【正文】 主式、放任式、粗暴式、鐵血式，用哪一種管理方式將決定于班主任的管理風(fēng)格及班級的基本情況。所以班主任必須對學(xué)生產(chǎn)生愛，熱愛自己的班級，熱愛自己的學(xué)生；沒有管不好的班級，只有忽視班級管理的教師。班級是個共性，但也是由學(xué)生個性組成的。做好學(xué)生個性教育工作，班級這個共性就比較容易達(dá)成管理教育效果，通過學(xué)生個性確立班級共性點(diǎn)，明確班級管理教育新理念，使學(xué)生圍繞這個方向性共同努力，并通過對學(xué)生的個性教育，使學(xué)生從新角度去認(rèn)識新班主任，接受新班主任的管理風(fēng)格和管理理念，從而使學(xué)生團(tuán)結(jié)到新班主任周圍，配合新班主任順利開展班級管理工作，使班級有一個新的面貌、新的風(fēng)格，產(chǎn)生新的動力，更好地完善班級管理教育工作。無論什么管理方式都是為了管好班級教育學(xué)生，班級集體凝聚力和榮譽(yù)感是班級管理成功的兩個大砝碼。把班級整體特點(diǎn)融化進(jìn)團(tuán)隊(duì)中，使學(xué)生個性情感體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)共性中，就很容易很準(zhǔn)確的抓住班級情感支點(diǎn)，采取與之匹配的管理方式，較快較好地完成班主任交接工作，完善班級管理教育工作。因此，班主任的個性魅力，是班級管理的核心，班主任只有對學(xué)生產(chǎn)生愛，學(xué)生對班主任也產(chǎn)生反饋的愛，在情感共鳴中才能完成班級管理教育目標(biāo)。回首這十幾年的班主任工作，讓我感到當(dāng)一名小學(xué)班主任確實(shí)有些辛苦，但這其中有苦也有甜，我也沒什么經(jīng)驗(yàn)可談，或許只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，在此和大家交流一下。在班干部們的引領(lǐng)和督促下，不僅可以讓學(xué)生思想品德受到教育，好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣得于養(yǎng)成，對學(xué)生的日常行為活動也有所監(jiān)督和互相教育的作用。如：班上的勞動衛(wèi)生安排，交廣播稿等，都由她負(fù)責(zé)，所以根據(jù)這個特點(diǎn)我選她當(dāng)衛(wèi)生委員很不錯。班上有了這些得力的班干部，讓我班多次獲得“星級班級”，也著實(shí)讓我省心不少。所以說，教室布置也是非常重要的。在這樣的環(huán)境下，同學(xué)們的思想改變了不少，同學(xué)們責(zé)任心強(qiáng)了，學(xué)習(xí)積極性有所提高，班內(nèi)也形成團(tuán)結(jié)、向上的氛圍。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是對學(xué)生有一種愛心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當(dāng)學(xué)生有困難時，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學(xué)生有一種牽掛?？傊?，班級管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。例如，這個學(xué)期，我班的周圣榮同學(xué)，由于迷上電子游戲，上課時心不在焉，成績下降了不少，通過教師們孜孜不倦的教誨和家長的耐心開導(dǎo)與寬容，該同學(xué)慢慢地走出了這個困境。作為一名教師，首先應(yīng)該是愛孩子。例如：每月讓學(xué)生們設(shè)計(jì)一次學(xué)習(xí)園地，來培養(yǎng)他們對藝術(shù)的興趣，了解外界環(huán)境和課外知識；在教室里的黑板上右下角留一處空白作為每日一語，讓學(xué)生們每天都寫給同學(xué)們的寄語，來培養(yǎng)同學(xué)之間的感情，提高他們的素養(yǎng)；為了時刻提醒和增強(qiáng)班干部們的責(zé)任心，在教室內(nèi)張貼了“班委機(jī)構(gòu)”；為了鼓勵同學(xué)們多做好事，培養(yǎng)同學(xué)們樂于助人的精神，我設(shè)計(jì)了一欄“光榮1榜”；為了激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們時刻知道自己的成績提高還是退步，我實(shí)行個人日常行為量化管理，看誰表現(xiàn)好可以加分，誰的成績進(jìn)步了加分，誰退步就減分，實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)管理，每組選派負(fù)責(zé)的人當(dāng)組長進(jìn)行管理，得優(yōu)之處就可以加分。二、教室布置環(huán)境作為人生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合，既包括人在社會生活中的條件和社會關(guān)系的綜合，也包括人們賴以生存的自然條件的綜合。這個女生上進(jìn)心強(qiáng)，性格活潑開朗，成績也不錯，在班上有一定的號召力，所以選她做班長。例如，我上學(xué)期任教的五年級，班上就有這么個女同學(xué)，叫唐潔儀。要使班級成為一個井然有序、運(yùn)作正常、不斷前進(jìn)的集體，班主任在班級管理上要注意哪些方法呢？以下就我自己做法，說點(diǎn)淺議：一、建立班委機(jī)構(gòu)在班級管理中，建立健全班委機(jī)構(gòu)，正確選用班干部是一個非常重要的環(huán)節(jié)。班主任健全的人格能感悟?qū)W生、感化學(xué)生、感染學(xué)生，使師生之間相互尊重、相互信任產(chǎn)生情感共鳴，班主任只有得到學(xué)生的信任和誠服，才能實(shí)施有效的班級管理教育。找到了學(xué)生情感支點(diǎn)和班級情感支點(diǎn)，還必須要有班主任情感支點(diǎn)融入班級集體中，才能產(chǎn)生良好的教育效果，否則又將要更換另外一個班主任。若連集體榮譽(yù)感都沒有，何來團(tuán)隊(duì)精神？必須教育學(xué)生認(rèn)識到自己是班集體的一分子，班集體的榮譽(yù)也是學(xué)生個人的，班集體與個人是榮辱與共、不可分割的。管理是為教育服務(wù)的，必須有良好教育效果的管理才是最好的管理。了解每一個學(xué)生的個性特點(diǎn)就比較容易掌握學(xué)生的情感支點(diǎn)，一般來說，班級大部分學(xué)生都是紀(jì)律性較強(qiáng)的，經(jīng)常性違紀(jì)的學(xué)生只占極少部分，只有針對性的對這極少部分進(jìn)行有效的管理，再加上有計(jì)劃地指導(dǎo)班級干部開展班級工作，班級管理基本達(dá)到成效。師愛產(chǎn)生的教育效果是促使學(xué)生的情感共鳴，以及一種積極的情感因素心理發(fā)展。新班主任要融入班級集體中，必須找準(zhǔn)班級情感支點(diǎn)，使班主任和學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才能更順利的開展班級管理工作。一、定位班級管理基調(diào)，抓準(zhǔn)班級情感支點(diǎn)。2013年11月28日第四篇：班主任中途接手班級管理工作之我見班級管理班主任中途接手班級管理工作之我見班級管理是教育的基層管理，是對學(xué)生直接教育的重要環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生的個性心理發(fā)展?？上攵?，學(xué)生愿接受這樣的學(xué)習(xí)來發(fā)展自己嗎？學(xué)生潛在的能力得到開發(fā)和發(fā)展嗎？答案不言而愈。推進(jìn)班級環(huán)境建設(shè),突出環(huán)境育人功效學(xué)生的在?；顒又饕窃诎嗉壷羞M(jìn)行的,營造溫馨的班級氛圍對學(xué)生的健康成長起著重要的作用。我們不僅要關(guān)愛優(yōu)秀生,更要關(guān)心困難生和問題生。我們要施愛于每一個學(xué)生。六、營造寬松的氛圍,將和諧教育融入班集體民主管理之中經(jīng)過多年班主任工作的實(shí)踐探索,我認(rèn)為:要建設(shè)好班集體,必須建立起融洽的師生關(guān)系、友誼的同學(xué)關(guān)系、融洽和諧的領(lǐng)導(dǎo)層與被領(lǐng)導(dǎo)層的關(guān)系。對班干部做到既嚴(yán)格要求,又讓其樹立威信,并要求他們認(rèn)真學(xué)習(xí),在各方面身先士卒,做好表率。五、培養(yǎng)班干部,促進(jìn)班級建設(shè)均衡發(fā)展一個積極向上的班集體,離不開班干部的重要作用。在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時,我從培養(yǎng)感情入手,親近他們、關(guān)心他們、了解他們，同時借助學(xué)校周邊一些違法事件作為教育的題材，使他們意識到犯錯的危害性。四、熟悉學(xué)生的情況，寬容對待學(xué)生,對后進(jìn)生要給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)作為班主任