng)出“最佳演員”獎(jiǎng)。2)學(xué)生互評(píng)，評(píng)出“異想天開(kāi)”獎(jiǎng)。3）指導(dǎo)朗讀最后一段。這個(gè)過(guò)程就是自瀆自悟的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過(guò)自主探究才發(fā)現(xiàn)的。（1）觀察第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的？（2）自由讀第一段，畫(huà)出具體描寫(xiě)丑小鴨怪模怪樣的詞句。把課前畫(huà)好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。[設(shè)計(jì)特色]在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的“階梯”引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。[教學(xué)流程] [設(shè)計(jì)意圖]一、自讀課文，貼圖講故事。再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方?！?讀這一句，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解，因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他感定激起求知的欲望。（2）說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）（3）這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢？（天鵝真美?。∫俏乙材茏兂砂滋禊Z那該多好??！要是我也有那么多好朋友該多好?。。?）正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。1“美麗極了！”要讀出贊美的語(yǔ)氣。2)每組派代表上講臺(tái)來(lái)講。由于教學(xué)過(guò)程中隨著學(xué)生的探究和體驗(yàn)，所以學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。第二篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 丑小鴨 1最新版2丑小鴨一、二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文。（是否有必要用自己的話？）(二)學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)涵師:這么丑的鴨子來(lái)到世界上，都會(huì)遇到什么事情呢？默讀課文的3——6自然段，想一想，畫(huà)一畫(huà)。只能離開(kāi)家。師：帶著這樣的感受讀讀第四自然段。他多么想有自己的媽媽 他多么想有自己的朋友師：其實(shí)，在孤單寂寞的日子里，丑小鴨的生活中也曾看到過(guò)美好的事物，那是什么呢？讀一讀課文的第五段，說(shuō)說(shuō)，他看到了什么？ 生：匯報(bào)第五自然段。你沒(méi)有把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的含義讀出來(lái)。232。iw233。ɡ249。y236。tǐchǎnɡhuīm242。ynɡyǎr233。shěnɡl252。nɡw233。xuānb249。hiy236。nzh249。jiěl243。（）心（）志（）（）不移堅(jiān)韌（）（）自（）不（）全力（）（）（）（）無(wú)為半（）而（）集腋（）（）無(wú)堅(jiān)（）（）寸（）尺（）聚（）成（）知（）而（）有（）無(wú)（）一曝（）（）鵬程（）（）（）地微笑（）地工作（）地邀請(qǐng)（）地站著（）地畫(huà)畫(huà)（）地議論（）的土地（）的年輕人（）的菜園（）的女像（）的感觸（）的身材四、填空。（）巨獸和小鳥(niǎo)從表面看來(lái)，它們之間是“水火不相容”。①?gòu)?qiáng)調(diào)②特殊的含義③特定的稱謂④諷刺或否定⑤直接引用號(hào)稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個(gè)世界之最。單元教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)49個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)41個(gè)字，注意好詞佳句。課時(shí)安排：《玲玲的畫(huà)》2課時(shí)《蜜蜂引路》2課時(shí)《寓言兩則》2課時(shí)《丑小鴨》2課時(shí)語(yǔ)文園地七3課時(shí) 教學(xué)建議：在教學(xué)這一單元的課文時(shí)，教學(xué)要注意的是“不要拔高人文要求。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、自讀識(shí)字：談話激趣⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)門(mén)打開(kāi)課本116頁(yè)，教師（板書(shū)課題：25《玲玲的畫(huà)》）⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。（4）全班交流。結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語(yǔ)句找到，（用電腦出示相關(guān)語(yǔ)句）。分角色朗讀，深化對(duì)課文的理解。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：游戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”（轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀?！傲?、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記?！皹恰弊钟野氩?，“女”的橫畫(huà)要長(zhǎng)?；氐郊依?，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類(lèi)似的故事，或自己通過(guò)閱讀書(shū)刊再找一個(gè)開(kāi)動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽(tīng)。（2）初讀課文，自主識(shí)字。課件出示詞語(yǔ)。(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么? 學(xué)生甲：我知道這件事發(fā)生的時(shí)間1922年。這一自然段主要交代了事情的起因。學(xué)習(xí)第四自然段。第四自然段：交代了事情的結(jié)果。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（2）班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，他（）得到老師的表?yè)P(yáng)。觀察談話：出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個(gè)故事嗎？誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？通過(guò)這兩則寓言，我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)，（引出課題）《揠苗助長(zhǎng)》解題引入：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。最后，他的禾苗全枯死了。輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語(yǔ)言和最終的結(jié)果中，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。（3）學(xué)生自主練寫(xiě)，寫(xiě)后互相評(píng)議?！薄啊保ɡ蠋燑c(diǎn)撥）看來(lái)大家都認(rèn)為野兔是不會(huì)常常撞死在樹(shù)樁的。這只小鴨子獨(dú)自在樹(shù)林中流浪。在小組里練讀新詞，互相正音。第一段：幫助學(xué)生理解“暖烘烘”“出世”，了解小鴨子出世的時(shí)間的？第二段：指導(dǎo)讀出小鴨子活潑可愛(ài)的樣子。第六段：幫助學(xué)生理解“幸虧”詞義。我們都做這樣的人。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。指名讀三句話，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語(yǔ)，想想三句話中“回”字的意思。⑥回族，我國(guó)少數(shù)民族名。小組交流；聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義?？吹轿业某煽?jī)，爸爸發(fā)火了。按自己喜歡的方式背成語(yǔ)。三、圍繞話題，互動(dòng)交流續(xù)編故事假如你是圖中的小朋友，你會(huì)怎么做呢？（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)）選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。⑶指名讀成語(yǔ)，看是否正確。小組相互展示交流。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容，而且要兼顧詞和句的訓(xùn)練，還要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀課文。這里講這個(gè)蛋比其它的蛋大。討論：① 丑小鴨在家里的處境怎樣？（除了媽媽疼愛(ài)他，誰(shuí)都欺負(fù)他。）板書(shū)：小鳥(niǎo)譏笑獵狗追趕② 丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^(guò)日子？（怕別人發(fā)現(xiàn)）③ “傍晚”指的是什么時(shí)候？丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會(huì)“又驚奇又羨慕”？誰(shuí)能用“潔白”說(shuō)一句話？④ 天氣越來(lái)越冷，湖面上結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情？板書(shū)：農(nóng)夫（fu）救⑤ “幸虧”是什么意思？（幸好）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4～6自然段。）③ 故事的結(jié)尾告訴我們什么？（丑小鴨原來(lái)是一只漂亮的天鵝）④ 在這個(gè)故事中，誰(shuí)最值得我們學(xué)習(xí)？（鴨媽媽和農(nóng)夫）我們要向他們學(xué)習(xí)什么？（學(xué)習(xí)他們關(guān)心別人，幫助別人的好品質(zhì)。丑小鴨歷盡苦難，終于盼來(lái)了春天。）板書(shū)：哥哥姐姐咬啄養(yǎng)鴨姑娘討厭③ 丑小鴨的心情怎樣？結(jié)果如何？（丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。讀一讀課文內(nèi)寫(xiě)丑小鴨出蛋殼的兩句話。可先讓學(xué)生輕聲讀課文，然后討論：① 課文開(kāi)頭告訴我們氣候怎么樣，是用哪一句話來(lái)說(shuō)明的？（太陽(yáng)暖烘烘的）② 在溫暖的春天里，鴨媽媽干什么？（臥在稻草堆里，等她的孩子出世。2．讓學(xué)生對(duì)照生字表把本課生字及其所組成的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。（新世紀(jì)我能行）猜謎語(yǔ)⑴學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)。評(píng)選故事大王。寫(xiě)好之后，相互展示和交流。字、音連線：z224。出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。句①：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。集體查字典，了解“回”的幾種解釋。繪畫(huà)、寫(xiě)話。安徒生寫(xiě)的童話故事還有很多很多，希望同學(xué)們?cè)谧x童話的時(shí)候，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，啟迪智慧，享受審美的樂(lè)趣，感悟其中的道理。（1）從哪些語(yǔ)句看出來(lái)丑小鴨是一只美麗的天鵝？你能畫(huà)出來(lái)嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的心情。接力讀課文。（出示生詞帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒再介紹給大家。他孤獨(dú)寂寞，在外面流浪又常常遭到不幸。四、鞏固延伸：同學(xué)們，讓我們把這則寓言背下來(lái)，記在腦子里，時(shí)時(shí)刻刻提醒我們不要作傻事，好嗎？交流收集的成語(yǔ)故事。第二課時(shí)一、自讀識(shí)字： 導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一則寓言，看看這則寓言能令我們明白什么，好嗎？（板書(shū)：守株待兔）誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)題目（提示：株是翹舌音）讀了題目，你們有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生就題目質(zhì)疑）除了這些疑問(wèn)，你們還想知道什么？（學(xué)生就內(nèi)容質(zhì)疑）（老師相機(jī)板書(shū)：誰(shuí)？為什么？結(jié)果？）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解內(nèi)容為弄明白這些問(wèn)題，我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀課文。四、鞏固延伸：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過(guò)類(lèi)似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做？引發(fā)學(xué)生討論，教