【正文】 ] [t∫]濁輔音[b] [d] [g] [v] [240。1）、要求學(xué)生正確書寫“Bb、Ii、Mm、Pp”這4個(gè)英語字母。將所有的單詞選入正確的籃子里后，再讓學(xué)生通過單詞的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確、到位。教師說：show me the small letter p/b/m/I。要領(lǐng)：發(fā)音位置和[p]、[b]相同，發(fā)音比較響亮，應(yīng)注意發(fā)[m]時(shí)雙唇始終是緊閉的。（由[p]、[i：]的字母音標(biāo)發(fā)音到[pi：]的簡(jiǎn)單拼讀，是一個(gè)由易到難的循序漸進(jìn)的一個(gè)過程，學(xué)生不會(huì)有困難感，對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣起到正面的推動(dòng)作用。1）發(fā)[p]音。2）邊做動(dòng)作邊模仿。引入：(T: We have five new friends, today.)A、教授[i：]的發(fā)音。教師：錄音機(jī)、相關(guān)磁帶、圖片詞卡、細(xì)線一條、一張白紙、26個(gè)字母卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標(biāo)卡片以及相關(guān)卡片。教學(xué)中，我盡量設(shè)計(jì)游戲、競(jìng)賽，讓學(xué)生高興地練。第一篇：小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)理念：教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識(shí)48個(gè)音標(biāo)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力，最后形成正確的語音、語調(diào)。如通過“字母、音標(biāo)對(duì)比游戲”、“摘蘋果”、“競(jìng)賽讀句子”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣的設(shè)計(jì)是符合小學(xué)生的認(rèn)知水平以及年齡特點(diǎn)的。學(xué)生：“p、b、m、I”4個(gè)字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標(biāo)卡片。1）教師示范[i：]穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左向右拉。（學(xué)習(xí)音標(biāo)如同一年級(jí)小朋友學(xué)習(xí)漢語拼音一樣，有一個(gè)音與形的認(rèn)識(shí)過程。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發(fā)音，紙會(huì)顫動(dòng)。）D、教授[b]的發(fā)音。2）個(gè)人讀男生女生讀?；蛘f：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。）第六周4）朗讀句子。2）、正確書寫“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”這5個(gè)音標(biāo)。] [z] [dz] [dr] [З] [dЗ] 3個(gè)鼻音 [m] [n] [?] 3個(gè)似拼音 [h] [l] [r] 2個(gè)半元音 [j] [w]第九周學(xué)校和數(shù)字在第一單元中，除了掌握和口語詞匯以外，還出現(xiàn)了較多的，供學(xué)生接觸的詞匯。Are you ? How do you feel? I are you ? I you okay? Yes/’s the matter? I cut/hurt my第十二周 家庭本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)一些描述家庭成員的用語和詞匯。The two happily opened the box．兩個(gè)人高興地打開了盒子。39。39。s when Marx was already in his fifties，he found it important to study the situation in Russia，so he began to learn Russian．在十九世紀(jì)七十年代當(dāng)馬克思已經(jīng)五十多歲時(shí)，他發(fā)現(xiàn)研究俄國(guó)的形勢(shì)很重要，便開始學(xué)習(xí)俄語?？s寫形式除May，June，July外，其它的月份都由其前三個(gè)字母表示，但 September除外。眾所周知，語音教學(xué)需要進(jìn)行很多的操練，因而往往會(huì)很枯燥，所以作為低段的英語教師，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)低段學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心里特征，以有效的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減少學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的焦慮感。（2）字母音標(biāo)單詞一體的音標(biāo)教學(xué)這是在字母音標(biāo)一體教學(xué)的同時(shí)，把一些與字母讀音相同的單詞、或符合英語發(fā)音基本規(guī)則的拼寫比較簡(jiǎn)單的單詞同時(shí)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母讀音和音標(biāo)讀音的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本詞匯。歌謠易學(xué)好記，朗朗上口，是語音教學(xué)的好形式。我們?cè)诩m正學(xué)生的不準(zhǔn)確的語音時(shí)，要多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)其進(jìn)步，不要從第一次讀音就橫鼻子豎眼地挑毛病，更不要嘲笑諷刺和挖苦學(xué)生的錯(cuò)誤。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情況中記憶，從而使語音教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。”小學(xué)生初學(xué)外語的第一大障礙就是發(fā)音問題。小學(xué)生由于沒有過好語音入門關(guān)，他們對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法還存在著很大的問題。在英語教學(xué)中，音標(biāo)是英語語音學(xué)習(xí)入門的關(guān)鍵。因此，學(xué)習(xí)英語應(yīng)先把音標(biāo)掌握好，應(yīng)該把音標(biāo)教學(xué)放在英語教學(xué)的第一位。學(xué)生熟練地掌握和運(yùn)用教學(xué)拼讀規(guī)則能夠大大提高學(xué)生識(shí)記英語單詞的能力。學(xué)好音標(biāo)，學(xué)生就可以在課后自己復(fù)習(xí)單詞、課文。其中，學(xué)生不會(huì)拼讀單詞是首當(dāng)其沖的障礙。之所以發(fā)生學(xué)習(xí)遷移，是由于練習(xí)課題與遷移課題之間有相同的要素；兩者之間相同要素越多，則遷移量也越大。小學(xué)生畢竟只是初學(xué)者，學(xué)習(xí)新知識(shí)總離不開對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)。因此，教師如能在教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲、歌曲，通過生動(dòng)活潑的形式來加快學(xué)生認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀；或通過緊張而激烈的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，就能收到意想不到的效果。與此同時(shí)，教師還可讓學(xué)生根據(jù)指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物畫在桌子上、椅子上或掛在繩子上。這樣，課堂就像是一個(gè)可愛的動(dòng)物園。1．組織聽辨音游戲要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，學(xué)生的聽力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。如教師發(fā)出指令：“Ten.”，學(xué)生邊拍球邊用英語數(shù)數(shù)。從目前的狀況來看，動(dòng)漫英語大量流行起來。三、總結(jié)音標(biāo)教學(xué)在語音教學(xué)中占有極其重要的作用。布魯納認(rèn)為：“學(xué)生不是被動(dòng)的、消極的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)的、積極的知識(shí)探究者。參考文獻(xiàn)：[1] [M].北京：.[2].[3]：.[4]李巍嬌,張明.“母語教學(xué)法”在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育實(shí)踐與研究 , 2001,(09).[5][J].山東省工會(huì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào) , 2004(03).第三篇：小學(xué)英語音標(biāo)教案小學(xué)英語音標(biāo)教案一、教學(xué)目標(biāo)。告訴學(xué)生音標(biāo)在英語中的作用和漢語的拼音是相同的，要掌握音標(biāo)的讀音才能學(xué)好英語。③放錄音，進(jìn)行比賽，看看誰模仿得最像，比一比，誰的發(fā)音最佳，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。音標(biāo)教學(xué)的過程中，教給學(xué)生正確的發(fā)音方法。正確書寫B(tài)b、Ii、Mm、Pp這4個(gè)字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]這5 個(gè)音標(biāo)。教師任意出示26個(gè)英語字母卡片，學(xué)生讀出字母的讀音。B、教授[i]的發(fā)音。（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）解說[i：]是一個(gè)長(zhǎng)元音，“：”是長(zhǎng)音符號(hào)，比相應(yīng)的短元音要長(zhǎng)兩倍以上。（pp[p] [p] [p]）（運(yùn)用“pp[p] [p] [p]”這樣有節(jié)奏的練習(xí)發(fā)音，布滿趣味性，學(xué)生學(xué)得會(huì)非常有愛好）3）簡(jiǎn)單拼讀：[p]—[i：]==[pi：]，教師示范后，學(xué)生模擬發(fā)音。3）出示圖片詞卡（ball）、bag、bed。1）、學(xué)生簡(jiǎn)單拼讀。教師在黑板上出示一張掛滿蘋果的樹掛圖，每個(gè)蘋果上寫有一個(gè)單詞，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。）拓展練習(xí)繞口令。撈音標(biāo)：參與人數(shù)不限。有些同學(xué)考試成績(jī)不錯(cuò)，總能考到八九十分，但是上課讓他讀課文，讀單詞，他卻發(fā)不出聲來，而且這種現(xiàn)象不是個(gè)別，有很多同學(xué)都是這樣，問題在于，他們的語音不過關(guān)，對(duì)自己的讀音沒有信心，造成了啞巴英語。但是，在課堂時(shí)間有限，教學(xué)任務(wù)的情況下，如何安排音標(biāo)教學(xué)呢？下面談?wù)勎覍?duì)小學(xué)音標(biāo)教學(xué)的幾點(diǎn)看法。所以教師要在教會(huì)學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀之后，注意培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來迅速反應(yīng)的能力。聽單詞找元音音標(biāo)：教師準(zhǔn)備若干套元音音標(biāo)的卡片，然后讓每組上來五個(gè)人，每人發(fā)一張卡片(如五個(gè)元音的長(zhǎng)音或短音)游戲開始，教師說一個(gè)單詞，如cake，則各組卡片［ei］的學(xué)生應(yīng)立即站出來并將卡片舉起，舉得快而對(duì)的給2分，舉得慢的給1分，沒舉或舉錯(cuò)的不給分，最后得分多的組獲勝，做這個(gè)游戲，開始時(shí)可按照長(zhǎng)元音、短元音或雙元音分開進(jìn)行，以后可混合起來進(jìn)行。教會(huì)學(xué)生拼讀音標(biāo)詞一開始，把音標(biāo)詞的拼讀與漢語拼音相比較，得出“輔音輕，元音重，兩音相拼猛一碰”。好表現(xiàn)的小學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種自己會(huì)拼讀英語單詞的成功感，學(xué)習(xí)外語的興趣和積極性更加高漲。學(xué)會(huì)查詞典后，教師還可提出課前預(yù)習(xí)的要求。用得好的加“Good！”這些要求和活動(dòng)不僅開拓了視野，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)外語打下了較好的預(yù)習(xí)和自學(xué)的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生查詞典，拓展知識(shí)“磨刀不誤砍柴功”，學(xué)生學(xué)會(huì)了查詞典，如虎添翼，學(xué)起來就更加“自由”了。如[t][i:]→[ti:]，[$][g]→[b$g]等等。找朋友：將學(xué)生分成兩組，教師發(fā)給學(xué)生每人一張單詞卡片(如big)，在另一組必定有一人持有一張含相同元音音素的單詞的卡片，(如pig)，游戲開始，教師說一個(gè)音素，如［i］，手持含有此音素的單詞(即pig和big)的兩位學(xué)生應(yīng)迅速站起來，并讀出這兩個(gè)單詞，最先站起來的人得2分，后站出來的得1人，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。如在教學(xué)“mean”時(shí)，可以給學(xué)生幾個(gè)單詞“tea sea eat“，讓他們找出這些單詞中的“ea”發(fā)的什么音，學(xué)生也就能自己讀出“mean”的讀音，這樣學(xué)生能學(xué)以致用，他們學(xué)習(xí)英語會(huì)更輕松，更自信。整體設(shè)計(jì)、逐步滲透。有的同學(xué)上課讀課文，只是“南郭先生”，裝裝樣子，因?yàn)閺娜昙?jí)開始他們就在單詞認(rèn)讀方面比別人慢一拍，這種現(xiàn)象一直持續(xù)，到了六年級(jí)，英語對(duì)他來說就是天書。撈音標(biāo)的同學(xué)要問：what is your name？被撈的同學(xué)說：my name is [m]。）字母、音標(biāo)書寫。（對(duì)[i：]和[i]這兩個(gè)長(zhǎng)音和短音的學(xué)習(xí)做進(jìn)一步的推進(jìn)，讓字母音標(biāo)學(xué)習(xí)與單詞相結(jié)合。教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音標(biāo)卡片，以及一寫其他字母或音標(biāo)的卡片。1）教師示范發(fā)音。兩音相連猛一碰。C、教授[p]的發(fā)音。同時(shí)，解說發(fā)音要領(lǐng)：[i]發(fā)音時(shí)，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比[i：]低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。新課呈示。二、課前預(yù)備。小學(xué)生好動(dòng)，就讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，小學(xué)生好勝，就讓學(xué)生在競(jìng)賽中練，加上簡(jiǎn)易的繞口令，既滿足了學(xué)生的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。2）播放《國(guó)際音標(biāo)順口溜》讓學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容。3)講明課堂獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則：積極回答問題，回答正確，寫字好看，遵守紀(jì)律等表現(xiàn)好的都能獎(jiǎng)勵(lì)卡片，集齊15張卡片可以換本子或者橡皮，集齊20張可以換筆或者喝綠豆粥。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、熱情，了解音標(biāo)在英語學(xué)習(xí)中的重要性。教師充分利用國(guó)際音標(biāo)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的自學(xué)能力，將會(huì)使學(xué)生受益終身。教師還可在班級(jí)里開辟“小詞典”欄目，讓學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容每周擴(kuò)展學(xué)習(xí)四五個(gè)單詞。比如：網(wǎng)絡(luò)上的洪恩英語，影像店的英語動(dòng)畫CD，網(wǎng)絡(luò)上的電子圖書、電子百科，書店的電子學(xué)習(xí)機(jī)，教師配套的教學(xué)碟片等。又如，在教學(xué)Body時(shí)，教師可以指導(dǎo)孩子們一起做Touch游戲，即教師發(fā)指令，學(xué)生邊做動(dòng)作邊重復(fù)身體部位名稱。小學(xué)階段是兒童可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。在教學(xué)活動(dòng)中，孩子們往往很喜歡唱歌，教師可以適時(shí)地教一些英語歌曲，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積