【正文】 作之我見 ——班主任工作經(jīng)驗交流【添加日期：20111027】【人氣：121】 【關(guān) 閉】班級管理工作之我見——班主任工作經(jīng)驗交流學生是充滿著無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。四、班主任在進行班級管理工作時要將德育教育融入其中在小學班級管理中，良好的德育教育可以更好地促進班級管理工作的順利開展，使得班主任工作更加順暢。因此，對于班主任來說，做為一個班級的大家長，在進行班級管理時，就需要對學生不斷地進行常規(guī)教育，經(jīng)過不斷反復地訓練從而使得學生更好地去遵守學校的各項規(guī)章制度，進而使得班級管理工作可以順利地進行。只有班主任老師做到很好地引導，才能把班級這個集體很好地團結(jié)在一起。下面本文就小學班主任班級管理工作結(jié)合工作經(jīng)驗談了一些自己的看法。同時，因為班級管理的民主性，可以使得每個學生都可以融入到班級管理之中，如此下去，班主任老師對班級管理工作也會覺得得心應(yīng)手。在小學生成長過程中，班主任老師起到了不可替代的作用，班主任老師的一言一行都對學生起著潛移默化的影響，直接影響著學生的行為與成長。另外，對于小學生來說，老師在他們心中有著取足輕重的地位，教師的一句話，就可能會影響到學生的一生，而小學生也更加愿意聽到教師對自己的表揚與肯定。為了配合這個理念，我自己為班級設(shè)計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)學生的斗志。班會課不必長篇大論，班主任把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。五年級的學生思想、心理發(fā)展、變化很快，再加上我班有很多來自三峽的學生。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發(fā)展。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進生是尊重學生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。班主任堅信這一點，并努力實行，轉(zhuǎn)化后進生才會有成功的轉(zhuǎn)機。安全維系著家家戶戶的生活，我始終做到，安全第一，預防為主。只見汪安陽同學抱著被子睡覺了，跟爺爺奶奶正慪氣著呢。深信班級無小事，“一枝一葉總關(guān)情”，班級之花會越開越絢麗，會越開越馨香……五年級班主任：盛中寶20111026第三篇：班主任班級管理工作之我見已訂好班主任班級管理工作之我見龍勝文班主任班級管理工作貫穿于教育教學的始末，如何在班級建設(shè)中搞好班級管理,是我們每一位班主任老師值得深思的問題。班主任與學生接觸的機會最多,對學生的影響最深, 那么班主任對待工作必須一絲不茍。在操作上我依據(jù)陶行知先生的教育思想，努力做到“六解放”，即解放學生的大腦，讓他們?nèi)ハ?；解放學生的雙手，讓他們?nèi)プ觯唤夥艑W生的眼睛，讓他們?nèi)タ?；解放學生的嘴，讓他們?nèi)フf；解放學生的時間，讓他們做自己喜歡做的事；解放學生的空間，讓其自由發(fā)展。如果你對學生屢次犯錯氣恨交加,認為學生這是與自己過不去,學生不是讀書的料，于是在處理學生違紀犯錯的事件中帶有“排斥”的成分,這樣一次二次后,學生就真的與你對立了,造成你的工作難以開展。每接一個新班,我總是經(jīng)過細心觀察、甄別,挑選各方面能力強、關(guān)心集體,并有較強責任感的學生做班干部。只有建立起三種之間的和諧關(guān)系,才能形成班集體和諧共振的教育功能。對后進生的關(guān)懷、激勵,會使他們重新樹立起自信心,再次揚起風帆,迎著風浪勇往直前。久而久之，讓自己的班級管理工作思想和教育教學理念得到升華，讓自己的班級管理工作的操作得到系統(tǒng)化、規(guī)范化，讓管與教得到科學的有機結(jié)合，最終讓整個班級在健康中前進，讓每一個學生在健康中優(yōu)質(zhì)地成長。民主式、放任式、粗暴式、鐵血式，用哪一種管理方式將決定于班主任的管理風格及班級的基本情況。班級是個共性，但也是由學生個性組成的。無論什么管理方式都是為了管好班級教育學生，班級集體凝聚力和榮譽感是班級管理成功的兩個大砝碼。因此，班主任的個性魅力，是班級管理的核心，班主任只有對學生產(chǎn)生愛，學生對班主任也產(chǎn)生反饋的愛，在情感共鳴中才能完成班級管理教育目標。在班干部們的引領(lǐng)和督促下，不僅可以讓學生思想品德受到教育，好的學習風氣得于養(yǎng)成，對學生的日常行為活動也有所監(jiān)督和互相教育的作用。班上有了這些得力的班干部，讓我班多次獲得“星級班級”，也著實讓我省心不少。在這樣的環(huán)境下，同學們的思想改變了不少，同學們責任心強了，學習積極性有所提高，班內(nèi)也形成團結(jié)、向上的氛圍?？傊嗉壒芾砉ぷ魇且豁棌碗s的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。作為一名教師，首先應(yīng)該是愛孩子。二、教室布置環(huán)境作為人生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合，既包括人在社會生活中的條件和社會關(guān)系的綜合，也包括人們賴以生存的自然條件的綜合。例如，我上學期任教的五年級，班上就有這么個女同學，叫唐潔儀。班主任健全的人格能感悟?qū)W生、感化學生、感染學生，使師生之間相互尊重、相互信任產(chǎn)生情感共鳴，班主任只有得到學生的信任和誠服，才能實施有效的班級管理教育。若連集體榮譽感都沒有，何來團隊精神？必須教育學生認識到自己是班集體的一分子，班集體的榮譽也是學生個人的，班集體與個人是榮辱與共、不可分割的。了解每一個學生的個性特點就比較容易掌握學生的情感支點，一般來說，班級大部分學生都是紀律性較強的，經(jīng)常性違紀的學生只占極少部分，只有針對性的對這極少部分進行有效的管理，再加上有計劃地指導班級干部開展班級工作，班級管理基本達到成效。新班主任要融入班級集體中，必須找準班級情感支點，使班主任和學生產(chǎn)生情感共鳴，才能更順利的開展班級管理工作。2013年11月28日第四篇：班主任中途接手班級管理工作之我見班級管理班主任中途接手班級管理工作之我見班級管理是教育的基層管理，是對學生直接教育的重要環(huán)節(jié)，直接影響學生的個性心理發(fā)展。推進班級環(huán)境建設(shè),突出環(huán)境育人功效學生的在校活動主要是在班級中進行的,營造溫馨的班級氛圍對學生的健康成長起著重要的作用。我們要施愛于每一個學生。對班干部做到既嚴格要求,又讓其樹立威信,并要求他們認真學習,在各方面身先士卒,做好表率。在教育轉(zhuǎn)化這部分學生時,我從培養(yǎng)感情入手,親近他們、關(guān)心他們、了解他們，同時借助學校周邊一些違法事件作為教育的題材，使他們意識到犯錯的危害性。比如在儀容儀表方面,要求學生不戴首飾,不留指甲,我堅持做到了,學生也能做得很好。作為