【正文】 師板書：路邊→花叢→蜜蜂→園子→房子（3）總結(jié)全文：列寧是憑借細心觀察和科學分析，在蜜蜂這個“小向?qū)А钡摹爸敢毕?，找到養(yǎng)蜂人的。(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?(2)用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人? 因為往常派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。(4)老師小結(jié)。第二自然段：交代了事情的起因?！坝?談 派 引 列 蜂”均為左短右長，“引 列”左寬右窄，其余字左窄右寬。三、鞏固練習：擴詞：引（）（）（）談（）（）（）同音字組詞近（）蜂（）進（）峰（）選字填空叢從蜜密列寧發(fā)現(xiàn)路邊的花（）中有許多（）蜂在采（）。教學重難點：有感情地朗讀課文，理解寓意。講講大致內(nèi)容。出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導學生觀看，細致了解故事內(nèi)容。指導讀第二自然段：啟發(fā)學生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？理解“終于，筋疲力盡”的意思?！百M”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。（小組學習）通過小組學習，你們小組知道了什么？說給大家聽聽（板書：說）（老師相機貼出種田人`樹樁和兔子，讓學生明白樹樁是什么，以及寓言的大概內(nèi)容）小結(jié)：通過剛才的學習，我們知道，原來這則寓言說的是一位種田人為了等撞死在樹樁上的兔子，而每天守在樹樁旁邊。使學生懂得要善待他人，互相尊重，教育學生要正確認識自己。同學們，你在讀這個故事時，有不懂的地方嗎？ 生：我有這樣一個問題、二、自讀識字：自讀課文，劃出生字詞。（2）、開火車擴詞。你要是這只小鴨子你會怎么做？你想對小鴨子說些什么？丑小鴨出走了，媽媽、哥哥、姐姐發(fā)現(xiàn)了會怎樣呢？第四段讀：幫助學生理解丑小鴨在外流浪的遭遇。師悟：我也要用發(fā)展的眼光看待每一個學生，這也是我對故事的新感悟。繪畫、寫話、培養(yǎng)初步的習作能力。②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。④答復(fù)、答報。教師小結(jié)：漢字有一個字多義的特點，因此在平時的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。我花了五元買了一支鋼筆。小組合作：讀成語，互相正音，交流自己理解的成語，提出不懂的成語。教學具準備：教學掛圖 教學過程：一、情境體驗，引起話題出示教學掛圖看圖，說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。⑴投影出示填字游戲。學生自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內(nèi)容。做好這四件事，意在培養(yǎng)學生通過自學初步讀懂讀文。2．學習第二自然段。3．學習第三自然段。討論：① 丑小鴨來到樹林里，碰到哪些不順心的事？（小鳥譏笑他，獵狗追趕他。3．討論：① “大家”為什么要欺負丑小鴨？（嫌他長得丑）② 這種做法對嗎？應(yīng)當怎樣做才對？（這種做法不對。討論：① 丑小鴨是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的？② 當丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝時，會產(chǎn)生什么樣的心情？（驚喜、激動）啟發(fā)學生以驚喜、歡快的語調(diào)朗讀這段話。4．學習第4～6自然段。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。通過討論，明確故事發(fā)生的時間、地點、人物和事件。3．用“開火車”的形式指名學生分自然段朗讀課文，然后引導學生議論是否讀得正確（不讀錯字、不加字、不減字、不重復(fù)）。⑶全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。畫畫、寫話。教學重難點：讓學生用畫、寫結(jié)合的形式，練習表達，提高寫話的興趣。o chǎn h三、課堂練習投影出示句子，說說同一個字在不同句中的意思： ①花妹妹穿著一件花衣服。句③：是量詞，指事情的件數(shù)。②掉轉(zhuǎn)。認讀新詞。聯(lián)系生活實際識記生字，并積累成語。板書：美麗的天鵝（2）是、不是、你是怎么理解的？板書：美麗的天鵝（3）你想對已經(jīng)成為天鵝的丑小鴨說些什么？三、鞏固延伸：長成天鵝的丑小鴨，回到了家里，哥哥、姐姐，還有欺負過丑小鴨的小姑娘會說些什么呢？談?wù)勈斋@ 明白道理一只大家都認為很丑的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。他們?yōu)槭裁雌圬撍?？你想對這些人說點什么？看圖。生匯報識字方法，重點是難記的字?？烧l又能想到，這只大家都不喜歡的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。懂得要善待他人，互相尊重，教育學生要正確認識自己。（自由朗讀，老師貼三個生字“竄、撞、鋤”）二、合作交流：誰能讀準這三個生字？你讀得真準，請你告訴我們，要讀好這三個字，應(yīng)該注意什么？（齊讀）讀準了字的發(fā)音，我們再來讀讀課文（板書：讀）（請三位同學讀課文，其他同學仔細聽聽他們讀得對不對）（讀后評議）為了解決同學們剛才提出的疑問，我們在來讀讀課文，邊讀邊想（板書：想），找找問題的答案。引導學生觀察這幾個字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當強調(diào)。適時地強調(diào)重點字詞。拼讀音注意點：寓、焦、喘出示帶有生字的句子讀一讀，要求讀正確、流利。“二則”就是二條。正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。反饋書寫情況，對問題集中的字進行指導。第二課時一、復(fù)習導入：指讀課文讀小黑板上的詞語：驚訝 談天 派人 引路 列寧 蜜蜂 敲門 附近引入新課：這節(jié)課我們在蜜蜂的引導下看什么呢？首先來寫字二、指導寫字：讀田字格中的字學生自主觀察生字結(jié)構(gòu)及書寫的特點小組交流。四、鞏固延伸：課文是按照怎樣的順序?qū)懙?課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?。列寧：發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。三、品讀領(lǐng)悟：再讀課文，根據(jù)下列問題感悟課文內(nèi)容。學生開始自由讀課文、教師巡視指導。教學重難點：重點：理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。四、鞏固延伸：讀課文，勾出你喜歡的新詞。“玲”字右邊是“令”，不是“今”。（2）學生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準字音，自主想辦法認記生字。五、指導寫字：讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。如：A、“爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。教師結(jié)合玲玲和心情變化點撥學生，也可以抓住人物的語言來幫學生理解課文。交流：課文寫了一件什么事？教師引導事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。（2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。（）大馮對自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”?。。ǎ╁X學森被譽為“中國導彈之父”。他有時，把金魚，像；有時，很快地，仿佛。五、下面的雙引號有什么作用？用序號選擇正確的答案。ny237。zmi224。lexi249。m249。tuōzh249。nx236。t224。y237。oqu225。huāhūnd242。b224。qīnɡch232。nf232。嘆號的語氣讀出來了，但問號沒讀出來？ 生：美美的讀句子。師：你能讀出丑小鴨有驚奇又羨慕的心情來嗎？師：看圖，如果你是丑小鴨，看到這么美的天鵝，你有什么心理話想說嗎？ 生：想向他們那么美麗。老師都不忍心在讓大家想下去了，因為我覺得這只丑小鴨實在是太?? 生：可憐了。他感到很可怕。師：連養(yǎng)鴨的小姑娘都討厭他，可見他真的太丑了。理解“羨慕”等詞語的含義。教學中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊含的知識目標，而是追求獲取知識的過程，學生在主動參與中獲得發(fā)展。經(jīng)過反復(fù)朗讀，小組討論，教師點撥，學生理解丑小鴨在逆境中堅持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。四、自編自演，深化理解。（1）各小組討論：要讀好這個自然段，要通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。教師在學生研讀過程中，恰當?shù)匾龑?，巧妙地點撥，及時地評價，不斷地鼓勵，通過“讀議讀”讓學生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實處。（3）用“這是一只（）的丑小鴨”進行練習說話。這個教學環(huán)節(jié)就是過去教學中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計的意圖在于給學生提供一個語言表達的機會，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達出來。[教學目標]學會本課8個生字和由生字組成的詞語，認識4個生字。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達的思想感情。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。二、品詞析句，感情朗讀。2）“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家。（1）播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。特別注意哪幾句話？。，有沒有信心比課文講得更好？1)在學習小組內(nèi)講。這一教學環(huán)節(jié)是為學生創(chuàng)造機會，讓學生尋求進一步的發(fā)展，而不僅僅是學懂課文本身。[自我點評]本節(jié)課的教學設(shè)計充分體現(xiàn)了語文學科的教學特點和新課程改革的精神，主要表現(xiàn)在以下幾點（一）以讀為本，鼓勵評價。在學生參與教學的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。他是一只又大又丑的鴨子。學習第四自然段師：從大家的朗讀中，老師感受到了，家里的所有人都不喜歡丑小鴨，他在家里實在呆不下去了。生：很害怕。）看到這里，同學們的心情也一定很不平靜，讓我們用朗讀再現(xiàn)出丑小鴨遇到的所有不幸吧！ 最新版師：在這些不幸的日子里，