【正文】 處? 寫好文章，必須仔細觀察，認真思考，經過內心感受揣摩才能成文。b．全在天底下曬著太陽，暖和、安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。” “害了羞”將雪賦予了人的情感，“露出點粉色’’寫出了濟南冬天溫晴的特點。（三)研讀賞析你最喜歡濟南冬天的哪些景色?你認為語段中哪個詞語用得最妙?妙在何處?有感情地朗讀你所喜歡的語段，思考體味、揣摩作者的意圖?！袄仙帷笔撬畛Ｓ玫墓P名。ng）暖和（hu243。五、教學準備: 布置預習：學生熟讀課文，自學生字詞，認識作家作品，整體感知課文。2．朗讀課文，感知內容，初步培養(yǎng)感悟散文的能力：學習抓住景物的主要特點，多方面地寫景，表達自己的感受。學習本課重在引導學生領悟作者抓住主要景物特征細致描繪的寫法，體會作者借景抒發(fā)的贊美之情。（二)檢查預習生字詞濟南（Jǐ）著落（zhu243。貯蓄：存放、儲藏。對濟南的總體感受：“暖和安適”的“理想境界”，表達了作者的喜愛之情。c．“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。(如此要點，文中還有多處，學生說到了哪些，都可以，只要合乎情理即可。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天，不同于其他地方的冬天，最后以“這就是冬天的濟南”結束。（六）布置作業(yè)：細讀品味，積累精彩語句，學習本文的寫作手法，尤其是擬人、比喻的修辭手法的應用。課時數：2課時。代表作《茶館》、《龍須溝》，中篇小說《駱駝祥子》，長篇小說《四世同堂》。）蓄澄（ch233。順著“濟南的冬天是溫晴的”這條主線，緊扣著“山”和“水”，作品接著鋪展了幅幅淡雅的山水畫。因此，作者就借“水”來寫出濟南冬天的暖和：“那水呢，不但不結冰，倒反在綠藻上冒著點熱氣。呈現(xiàn)給讀者一幅山清水秀，天藍地暖的動人冬景圖。二、總體把握課文：教師領讀課文，學生齊讀，散讀課文。所以，可以從全文最后一句“這就是冬天的濟南”，看到作者寫本文的目的，就在于對濟南的贊美。作者從人的感受和對人的心理描寫，來表現(xiàn)濟南的可愛?！耙患y的花衣”，“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看到一點更美的山的肌膚”，這是小雪后雪色與草色相間的美景引人產生的聯(lián)想。這“臥”字，正好與第二段中的“好像是把濟南放在一個小搖籃里”相呼應，用擬人的手法寫活了濟南。比喻，就是在描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道理來打比方，使描寫生動形象，說明通俗易懂。五、教師小結：作者以“這就是冬天的濟南”作結，“冬天”修飾“濟南”，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者的喜愛，贊美之情，給人以回味的余地。教學難點：學習恰當運用比喻、擬人等修辭方法描寫景物。文章緊緊抓住濟南冬天“溫晴”的特點，使筆下的山、水、城、人跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起，構成一幅溫暖晴朗的濟南冬天圖景。它的冬天是怎樣的呢？我們一起走進今天的學習內容。出示讀文要求：①自讀課文，讀準字音，讀通句子。ojǐ澄清一髻兒薄雪濟南②結合句子理解劃線詞語?！薄皾系亩焓菧厍绲?。找學生合作讀“陽光下的山”段落。時而比喻時而擬人穿插描寫，賦予小山感情色彩，像一位家長呵護著濟南這個城市。山上矮松（樹尖）：——“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。）師小結：老舍先生不愧為語言大師，修辭手法的運用生動形象地寫出了小雪后的山景，遣詞造句精妙講究，字字傳神?！斑@是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。冬天的濟南——重點在濟南上，作者全文都表達出對濟南這座城市的喜愛之情，放在文章最后用來抒發(fā)對濟南的熱愛與贊美之情?！景鍟O計】陽光下山景圖（可愛）山景小雪后山景圖（秀氣）城外遠山圖（淡雅）濟南的冬天冬天的濟南水色空靈水晶圖（溫暖、澄清）景交融情第五篇：濟南的冬天教學設計模板《濟南的冬天》是一篇詩意盎然的寫景散文。【教學方法】第一課時主要采用朗讀法和自學式教學法相結合。那么，濟南的冬天怎么樣呢？請隨音樂曼妙的足音，去領略冬天的濟南風光吧?。ǚ哦嗝襟w幻燈片）邊欣賞濟南的美麗風光邊聽讀課文。三、理清層次，整體把握同學們通過剛才的朗讀，頭腦中肯定有了一幅幅美景。第二課時一、低吟淺誦，細部賞析上一節(jié)課，我們對課文進行了反復朗讀，同學們初步感受了本文文字的美妙；同時我們還從整體上對這篇課文的結構進行了把握。準備進行口頭作文比賽，看哪一組說得最好。四、結束語同學們，讓我們走進大自然，捧一束鮮花，掬一口清泉，摘一片綠葉，采一道陽光。下面我想請問同學們：你們想當導游嗎？（愿意當導游的同學舉手。１、指點迷津，豁然開朗：本文的賞析可以從以下一些角度進行。四人小組討論完成。注意兒化音的讀法?！窘虒W內容及步驟】第一課時一、創(chuàng)設情景，導入新課林間，風兒在行走；枝頭，花兒在微笑；原野，青春在歌唱。下面是小編收集整理的濟南的冬天教學設計，歡迎閱讀參考！【教學目標】１、進一步熟悉朗讀技巧和方法。師引導：想要寫好一篇景色文章，老舍先生的哪些方法值得我們借鑒呢？抓住景物某一特點，圍繞中心句展開描寫。四、濟南水色欣賞出示自讀提示：自讀本段，根據內容概括出小標題。這么美的景，如此美的文字，我們也定要美美地讀一讀。）山尖————“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。“真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的……”此處對濟南人神態(tài)、心理的描寫從側面烘托出濟南的“溫晴”特點。賞析。第二課時一、謎語導入老師課件出示謎語，請同學們猜一猜。”“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著。③自學生字，要理解字義。作品有小說《駱駝祥子》、話劇《茶館》等，收在《老舍文集》里。2．有感情地朗讀課文，感知內容，揣摩詞語，體味濟南的冬之美。因此本文的教學重點應放在景物描寫上，注重在分析比喻、擬人等修辭方法的過程中，品味濟南的冬天之美，感悟作者的熱愛之情。七、板書設計：濟南的冬天“溫晴”（對比）陽光下的山小雪后的山城外遠山冬天的水——藍水晶————首尾照應，山清水秀，無限熱愛。課文中多處運用擬人的修辭方法。水還多情地讓“長枝的垂柳在水里照個影兒”。作者運用比喻和擬人的方法，再現(xiàn)了冬天濟南周圍的小山，在白雪與藍天的