【正文】 者所在的這個地方，晉高就可每個月多掙五六百元的工資，一年下來就是六七千元。這樣，里外里加在一起所差的分就有四五分之多，普通教師進入高級職稱就可謂“難于上青天”。雖然當班主任有10余年，可在1997年進入中教一級后沒有這個條件，因此就沒有此項加分；而筆者的教齡雖然有33年，卻只加到5分為止。作為一名“過來人”，筆者感慨良多。2013年的職稱評定，涉及的加分項目中有這樣兩條：一是任現職后連續(xù)當班主任3年，加2分；，加滿5分為止。普通教師的虧吃大發(fā)了——局里所給的3個指標全被領導“拿下”（兩個副校長，一個主任）；而在進線的幾個人中，普通教師就是干瞪眼。該教師業(yè)績平平，教齡又只有10余年，并且在2011年就謀得了一件好差事——當會計（每月可只上幾天班）。比如，教師學會了作假。據筆者了解，現在局一級領導把指標撥給學校之后，幾乎是萬事大吉，出現問題也很難向有關領導反映。加分不能“一地一策”“一校一策”。由于職稱評定停了6年，不少老教師臨近退休尚未晉高。一般應具有大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。四、中小學教師評聘各級別職稱(職務)，除必須達到上述標準條件，還應分別具備以下標準條件：正高級教師1．具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念；長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發(fā)揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果。一、指導思想堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀和科學人才觀，以有利于調動專業(yè)技術人員的積極性，有利于加強專業(yè)技術人員隊伍建設，有利于促進教育又好又快發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，以抓規(guī)范、抓完善、抓提高為重點，堅持“五公開”的工作原則，不斷深化職稱制度改革，規(guī)范職稱評聘管理，大力提升職稱工作的社會公信力和業(yè)內認可度，推進職稱工作的科學發(fā)展。３、對照職稱評定積分細則，對參評對象進行積分排名。各單位要認真貫徹落實公示制度，對申報晉升高、中級專業(yè)技術職務資格的各種申報材料按規(guī)定予以公示，接受群眾監(jiān)督。承擔工作量（5分）按規(guī)定完成教育教學工作任務的積5分； 承擔工作量不足的酌情扣分。（四）教齡積分（5分），最高積5分。（四）職稱計算機應用能力考試要求根據省職改辦《關于專業(yè)技術人員職稱計算機應用能力考試工作有關問題的通知》（川職改[2000]9號）的規(guī)定，申報評審教師職務任職資格的人員（免試和暫不參加職稱計算機應用能力考試者除外），應參加全國、全省統(tǒng)一組織的專業(yè)技術人員職稱計算機應用能力相應等級的考試，并取得合格證書。（八）普通話等級要求根據四川省人民政府《四川省〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉實施辦法》（省政府令177號）第十一條：“推行普通話水平等級持證上崗制度，教師普通話水平應當達到國家規(guī)定的等級標準”，以及教育部、國家語委《關于開展語言文字規(guī)范化創(chuàng)建活動的意見》（教語用[2004]4號）“各級教育行政部門要堅持將普通話水平達標作為教師資格認定和聘用、職務晉級、評優(yōu)評先的條件”的要求，凡評聘教師職務的人員（1954年1月1日前出生的人員除外），應參加普通話水平等級測試并取得合格證書。（3）教科所（室）的教師申報中學一級教師或小學高級教師職務，應具有較強的教育教學研究能力，至少有二篇以上獨立撰寫的本專業(yè)、本學科且原則上不少于2500字的教育教學研究文章在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表；每年深入學校聽課、評課達到80個學時以上；組織開展教育教學改革和教學法研究，在市（州）及以上中小學教師教育教學研究活動中上過輔導課、研究課或輔導、培訓講座；承擔過教育教學研究項目或研究任務，其科研成果獲市（州）教育行政部門二等獎及以上獎勵。（一）具備下列條件之一者，可破格推薦評審中學高級教師職務。在教材建設中，參編的教材和教學參考書，經省級教材審查委員會審查，并在全省范圍內推廣使用。國家優(yōu)秀設計獎三、四等獎和省部級優(yōu)秀設計獎的主要設計獎的主要設計者。任現職以來的研究成果或重要建議、報告被市（州）及以上黨委、政府采納，對深化改革，發(fā)展經濟起了重要作用。教育科學研究所（室）的小學教師申報中學高級教師職務除須達到上述規(guī)定外，每學年應完成規(guī)定的深入學校聽課、評課100學時及以上。擔任中小學校長一年及以上者，還應取得中小學校長繼續(xù)教育培訓合格證書。省人事廳、教育廳授予的省優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者；教育廳授予的優(yōu)秀班主任、師德標兵。在教材建設中，參編的教材和教學參考書，經省級教材審查委員會審查，并在全省范圍內推廣使用。任現職以來，出版過有較高學術價值的專著，或在核心期刊上發(fā)表二篇以上有較高價值的學術論文，受到同行知名專家肯定。部、省級科技進步獎特等獎、一等獎一項，或二等獎兩項、哲學社會科學優(yōu)秀科研成果獎、教學成果獎一等獎一項或二等獎兩項的主研人員。晉升中學高級教師職務 鄉(xiāng)、鎮(zhèn)中學教師，教育效果好，在班主任工作或教學工作中，與其他教師共同做好學生管理工作，所教班的班風好，學風好，學生無嚴重違紀現象；積極參與課程改革，注重改進教學方法、減輕學生課業(yè)負擔，教學效果良好，教學業(yè)績在本縣同類學校同學科中處于前列，學生鞏固率達到省級教育行政部門規(guī)定的標準，并在縣及以上中學教育教學研究活動中上過公開課、研究課或觀摩課；具有較強的教育教學研究能力，至少有二篇本專業(yè)、本學科且原則上不少于2000字的教育教學研究文章在內刊上發(fā)表；或承擔過教育教學研究項目（課題），其教育教學教研成果獲縣教育行政部門二等獎及以上獎勵。（九）教學、科研工作要求晉升中級職務（1）晉升小學高級教師職務鄉(xiāng)、鎮(zhèn)學校教師，教育效果好，所教班的班風好，學風好，學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，無嚴重違紀行為；積極參與課程改革，注重改進教學方法、減輕學生課業(yè)負擔，教學效果好，教學業(yè)績在本縣同類學校同學科中處于前列，學生鞏固率達到普及九年制義務教育規(guī)定的標準，并在鄉(xiāng)、鎮(zhèn)及以上小學教育教學研究活動中上過研究課、優(yōu)質課或觀摩課；具有一定的教育教學研究能力，至少有一篇獨立撰寫的本專業(yè)、本學科且原則上不少于1500字的教育教學研究文章（包括教育教學經驗總結、教改研究報告，下同）在鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）及以上小學教育教學研究會上交流，或者在內刊（即經新聞出版部門批準的有“內刊準印號”的刊物，下同）上發(fā)表；或教育教學科研成果獲縣及以上教育行政部門獎勵。根據省職改領導小組《關于全省專業(yè)技術人員職稱計算機應用能力考試等級與適用人員對應問題的補充通知》（川職改[2000]10號）的規(guī)定，“三州”、內地縣（縣級市、區(qū)）中小學校（不含少數民族縣）的教師申報評審中學高級教師職務，應取得職稱計算機應用能力C級合格證書；晉升中學一級教師、小學高級教師職務應取得職稱計算機應用能力D級合格證書。第五篇：四川省中小學教師中高級職稱評定條件四川省中小學教師中高級職稱評定條件標簽： 職稱