【正文】 于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動，讓學(xué)生在活動中講文明、習(xí)禮儀，明事理、長見識。而重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個性和因材施教。做任何事情，一定要“以人為本”去考慮，為學(xué)生利益著想，學(xué)生才易于接受。因此，根據(jù)本班實際情況，對學(xué)生的思想工作顯得尤其復(fù)雜和重要。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得難以置信的效果。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達(dá)能力等，還可以培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時對他們加強心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值。“冰凍三尺非一日之寒”，要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。四、做好與各科教師聯(lián)系，發(fā)揮好橋梁紐帶作用。在這方面，我平時注意多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。一方面利用晨午檢、隊會、談心、家訪、網(wǎng)絡(luò)道路交通安全知識競賽等形式做好周密細(xì)致的思想工作和宣傳工作，另一方面制定切實可行的安全措施。”我左等右等還是不見蹤影，接連向他家打手機三次還是無人接聽。通過和他深入地交談，才得知他的母親前幾天跟爸爸離婚了，父親在外地打工也不關(guān)心他，心情不好?？傊?，在班級管理中，我通過以上幾方面的努力，班級工作有了較大的起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。通過多年的班級管理工作中,我深深感到,要搞好班級管理工作,就必須在班級管理中構(gòu)建和諧的人際關(guān)系,創(chuàng)建良好的班風(fēng)?！栋嘁?guī)》制定后,由班委組織、全體同學(xué)參加學(xué)習(xí)和討論并確定執(zhí)行，它包括班委會、小組、學(xué)生個人三個層級共同參與班級管理,而且各層級有明確的職責(zé)與分工,各負(fù)其責(zé),共同協(xié)作與監(jiān)督。班主任的一舉一動,一言一行對學(xué)生都能起到潛移默化的作用,從接班開始,我就把在學(xué)生心目樹立自己的形象作為工作的重要首環(huán),以自身的人格魅力去影響他們，注重身教重于言教。三、形成正確的集體輿論,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍在一個班集體中,形成健康的輿論,就能使同學(xué)們明辨是非,在集體中提倡、支持正確的東西。這樣，學(xué)校的一切工作，都有利于學(xué)生的個性發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新精神。好的班風(fēng)形成后,還需要好的學(xué)習(xí)營造好的學(xué)習(xí)氛圍,我的作法是:在班級里大力表揚那些勤奮好學(xué)的同學(xué),以點帶面,到后來全班絕大部分同學(xué)主動學(xué)習(xí),期末考試全班總成績名列年級前茅。班級中行為和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生,通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去,對班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序無疑有一定影響。因此,作為班主任就必須花大力氣，科學(xué)化、務(wù)實地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。選出班干部后,我在教育教學(xué)過程中耐心指導(dǎo)他們開展工作。這樣,整個班集體凝聚力不斷增強,班風(fēng)日益向好,學(xué)習(xí)氛圍愈加濃厚,每個學(xué)生在各個方面均得到均衡發(fā)展。建立融洽的師生關(guān)系,突出班主任的工作角色作為班主任,應(yīng)以朋友般的真誠、慈母般的摯愛,關(guān)心、呵護每一個學(xué)生,只有這樣,才能架起師生和諧關(guān)系的橋梁。班主任教師在教育過程中,要公平地施愛每一個學(xué)生,要讓每一個學(xué)生享受教師之愛。對困難生的關(guān)心幫助,會使他們鼓起勇氣,增強戰(zhàn)勝困難的決心。大家都知道，新時期的教育方針不斷更新和完善，新課改也快十多年了，可有多少老師真正去實施了呢？特別是地處偏僻、四面環(huán)山，經(jīng)濟蕭條和交通不便的農(nóng)村中小學(xué)，因受不健全的教育評價體制牽引，大多數(shù)老師每天對學(xué)生的教學(xué)都是高強度的灌輸，各學(xué)科作業(yè)和課外輔導(dǎo)書應(yīng)有盡有，那么“有質(zhì)有量”的書包都快把學(xué)生稚嫩的腰壓彎了?？傊?構(gòu)建和諧的班集體,創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍是班級建設(shè)改革中的重點課題,我們必須認(rèn)真應(yīng)對,只有通過多種方式,多方努力,就能達(dá)到預(yù)期的目的。在必須變換班主任的情況下，班主任的交接工作是至關(guān)重要的一環(huán)，許多優(yōu)秀班主任就栽在中途接手班級管理工作上，怎樣才能順利完成班主任交接工作及新班主任順利開展班級管理工作，已提上班級管理教育工作的日程。因為新班主任中途接手對班級內(nèi)部相對陌生，反而學(xué)生對班級的情況十分熟悉，同學(xué)之間相互了解，并且已習(xí)慣原班主任的管理方式，無論其管理效果如何。班主任情感支點、學(xué)生情感支點、班級情感支點成三點一線，就會產(chǎn)生一個優(yōu)秀的班級。抓準(zhǔn)班級情感支點，必須了解學(xué)生個性特點，才能做到因材施教的教育效果。三、了解班級整體特點采取與之匹配的管理方式與新入學(xué)的班級不同，中途接手的班級已經(jīng)形成一定的整體特點，要立刻改變是不可能的，必須對班級有深入的了解，再逐漸的引導(dǎo)；教育是有過程的，切忌功利主義而要求一下子把班級管理好，那是不現(xiàn)實的。加強學(xué)生班集體榮譽感和班級凝聚力教育是對學(xué)生團隊精神的基礎(chǔ)教育，班級本身就是一個團隊，只有班級凝聚力才能師生同心完成班級管理工作；只有學(xué)生產(chǎn)生榮譽感，才能促使學(xué)生為這個團隊而努力，在努力過程中完成自身的提高。四、班主任的個性魅力是班級管理教育的核心，決定班級管理的成效。班主任的個性魅力主要表現(xiàn)在管理風(fēng)格和健全的人格，管理風(fēng)格體現(xiàn)出班主任的性格、氣質(zhì)、能力等心理特征，班主任通過個性魅力征服學(xué)生，使學(xué)生對班主任產(chǎn)生愛，才能接受班主任的管理教育，班主任就通過個性起到對班級管理使學(xué)生受到潛移默化的教育作用。班及管理是指班主任對全班學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、體育衛(wèi)生、勞動、生活等工作的管理。反之，就會對整個班級的管理目標(biāo)相挬而行。班上另一個女生，叫黃雯琪。所以說，正確選用班干部對班主任班級管理有很大的幫助。利用環(huán)境育人，就要努力創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，因此每次教室布置時，我都非常用心。我們又何樂而不為呢？三、關(guān)愛關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺意識，使班級具有一定感染力，教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料。四、組織班級教師和家長共同管理班集體想搞好班級管理，單單依靠班主任個人力量是很難的，必須依靠集體的力量，其中班級教師集體的力量和班級家長的力量是不可缺少的，必須有他們的配合和協(xié)作。最后祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師工作順利、身心健康！