【正文】 狗尾草當作谷穗留著。哪里會溜得準，東一腳西一腳地瞎鬧。師出示自學(xué)要求：要求：自主學(xué)習(xí)自讀課文3—12節(jié)，找找哪個自然段寫得最有趣？抓住關(guān)鍵詞句，談?wù)勛约旱母惺??！窟€記得上課一開始我們提到的問題嗎?那你覺得在蕭紅的眼中什么是“幸?！蹦兀啃〗Y(jié)：“幸?！笔侨绱说亩虝好篮茫苍S當我們發(fā)現(xiàn)它時它已經(jīng)悄然離去，所以珍惜我們身邊的幸福吧。祖父栽花，我也……【通過這樣的句式補充練習(xí)，讓學(xué)生很快抓住了段落的主要內(nèi)容。（二）由物及人?！窟^渡：帶著這些問題，讓我們一起走進課文，去看看這究竟是個怎樣的園子。教學(xué)目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進了園子，看到了“我”一樣。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。）（4）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。”（1）從這幾句話中，你體會到了什么？（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯?；祖父的園子充滿生機、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛，難以忘懷。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。我在教學(xué)這篇課文時，能引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的句子，體會作者表達的思想感情，對于作者的表達方法，能指導(dǎo)學(xué)生抓住作者的語言特點，用心去領(lǐng)悟。作者通過這些景物的描寫，寫出自己生活的快樂、自由、幸福，這種寫法就是──借景抒情。理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物，花費大量筆墨細致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。一切都活了，要做什么，就做什么。這幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當野草割掉的趣事展開，通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護。2 全班交流讓學(xué)生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情，達成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。蕭紅，中國現(xiàn)代著名女作家，黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容１、自學(xué)課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并作批注。２、有感情地朗讀課文。但她把她對鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀，把她對生活的嚴肅思考，傳達給了她的讀者，世世代代的讀者。六、課外延伸師讀《呼蘭河傳》的另一個關(guān)于園子的片段，學(xué)生談感受，讓學(xué)生進一步感受童年的快樂。今天，我們將跟隨著名女作家蕭紅走進她祖父的園子，看看她的童年是怎樣的。組織談話，祖父的園子給你留下了怎樣的印象?學(xué)生用文中的語句表達。）②有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺?！皳炝诉@個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮可愛。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進了園子，看到了“我”一樣。孩子氣十足的強調(diào)，春天的泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景象的描述，是本文表達方式的突出特點?！窘虒W(xué)難點】領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達方法。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）匯報交流：（一）對園子的印象（1—3小節(jié)）“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。一老一少，形象鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。）（4）有感情地朗讀后面三段話，通過適當?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際做準備?！敬藛栴}的設(shè)計為文末總結(jié)做鋪墊。交流匯報：同學(xué)們，讀著讀著，哪些詞語就在你的腦海里閃現(xiàn)出來了呢？（生：生機勃勃、色彩絢麗、多姿多彩、充滿生機、美麗迷人的、有各種動物的、樣樣都有的、自由自在、隨心所欲、無憂無慮…………）【詞語補白，既復(fù)習(xí)了詞語，也體現(xiàn)了學(xué)生對文本的理解。她都做了些什么呢？三、品味園中之“趣”，感受祖父的愛。這不是一個普通的菜園子，在這個園子中凝結(jié)了祖父對蕭紅的`多少的愛，也凝結(jié)了蕭紅小時候的多少美夢。指導(dǎo)學(xué)生隨堂練寫。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。（3）從這節(jié)文字你讀出了什么？（頑皮）繼續(xù)交流，還有哪兒有趣的？第4節(jié)：祖父鏟地，我也鏟地。祖父澆菜，我也搶過來澆。如果說是園子給了我這一切，還不如說是祖父給我了這一切。花開了，就像花睡醒了似的。它們是從誰家來的，又飛到誰家去，太陽也不知道這個。也就是人家常常說的一切景語皆情語。著名作家矛盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠”。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們要學(xué)的這篇課文又是關(guān)于童年的——《祖父的園子》。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。它們的事情，人不去干涉，太陽也不過問。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。我們來看怎么寫的`。想一想，當作者成年以后回憶這個園子時，她心中是什么感覺？課文第一段寫：“呼蘭河這小城里住著我的祖父。感受蕭紅語言清新自然、率真稚拙之美，體會文字的意蘊，產(chǎn)生閱讀其作品的愿望。二、讀說想象“自然之園”。根據(jù)交流相機出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。這句是本段的中心句。原來，這兒的景物描寫是為了抒發(fā)我心中的自由之情！正如杜甫的《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”2．課文又是怎么表現(xiàn)我的自由的呢？默讀3——12自然段，相信你的眼前一定會浮現(xiàn)出許多自由的畫面。5．我真的是在拔草、鏟地、澆水嗎？（瞎鬧）文中有幾個特寫鏡頭，你覺得哪個鏡頭最有趣，讓你有一種想和她一起玩的沖動？交流咀嚼，預(yù)設(shè)如下：（鏟地時，爬在地上，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當作野草割掉，把狗尾草當谷穗留著。2．同桌互相交流，如果你們關(guān)注的細節(jié)相同，那是心有靈犀，如果不同，那再切磋切磋。18歲，祖父就去世了。其實，生活本身就是一首詩，只要你永存這份童心，你就會發(fā)現(xiàn)，這首詩里到處都是快樂，今天我們要閱讀的這篇課文里，就處處洋溢著這樣的快樂，就等著你們這群天生的詩人去發(fā)現(xiàn)呢！二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，品“趣”。樂趣一：拿著祖父給我的鋤頭；二：動作；三：我鏟過的地的樣子。是呀，都玩得累了，都玩得睡著了，瞧，我玩得多盡興呀！預(yù)設(shè)第十三小節(jié)。答案可能一：擁有生機勃勃的園子；答案可能二：擁有快樂自由的童年；答案可能三：擁有祖父的愛。自由讀，讀著讀著，就會產(chǎn)生一種感覺，腦子里會出現(xiàn)一個什么詞語呢？（隨心所欲）用片斷中的話來解釋“隨心所欲”這個詞語的意思。我是自由的，所以我是快樂的。她是在可憐的陰影中長大的，但是她從祖父那里享受到了快樂的童年，享受到了什么是愛。(運用反復(fù)的手法)，仿寫片段。：“我”在祖父的園子里心情是怎樣的?，交流感受到的心情。，梳理作者的寫作方法。(設(shè)計意圖：引導(dǎo)進一步質(zhì)疑，深入研讀，領(lǐng)悟中心，學(xué)生能在自讀自悟中把握文本的內(nèi)涵。問題。因此這節(jié)課，我放手讓孩子應(yīng)用閱讀方法，自讀自悟，體會作者在祖父園中的自由快樂?！蹲娓傅膱@子》教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標1．理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。2．板書課題：祖父的園子二、初讀課文，整體感知。1．在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛，讀文章相關(guān)段落，標出她做的哪些趣事，認真體會?！薄拔摇笔窃谠鯓隅P地的？哪里是在鏟地呀？這簡直就是幫倒忙。2．重點體會：祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么？”我說：“谷子。讓“我”自由快樂的，不光是祖父的園子，更有慈愛的祖父。此處讀是一次情感的升華。小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了……曾經(jīng)的一切是蕭紅難以忘卻的，隨著年齡的增加，相信你們會體會得更深。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情?！薄逗籼m河傳》，它的作者是近代著名女作家——蕭紅。交流：在“我”眼中，這是一座（ ）的園子。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽……練筆設(shè)計引導(dǎo)：在朗讀中，我們聽出這是一位多么慈祥的`祖父。嘿，花環(huán)做好了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。這樣的話題非常貼切兒童生活，學(xué)生學(xué)起來不生疏，但是學(xué)生的認知才能有限，情感積累與體驗比較單一或淺薄。最后讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式，自主探究，獲得“自由的背后是愛”這個關(guān)鍵的感悟?？紤]：“我”在園子里心情怎樣，從哪些描寫中體會到。今天，我們將跟隨著名女作家蕭紅走進她祖父的園子，看看她的童年是怎樣的。組織談話，祖父的園子給你留下了怎樣的印象?學(xué)生用文中的語句表達。）②有感情的朗讀，讀出熱鬧和活力勃勃的感覺。 “撿了這個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮得意。玉米愿意長多高就長多高，它假設(shè)愿意長上天去，也沒有人管。作者的描寫詳細生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好似真正走進了園子，看到了“我”一樣。有感情地朗。這篇課文為什么能給人帶來強烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細膩的筆觸，她選舉的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。）③重點朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和快樂。（16—17小節(jié)）①考慮：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？②交流、討論：但凡在太陽下的，都是安康的、漂亮的。（4—15小節(jié)）“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真得意，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。1默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會。簡介作者和小說《呼蘭河傳》。理解作者的生平，有條件的可閱讀《呼蘭河傳》中與蕭紅童年生活相關(guān)的篇章。理解課文內(nèi)容，體會作者的情感世界。學(xué)生先談?wù)勛x書收獲，再提出自己的讀書疑問，這些在課前老師必須做到心中有數(shù)，這樣才能實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了?！跋禄ㄓ陠?！”“下花雨啰！”……（張婧）文本拓展“我生的時候，祖父已經(jīng)六十歲了，當我長到四五歲時，祖父就快七十了。” 祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎？” 我（ ）說：“是的。預(yù)設(shè)：生趣——我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有……朗讀發(fā)現(xiàn)——色彩絢麗，短句子，像說話一樣輕松。（板書：《呼蘭河傳》蕭紅祖父的園子）二、結(jié)合導(dǎo)讀，初讀課文?！痘馃啤菲瑪嗤盹堖^后，火燒云上來了?！蹲娓傅膱@子》教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。1．在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個怎樣的園子？2．有自由的園子真好，有愛的園子真好。（三）走進園中景物，感受作者自由自在的童年生活?！蔽铱醋娓高€在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來你看。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：‘下雨啰！下雨啰！’”（1）同樣是澆水，我和祖父有什么不同？從哪里讀出來的？（2）想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎樣的？（激動地、歡快地、開心地、天真爛漫地……）（3）感情朗讀。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。2．勾畫生字新詞，注意讀準字音。3．學(xué)會8個生字，理解由生字組成的詞語。本課作者語言表達上極富特點，特別是反復(fù)手法的應(yīng)用，這是語言訓(xùn)練的好機會，為此，我讓學(xué)生仿寫文中的排比句式，從文本內(nèi)容延伸到課外生活，讓孩子在這樣的語言訓(xùn)練中，學(xué)會運用語言反復(fù)手法的語言表達，學(xué)會敘事抒情，寫景抒情的表達方法。一是“方法”，二是“應(yīng)用”，三是“興趣”方法本課教會孩子應(yīng)用閱讀方法、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ瑢W(xué)會讀書方法是本課的教學(xué)目標。，學(xué)生質(zhì)疑：“為什么會是一部凄婉的歌謠?”。)(三)交流感悟——自由快樂之物“愿意……就……”，體會反復(fù)手法的表達效果。整體感知，體會作者的感情，了解全課的感情基調(diào)。【教學(xué)重點】抓住重點詞句，體會作者在園子里無拘無束的自由生活。再讀課文。此時，她正做著甜甜的夢呢，夢里她看見——（讓學(xué)生想象夢里看見的東西。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（拔下鋤桿→→為了我“玩“方便，對我的寵愛；我闖禍了，不罵，反而笑→→對我寬容的愛，讓學(xué)生聯(lián)系自己犯錯；教我認谷子→→對我有耐心）（3）師：是呀，大家都關(guān)注到了文中的細節(jié)來體會，其實，我想，品悟了這些細節(jié)后，祖父有一個讓人覺得親切的表情就在大家眼前《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計10學(xué)習(xí)目標熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。當學(xué)生說不出時處理方案：同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)你們選的這些自然段，都是從蕭紅做這些事中體會到一種新鮮感，所以覺得有趣，有沒有哪位同學(xué)獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)課文中還有一個自然段在表達上跟其他小節(jié)相比真的是與眾不同、非常獨特的？（出示）→→看看這三句話寫的什么？蕭紅是怎么寫的？反復(fù)地讀、品、比較（其余同下處理）學(xué)生主動說出來處理方案：學(xué)生說出有趣在哪里？把物當作人來寫的方法把植物和小昆蟲們寫活了?。◣燑c出三年級《石榴》這一課學(xué)體會到這種寫法的好處了。指導(dǎo)學(xué)生讀出我的快樂，尤其是我的動作和“喊”的語句。上節(jié)課，我們初步閱讀了第一段，能說說這個園子給你留