【正文】 上述人員在評聘教師職務(wù)時(shí)，除考核其教育教學(xué)方面的能力、水平、業(yè)績外，同時(shí)其從事勤工儉學(xué)工作的能力和業(yè)績，以及在技術(shù)推廣、新產(chǎn)品開發(fā)等方面的貢獻(xiàn)，應(yīng)作為晉升教師職務(wù)的重要依據(jù)。近五年考核中至少有三次考核為優(yōu)秀。人事部、教育部授予的全國模范教師、全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者；教育部授予的全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀教育工作者、全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任、全國優(yōu)秀中小學(xué)德育課教師、全國中小學(xué)德育先進(jìn)工作者。在國家發(fā)明獎(jiǎng)、科技進(jìn)步獎(jiǎng)，省、部級科技進(jìn)步獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)項(xiàng)目中解決過重要技術(shù)難題，起過重要作用。省、部級科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)的主研人員。教科所（室）教師，具有主持和指導(dǎo)教育教學(xué)研究的能力，從事中小學(xué)教育教學(xué)研究有較高造詣，至少有三篇以上獨(dú)立撰寫的本專業(yè)、本學(xué)科具有一定指導(dǎo)意義和較高學(xué)術(shù)水平，且原則上不少于2500字的教育教學(xué)研究論文在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表或有論著出版；每年應(yīng)深入學(xué)校聽課、評課達(dá)到100學(xué)時(shí)及以上；組織開展教育教學(xué)改革和教學(xué)法研究，并在市（州）及以上中小學(xué)教師教育教學(xué)研究活動中上過輔導(dǎo)課、研究課、或輔導(dǎo)、培訓(xùn)講座；主持或獨(dú)立承擔(dān)的教育教學(xué)研究項(xiàng)目（課題），獲市（州）教育行政部門一等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì)。（2）晉升中學(xué)一級教師職務(wù)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)中學(xué)教師，教育效果好，在班主任工作或教學(xué)工作中，與其他教師共同做好學(xué)生管理工作，所教班的班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)好，學(xué)生無嚴(yán)重違紀(jì)行為；積極參與課程改革，注重改進(jìn)教學(xué)方法、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果好，教學(xué)業(yè)績在本縣同類學(xué)校同學(xué)科中處于前列，學(xué)生鞏固率達(dá)到省級教育行政部門規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，并在本校及以上中學(xué)教育教學(xué)研究活動中上過研究課、優(yōu)質(zhì)課或觀摩課；具有—定的教育教學(xué)研究能力，至少有一篇獨(dú)立撰寫的本專業(yè)、本學(xué)科且原則上不少于1500字的教育教學(xué)研究文章在內(nèi)刊上發(fā)表；或教育教學(xué)科研成果獲縣及以上教育行政部門的獎(jiǎng)勵(lì)。具備下列條件之一者，可暫不參加職稱計(jì)算機(jī)考試：（1）男年滿50周歲，女年滿45周歲的；（2）在少數(shù)民族縣和內(nèi)地縣以下（不含縣）區(qū)、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)工作的；（3）按川職改（91）8號文件規(guī)定，初定職務(wù)的大中專畢業(yè)生（含畢業(yè)研究生）；（五）繼續(xù)教育要求根據(jù)教育部頒布的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》（1999年教育部令第7號）和《四川省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》，以及原省教委、省人事廳《關(guān)于印發(fā)〈四川省小學(xué)教師繼續(xù)教育暫行規(guī)定〉的通知》（川教師[1991] 42號）、以及原省教委《關(guān)于印發(fā)〈四川省中學(xué)教師繼續(xù)教育暫行規(guī)定（試行）〉、〈四川省中學(xué)教師繼續(xù)教育登記制度實(shí)施辦法（試行）的通知〉》（川教師 [1997]24號）的有關(guān)規(guī)定，申報(bào)評審中學(xué)高級教師、中學(xué)一級教師、小學(xué)高級教師職務(wù)的人員，每年應(yīng)完成繼續(xù)教育80學(xué)時(shí)；同時(shí)，還應(yīng)堅(jiān)持自學(xué)，并經(jīng)學(xué)?？己撕细瘛８鶕?jù)中共四川省委辦公廳、四川省人民政府辦公廳《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)省委組織部等15個(gè)部門關(guān)于加快人才資源向人才資本轉(zhuǎn)變的配套文件的通知》（川委辦[2003]21號）中的省教育廳、省人事廳《關(guān)于鼓勵(lì)普通高等院校畢業(yè)生到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的暫行辦法》中關(guān)于到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的高等院校畢業(yè)生“在評定專業(yè)技術(shù)職稱，其任職年限放寬一年”的規(guī)定，凡2003年及以后，到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)工作的高等院校畢業(yè)生，在申報(bào)評審教師職務(wù)時(shí)，其任職年限可放寬一年。教育教學(xué)成績（15分）依照學(xué)校對教育教學(xué)成績的量化標(biāo)準(zhǔn)最高積15分。滎陽市教育體育局 二零一一年四月二十日附、滎陽市中小學(xué)教師職稱評定積分考核指導(dǎo)意見 滎陽市中小學(xué)教師職稱評定積分考核指導(dǎo)意見（一）業(yè)績條件（20分）對照評審業(yè)績條件，每項(xiàng)有多個(gè)證書的，按最高級別積分，每條最高積5分國家級按等次分別積3分 省級按等次分別積2分 鄭州市按等次分別積1分 縣（市）級按等次分別積1分業(yè)績條件之外的證書，不積分，但同等條件下，可參考優(yōu)先推薦。六、工作要求各單位要建立考核推薦領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對考核推薦工作的領(lǐng)導(dǎo)并組織實(shí)施。五、申報(bào)推薦方法、程序各單位要嚴(yán)格按照（滎人職?2008?15號）申報(bào)推薦。二級教師1．比較熟練地掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導(dǎo)員工作，教育效果較好；2．掌握教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)理論知識，具有所教學(xué)科必備的專業(yè)知識，能夠獨(dú)立掌握所教學(xué)科的教學(xué)大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學(xué)效果較好；3．掌握教育教學(xué)研究方法，積極開展教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐；4．具備碩士學(xué)位；或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，見習(xí)期1年期滿并考核合格；或者具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)三級教師崗位任教3年以上。（五）三級教師具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿并考核合格；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿并考核合格申報(bào)評審中、小學(xué)教師系列高、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員，考核或任職期滿考核必須在稱職以上，其中，破格申報(bào)人員，在近兩年考核必須有一次為優(yōu)秀第三篇：中小學(xué)教師職稱評定新標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)教師職稱評定新標(biāo)準(zhǔn)（轉(zhuǎn)）資訊快遞 20091219 23:28:11 閱讀251 評論0字號：大中小 訂閱中小學(xué)教師水平評價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)條件一、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業(yè)，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，牢固樹立愛與責(zé)任的意識，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人?？偠灾?，職稱評定不宜“急就章”，要嚴(yán)肅認(rèn)真對待。學(xué)校有大約60名教職員工，代表10人，即每人代表6人打分，這讓“拉幫結(jié)伙”成為了可能。多年來，論文屬于作者原創(chuàng)的微乎其微，獲獎(jiǎng)證書大都“暗箱操作”，或托關(guān)系弄來的。職稱評定涉及教師的切身利益，也關(guān)乎社會的和諧和穩(wěn)定。比如高級職稱每月能漲200元的話，中教一級也就是100元左右，二三級也就幾十元而已。順便說一下，那一年筆者所在地方的中小學(xué)晉升高級職稱的5人中，也只有一人為普通教師——只因一個(gè)副校長沒有論文加分，才沒有讓中小學(xué)的普通教師“全軍覆沒”。而那位競爭對手是“中層以上領(lǐng)導(dǎo)”，按照規(guī)定加2分。當(dāng)然，評定職稱不應(yīng)該論資排輩，應(yīng)該“讓干得好的人能評得上”?？墒?，在這之后3年的職稱評定中，并沒有遵循這一原則，問題可謂不少。由于其他加分都差不多，筆者自然敗北了。這并非僅僅是個(gè)案。由于地方財(cái)政緊張，每年所下的指標(biāo)都成為稀缺資源。筆者認(rèn)為，在進(jìn)行職稱評定時(shí)，盡量公平、公開、公正。2015年進(jìn)行了論文答辯活動，但評委很難在幾分鐘的時(shí)間里就判斷出真?zhèn)?。為了盡量避免此種現(xiàn)象發(fā)生，宜全體教師參與打分。易明（作者為基層教師）原標(biāo)題：中小學(xué)職稱評定：中層干部一項(xiàng)加分抵十年教齡不合理第二篇：中小學(xué)教師職稱評定標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)教師職稱評定標(biāo)準(zhǔn)