【正文】 的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。班內(nèi)存在著一些較為突出，優(yōu)秀的學生，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣，俗話說，興趣是最好的老師?，F(xiàn)將學生具體情況分析如下：大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸、學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開始階段。只要沒有大錯，就應當尊重學生的獨特感受，不要用單一的評價尺度來限制學生。識字課重在認字、寫字，引導發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字興趣和識字能力，會寫字，寫好字。只要從思想上重視，又采取切實可行的措施，生字的復習、鞏固是可以做到的。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業(yè)水平較好，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。⒍引導學生開展互幫互助活動，共同進步，共同發(fā)展。智力較差的有:吳咪咪、徐夢嬌、尹磊、揚旭、劉性格較內(nèi)向的有：趙經(jīng)葦、時曼曼、李寶慶等，針對學生存在的問題，本學期要著重幫助學生端正學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，加強對學生學習目的性教育，訓練學生的口頭表達能力和學生聽力，抓好學生的寫字、朗誦、背誦等基本功，使之各方面都得到提高和發(fā)展。部分家庭生活條件比較好，家長較重視自己孩子的教育。字詞句練習方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設(shè)練，既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。課文題材廣泛。第二、三單元（3—9課），教學23個聲母及相關(guān)的整體認讀音節(jié)；拼讀單韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。⑷正確地復述課文、語句連貫。蘇教版小學一年級上冊語文教學計劃精品⒋口語交際。⑴能認對、讀準聲母、韻母。對于一些具有時代氣息的課文內(nèi)容，通過有趣的故事滲透，實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣，受到良好的思想教育。四、教學重點、難點識字、閱讀是本冊語文教學的重點，同時也是本冊教學的難點。每個單元，從導語到識字課，到課文到語文園地中的閱讀短文，口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。但是在遇到思考深度較難的問題時，有害怕心理和畏縮情緒。三、教學目標a)識字寫字教學本冊要求會寫250個生字，認識550個字，絕大多數(shù)都是常用字，相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字，如進行小組合作學習、當小老師等。采用各種形式的教學手段，如“童話引路”“猜字謎”等方法，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性。⑴掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。⑴準確認讀305個生字。⑴能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。第二部分介紹愛惜學習用品的有關(guān)知識與要求。學生圖文對照，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。重點非常突出，操作程序十分具體。⑶突出重點，便教利學。回答問題時時有創(chuàng)新。⒊課堂上做到教師為主導，學生為主體，訓練為主線，采取因材施教、因人施教的方法。怎樣寫教學計劃才更能吸引眼球呢？下面是小編收集整理的小學一年級語文教學計劃范文（精選5篇），希望對大家有所幫助。正因為識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的難點。要切實保證寫字質(zhì)量。因此，對同一篇課文或同一個人物，往往會產(chǎn)生不同的感受和反映。為此我們一年級的教師在參加新課程教材的培訓中，深入學習課程標準，認真領(lǐng)會教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學工作，現(xiàn)做本學期的教學計劃如下：一、教學對象分析本班共有學生31人，他們的年齡多為6周歲。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字?？v觀整冊教材，有如下特點：教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。四、教學目標（一）、漢語拼音學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。四、教學具體措施根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學采取以下幾點措施：教學思想方面。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學訓練，精練指導方法，保證訓練時間，促進習慣養(yǎng)成，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展。識字教學方面。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會，激發(fā)學生說的愿望，及時糾正語病。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。識字寫字教學：要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，在學生基本掌握漢語拼音的前提下，引導孩子們多閱讀，借助拼音和字典，積累字詞，形成自己的識字方法，養(yǎng)成獨立識字的習慣，提倡同學之間交流識字方法，經(jīng)驗和感受，一起玩識字，組詞的游戲或一同做生字詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。二、根據(jù)學生的年齡特征，他們剛剛從幼兒園步入陌生的學校，一切都感到新鮮和好奇，老師是陌生的，同學是一張張不熟悉的臉，會有一些恐懼或擔憂，感到局促不安，不習慣新的學習生活和環(huán)境，對學校和班級的紀律和日常管理無所適從，好的行為習慣需要及時養(yǎng)成，不知道上學，學習的意義是什么。上課不東張西望，不影響他人。每生能寫漢字100字—150字之間，少數(shù)能寫200字左右。8個單元2個專題，分為8組8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。全冊要求認識400個常用字，會寫200個認識的字。(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。(6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。(4)能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。（五）教學措施識字與寫字(1)相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。(3)重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。并根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。教材內(nèi)容貼近學生現(xiàn)實生活，重視學生自身的經(jīng)驗和愿望，在學習過程中，不但培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活的思想感情，而且使學生受到高尚情操與情趣的熏陶，有利于促進學生語文綜合素養(yǎng)的形成，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學生的預習能力。指導的方法就是教師范讀和學生在自主體驗的基礎(chǔ)上有個性地朗讀相結(jié)合。其中男生10人，女生13人。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀，不抄，不默，不考。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心，培植學生的愛國主義情感。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。引導學生留意生活，在生活中學語文。重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。字寫得正確、端正、整潔。能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。二、教學內(nèi)容。第1單元和第5單元是專門的識字單元。語文百花園每個單元一次，一般包括字詞句拼音等方面的基礎(chǔ)練習、讀讀背背、口語交際、(能說會道)、自主積累(我的采集本)、寫話和綜合性學習(語文大課堂)等。認識逗號、句號、問好和感嘆號，能體驗并讀出不同的語氣。識字寫子教學仍然是本冊教學重點。五、教學時間安排。語文百花園七 2課時。二、教材分析本學期教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。學會250個生字，認識550個生字。能背誦指定的課文。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、回答問題。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字。能用學過的詞語補充句子。充分利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異。指導寫字，要細致、到位，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好。在學生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導學生讀出感情。在進行課文教學時，要尊重并鼓勵學生說出個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，要鼓勵學生質(zhì)疑問難，獨立思考問題，敢于發(fā)表個人見解。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦，是一個好辦法?！罢故九_”—— 主要是鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文，給學生提供表現(xiàn)自己、與同學交流學習成果的機會。交流過程中，不僅要交流識字哪些字，還要交流是怎么識的，有什么好的方法。學生日常生活常常碰到各種食品的包裝、飲料的包裝、家用電器的廣告，還有各種報紙雜志的刊頭等等。還可以引導兒童講述自己的識字小故事，讓孩子們講講自己認識某個字的過程和方法。另外，還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。要活用教材，創(chuàng)造性地進行教學——教材給師生無限創(chuàng)造的空間，建立在興趣、信任之上的“愛學”“想學”。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷督促。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。（二）科學性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。三、學習目標：（一）漢語拼音1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。4．對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。（二）識字與寫字1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。（四）趣味性教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。二、教材分析：本冊書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。建立在成功和進取欲望之上的“越學越愛學”。話不在多，在于有這種愿望，這種要求。結(jié)合課內(nèi)識字，開展識字的資源，開辟識字的渠道，豐富識字的形式，使學習漢字成為豐富生活、增長知識、促進讀寫、開發(fā)潛能的過程。讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的、非常精美的“識字課本”。甚至可以直接把孩子帶到校園里，帶到街道上，引導他們實地認識身邊的漢字。聯(lián)系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，都是學生識字的教材?？谡Z交際的教學，要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入境地進行口語交際。因此盡量少對課文內(nèi)容作分析和歸納，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀，甚至“旁敲側(cè)擊”，以便拓寬教師的思維和想象空間，讓教師生發(fā)出自己的見解和感受。由于閱讀活動具有強烈的主觀性，學生總是以自己的思想認識、情緒態(tài)度、興趣愛好來評價賞析課文。在教學中，應盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達出自己體會到的感情。要切實保證寫字質(zhì)量。正因為識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的難點。重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。引導學生留意生活，在生活中學語文。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心，培植學生的愛國主義情感。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀，不抄，不默，不考。展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。其中男生10人，女生13人。第二單元：課文10課時，語文百花園二3課時。識字寫字教學，要注意重在閱讀和寫話實踐中進行，會認字、會寫字不是學習的唯一目的，也不是最終目的。學習寫話，能根據(jù)圖畫寫話或自主寫話，并能用上標點。在一年級上冊基礎(chǔ)上繼續(xù)學習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節(jié)方面比上學期更加熟練，會認大寫字母，能借助漢語拼音認讀漢字。課文