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情境教學法在小學英語中的應用(完整版)

2024-11-09 05:10上一頁面

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【正文】 窗口入手,把課文中描繪的生活畫面及其形象看成文章中情境的本質內容,并將其化為各種圖畫、音樂、動畫、故事等,讓學生以最佳的情緒狀態(tài)投入教學活動,從而達到兒童主動參與、主動發(fā)展的境界。語文就是對話,語文教學是師生之間的對話,是學生和文本的對話。只有師生間相互了解,相互信任,相互尊重,彼此形成一種默契,才能更好地完成教學任務。2)注意直觀性與暗示性相統(tǒng)一。它能順應低年級小學生的發(fā)展規(guī)律,點燃智慧的火花,滋潤情感的幼芽,讓他們顯示各自的聰明才智和潛在的力量,從中獲得認識上的快樂,創(chuàng)造的快樂,道德向上的快樂,成功的快樂和喜悅。這種論述反映了教學過程中學生認識規(guī)律的一個重要方面:直觀可以使抽象的知識具體化、形象化,有助于學生感性知識的形成。一般,咱們老師的分析、講解,學生的寫字、閱讀、組詞等書面的單項訓練,以及機械的背誦,所調動的主要是邏輯的、無情感的大腦左半球的活動。邊沁的功利主義181 《厄舍古屋的倒塌》中哥特式文學特點分析182 On the Origin of English Idioms from a Cultural Perspective 183 Stylistic Features of English Financial Reports 184 從英漢廣告語言特點分析中西方文化價值觀 185 淺析英文電影在高中英語教學應用 186 淺析《苔絲》中的象征主義 187 小學英語課堂互動式教學研究188 How to Arouse the Students’Interests in English Learning 189 A Study on the CrossCultural Management in the SinoAmerican JointVenture Enterprises--With Special Reference to Changan amp。(四)教唱英文歌培養(yǎng)語感音樂能夠陶冶人的性情,音樂的旋律不需要用語言去表達。例如Door這篇文章,所需學習的單詞主要是chair、table、dresser、door等這一類的單詞。英語學習的主要核心思想是讓學生融入到使用英語的環(huán)境中,利用英語進行日常生活的交流。新課改背景下,以往的教學方式發(fā)生了巨大的改變,學生成為了教學的中心,很多情境素材也被應用到了教材之中,學生通過課堂情境模擬參與到課堂中來。改變了以課堂為中心的教學模式,以教師為中心的注入式教學方法。小學英語教學要和生活進行聯(lián)系,聯(lián)系教材,緊扣生活,充分發(fā)揮生活情景在調動學生積極性、主動性作用。最后由能力相對較強的學生作匯報表演,帶動整個集體。如在復習句型“There’s a in/on/near the?”和“There are some ? in/on/near the?”時,屏幕上出現一些場景:動物園、教室、臥室以及能放置在這些場景中的一些動物和物品,大象、桌子、電腦、床等,讓學生按照自己的喜好把東西放入相應的場景中,布置動物園、臥室和教室。筆者曾經參加過一個英語教學機構,現就用color這一課設計一個情景來說明一個角色扮演的詳細情況。從以上的結果可以看出,教師所展示的形象愈是鮮明,愈是具體,就愈能縮短感知時間,激發(fā)學生認知的興趣,提高教學效率。那么在小學英語課堂中如何創(chuàng)設有效的教學情境,提高英語課堂效率呢?在教學中可嘗試了以下幾種方法:(一)、用音樂歌曲創(chuàng)設情境音樂歌曲是吸引學生注意力的有效方法,也是創(chuàng)設情境的手段之一。在我國情境教學是著名兒童教育家李吉林老師歷經30年的探索、實驗與研究創(chuàng)立的,具有我國本土文化特色的教育模式。教學的藝術就在于能夠創(chuàng)設恰當的情境。例如孟母斷機教子的故事,可能是我國歷史上最早的關于情境教學的著名實例?;谛W生學習英語的特點,教師如何在英語課堂上靈活運用情景教學法就至關重要。然后通過教師的幫助,學生利用所學的語言知識和自己的學習方法。它充分體現語言的實踐性和交際性,使學生能夠“學以致用”,同時有利于語言的記憶和鞏固。沒有語言環(huán)境,英語教學的效率會大大降低,英語語言的準確性也無法體現出來。第一篇:情境教學法在小學英語中的應用談英語情境教學——立足小學英語課堂,豐富課堂教學情境 摘要:情境教學是激發(fā)課堂生命力的有效手段。”英語教學是語言教學,學生學習需要語言環(huán)境的支持。其在小學英語課堂中的運用,指的是教師在課堂教學中,根據教材,用語言、教具及各種教輔設備,創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景,為學生營造一個融視、說于一體的語言環(huán)境,使學生身臨其境,調動他們的非智力因素,從而引導學生從整體上理解和運用語言的一種教學方法。情境教育給學生提供了一個增加語言練習的機會和良好的英語氛圍,令學生成為學習的主人。情景教學法的運用就是基于小學生學習英語的這些特點,在英語課堂上可以使小學生能更容易,更主動地學習英語。三、情景教學法研究綜述情境教學形式在教學實踐中的運用并非現在才有,在我國和西方的教育史上,都有情境教學的萌芽。他認為,要使這個有困難的情境引起學生的思維,必須使這個情境和學生經歷過的情境有相似之處,而學生對付這個情境又有一定的能力。美國加州大學語言學副教授泰勒()和南加州大學語言學副教授克拉申()共同提出在具有新自然交際情境中培養(yǎng)運用語言的能力,并在無意識中習得語言的一般規(guī)則。當然,情境的創(chuàng)設不能只圖表面熱鬧,而忽略英語知識和技能的學習以及思維的發(fā)展,一定要注意情境創(chuàng)設是為學生學習英語服務的,要緊緊圍繞“以學生為主體”這一宗旨展開。用語言介紹, 秒;用線條圖表介紹, 秒;用黑白照片介紹; 秒;展示實物, 秒。(三)、角色扮演、游戲教學法小學生都具有比較強的好奇心理,愛玩是他們的天性,所以,在英語的課堂教學中,我們就可以把角色扮演和游戲教學加入到課堂教學環(huán)節(jié)中來。教師可以在課堂上運用現代化教學手段,如投影、幻燈、錄音、錄像、計算機等多媒體技術,為學生創(chuàng)造聲情并茂的英語交際情境,給學生說的機會,讓學生在有聲有色的語言情境中,積極主動的參與學習和運用語言知識。這樣到restaurant(飯店)用餐學生就運用了本單元必須掌握的單詞food、rice、fish、noodles、beef、vegetable、soup、milk、bread、egg、water、chicken以及knife、chopsticks、spoon、plate、fork和句型“Can I have some...please?”“What would you like(for)...”“I’d like some...”在學生表演過程中,我還引導學生創(chuàng)新性地加進一些wele, sorry, thank you,wait a minute,here’s the money,have a good time等常用語,讓學生自主發(fā)揮,創(chuàng)造出不同的用餐對話。情境創(chuàng)設時要緊扣生活情景,凸顯教學實效。在快樂的環(huán)境下感受英語的魅力,體驗學習的快樂。長期以來,這種模式導致學生喪失了獨立自主的能力,自覺性也比較差。教師在進行英語教學的時候可以營造英語語言交流環(huán)境,培養(yǎng)小學生的英語語感。小學生所學習的英文單詞、短語、句子,大多數都是用來描述身邊最簡單的事物或是實際生活情境的??梢詫W生分成幾個小組,每個小組之間進行詢問,這樣學生如果在生活中遇到了類似的情境,他們便會知道該如何去解決。格雷的畫像》中的享樂主義 21 《老人與海》中詞語修辭格的運用 22 《老人與?!返南笳饕饬x分析 A Comparative Study of A Wordsworth’s Nature Poem and One by Tao Yuanming 24 漢英交替?zhèn)髯g中的語篇銜接分析 教師在農村初中英語游戲教學中的角色分析--以某中學為例 26 紀伯倫《先知》中辯證的婚姻觀及愛情觀 27 試析《老人與?!返谋采?A Comparison of the English Color Terms 29 《老人與?!分械南笳髦髁x 從《遠大前程》看狄更斯的家庭理想 31 論苔絲悲劇命運的根源《少年派的奇幻漂流》電影中的隱喻與象征手法研究 33 英語委婉語的認知分析美國電影作品中英雄主義所隱含的美國社會文化A Research on Frances Burnett’s “Fauntleroy” Writing Style 36 少兒英語游戲教學策略研究Hawthorne’s Feminism Consciousness in The Scarlet Letter 38 《夜訪吸血鬼》中的模糊性別觀 39 歸化和異化翻譯策略的研究女性主義視野下林黛玉與簡?愛的比較研究An Analysis of Jude’s Pursuit of Love in Jude the Obscure從功能對等理論看字幕翻譯小說《白鯨》中亞哈布船長的人物悲劇解讀A Southern ElegyA Feminist Study on Faulkner’s “A Rose for Emily” 45 從跨文化角度淺析化妝品商標翻譯 46 東西方恐怖電影的文化差異肢體語言在商務談判中的應用與作用從《純真年代》的人物塑造看伊迪絲華頓的女性主義意識 49 從目的論看《紅樓夢》中“狗”習語的翻譯弗洛伊德精神分析視閾下《喧嘩與騷動》中的人物群像 51 從美學角度淺談英文電影片名的翻譯 52 網絡熱詞來源及翻譯策略研究《厄舍古屋之倒塌》的主題及其象征意義的分析 54 簡愛性格研究Analysis of the Character Satan in Paradise Lost 56 An Analysis of Verbal Humor in
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