【正文】 解的障礙。三、說學(xué)法課前搜集有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，了解作品的時代背景，有助于加深對作品的理解。列寧說過，“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過巴金先生的《小狗包弟》去感受那個**時代的人們的生活。他用極樸素也極簡潔的文字，講述了自己內(nèi)心的隱痛，從而產(chǎn)生了一種直逼人心的強(qiáng)烈的效果。在延綿不絕的歷史時間里，十年不過是眨眼的一瞬。雖然這不是大動干戈的戰(zhàn)爭，再慘烈的戰(zhàn)爭也難以達(dá)到如此殘酷——靈魂的虐殺?！峨S想錄》是巴金老人最后一部重要的書，被譽(yù)為中國當(dāng)代散文創(chuàng)作的里程碑；《隨想錄》也是一部堪稱偉大的書，它是巴金全部人生經(jīng)驗來傾心創(chuàng)作的。感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識。這些思想價值學(xué)生未必都能想到，這需要教師循循善誘的啟發(fā)也需要設(shè)置重點問題組織學(xué)生討論，讓學(xué)生體會探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。課堂教學(xué)分成九個環(huán)節(jié)（一）導(dǎo)入課文——了解作家與作品 教師以一副對聯(lián)進(jìn)行導(dǎo)入：寒夜中，斗志激揚(yáng)追覓繁星，誓除黑霧急呼雨電。（五）難點突破——講析第一自然段（學(xué)習(xí)以小見大的寫作方法）藝術(shù)家和狗的故事是否多余？這樣安排的作用？（六）品味語言——感受作者懺悔的心靈快速閱讀1013段，劃出你認(rèn)為最能打動你的反映巴金內(nèi)心感受的句子，并簡要分析。讓我們緊貼作者的心，仔細(xì)品讀感受作者的情緒流程。讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深。這篇課文 的主要價值有三：第一、在于它的認(rèn)識價值，它從一個側(cè)面反映了十年**的社會現(xiàn)實，以及當(dāng)時的人們普遍的命運(yùn)窮困、人性扭曲的狀況；第二、在于作者的深刻反省、真誠的解剖自己，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對過去那個年代甚至當(dāng)今時代的民族精神、民族文化心理的探討和拷問，這有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操；第三、在于它的閱讀寫作價值，以小見大的寫作方法，給學(xué)生提供了閱讀和寫作的范例。（三）學(xué)習(xí)難點感悟作者的偉大人格，培養(yǎng)自我反省意識。列寧說過，忘記歷史就意味著背叛。（教師可補(bǔ)充2009年臺灣“八八水災(zāi)”,忠狗救主殉難，人犬至死不離的感人故事）（設(shè)計意圖：通過討論交流，深入理解文章內(nèi)容，加深對文章主旨的理解，學(xué)會“以小見大”的寫法）〔互動設(shè)計4〕于細(xì)微之處見精神——品味語言（探究、討論、交流）“您的小狗怎樣？”這句話反復(fù)出現(xiàn)，有什么用意？“整整十三年零五個月過去了”“整整”一詞有什么作用？“我懷念包弟，我想向它表示歉意。個人只有懺悔自己的過失，才能獲得新生；一個民族只有懺悔自己的歷史，才能遠(yuǎn)離專制野蠻走向理性和文明。一、說教材（一）教材的地位及作用《小狗包弟》是人教版必修1第三單元第二篇課文。三、說教法學(xué)法（一）教法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。（二）學(xué)法學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生””，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集一些有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，從而了解作品相關(guān)的時代背景。）此導(dǎo)語以故事性的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生對歷史的思索和閱讀興趣。閱讀前提示：讓學(xué)生快速閱讀，看情節(jié)是怎樣圍繞小狗包弟展開的？學(xué)生瀏覽文本后自主歸納情節(jié)然后復(fù)述情節(jié)我在綜合學(xué)生意見后，進(jìn)行系統(tǒng)的概括補(bǔ)充以形成板書：(多媒體顯示)引子（藝術(shù)家與狗的故事）↓ 開端（包弟來歷）↓發(fā)展（在家七年，與包弟相處很好）↓結(jié)局（痛別包弟）（二）在引導(dǎo)學(xué)生把握本文情節(jié)以后，我講不失時機(jī)的啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行情感把握。第三環(huán)節(jié)“認(rèn)識你自己”——懺悔意識與我這一環(huán)節(jié)我主要引導(dǎo)學(xué)生正視和反省成長過程中曾犯下過錯。本單元選的是寫人記事的散文，除《記念劉和珍君》外其他課文都是第一次入選高中課本，而《小狗包弟》這篇課文的主要價值，在于它從一個側(cè)面反映了十年**的社會現(xiàn)實，以及當(dāng)時的人性扭曲的狀況，讓我們感受到作者深刻的反省和自我拷問的力量。讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深，連狗都難以幸免。教師課前把搜集的有關(guān)文革的“圖片”、文字材料以及課文內(nèi)容制作成教學(xué)課件。2．學(xué)生品文體驗作品感情然后各抒己見3．教師綜合學(xué)生意見形成板書：（多媒體顯示）傷感（藝術(shù)家與狗的故事）——歡快（與包弟親密接觸）──憂慮（不知如何安排包弟）──輕松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）第二課時：探究文旨、品味語言（一）探究、討論、交流：（設(shè)置問題，解決教學(xué)重難點）包弟討人喜歡，作者卻不得不將它送走，為什么？送走包弟后，作者為什么先是感覺輕松，隨后覺得沉重？“您的小狗怎樣？”這句話反復(fù)出現(xiàn)，有什么用意？“我懷念包弟，我想向它表示歉意。讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深。而《小狗包弟》這篇課文從一個側(cè)面反映了十年**的社會現(xiàn)實，以及當(dāng)時的人們普遍的命運(yùn)窮困、人性扭曲的狀況，課文的價值還在于作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量，學(xué)習(xí)本文有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操。其中的思想價值學(xué)生未必都能想到，這需要教師循循善誘的啟發(fā)也需要設(shè)置重點問題組織學(xué)生討論，讓學(xué)生體會探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。(列寧曾說過“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過文革見證者巴金老先生的《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。并布置課后作業(yè)：要求學(xué)生課后在本周隨筆中談反省懺悔后的感受。希望生活中的我們“一日三省吾身”!第四環(huán)節(jié)課堂總結(jié)：(一)、本文故事雖小，意義卻很深廣。第二環(huán)節(jié)是走近一個懺悔的靈魂——整體把握。課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集一些有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，從而了解作品相關(guān)的時代背景。學(xué)生對文革這段特殊歷史缺乏了解，因此不會做深入的思考，自我中心主義較普遍的孩子同時普遍缺乏反省意識，三、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點知識目標(biāo)了解作品的相關(guān)背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情，正確評價作家放棄小狗包弟的行為。第五篇：小狗包弟說課稿《小狗包弟》說課稿伊寧市第四中學(xué) 賈佳各位評委老師：大家好。學(xué)生各抒己見后教師結(jié)合材料發(fā)表看法并明確：本文是作者發(fā)之心底的語言，不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔！是對生命的尊重，是一個有良知的作家對反省歷史的呼號。導(dǎo)入：教師以戲說的語氣講述馮驥才《一百個人的十年》中的一個荒唐故事（一位非常受學(xué)生歡迎的故事大王似的語文教師因為講述膽略過人機(jī)警智謀的毛主席瀏陽遇險水溝藏身而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派而被判刑8年）后設(shè)問：這是真的嗎？導(dǎo)入語設(shè)計：（或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實，而且事實甚至比這個更殘酷、更荒唐，這就是“文革”。所以，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)。二、說學(xué)生：學(xué)生對散文樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握不是難事；但學(xué)生對文革這段特殊歷史缺乏了解，因此不會做深入的思考，自我意識較強(qiáng)的學(xué)生同時普遍缺乏反省意識，但已經(jīng)初步具備判斷分析能力的學(xué)生若能被事實真相震撼，反省意識定會被喚醒，理性思維定會被激活。以此達(dá)成情感目標(biāo)的解決，更能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次靈魂的洗禮和人格的升華，更加直面自己在生活中所犯下的錯誤。傷感（藝術(shù)家與狗的故事）——歡快（與包弟親密接觸）──憂慮（不知如何安排包弟）──輕松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）（三）究文旨、品味語言主要通過提問，探究、討論、交流的方式進(jìn)行。第二環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生走近一個懺悔的靈魂——整體把握。其次說課堂教學(xué)。自主學(xué)習(xí)法、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集一些有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，了解作品相關(guān)的時代背景。通過講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。除《記念劉和珍君》外其他三篇課文是第一次入選高中課本，而《小狗包弟》這篇課文的主要價值，首先在于它的認(rèn)識作用，它從一個側(cè)面反映了十年**的社會現(xiàn)實，以及當(dāng)時的人們普遍的命運(yùn)窮困、人性扭曲的狀況，由此而產(chǎn)生課文應(yīng)有的認(rèn)識教育作用，包括現(xiàn)在的高中生在內(nèi)的所有中國人都不應(yīng)該忘記那個年代；課文的價值還在于作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量，老年的巴金顯示出一個正直的成熟的作家嚴(yán)于解剖自己、敢于說真話的勇氣和度量，進(jìn)而可以引發(fā)學(xué)生對過去那個年代甚至當(dāng)今時代的民族精神、民族文化心理的探討和拷問，這有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操。巴金老人生前有個愿望，就是建一座“文革”博物館，把當(dāng)時混亂動蕩的情景展示出來警示后人。特別是最后一個問題得出作者這發(fā)自心底的語言，不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔！是對生命的尊重。（與學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于“文革”的相關(guān)資料，加深對“文革”歷史