【正文】 待原則問題我絕不姑息放縱每一個學生，從而真正培養(yǎng)學生良好的行為習慣。總之，在班級管理中，不論采取什么形式，什么方法，只要具備了對幼兒廣博的愛心，對家長的真心，對班級事務做到處處用心，就能創(chuàng)造出和諧，使教師、幼兒、家長之間始終處于一種協(xié)調平衡的狀態(tài)。我相信只要老師能熱誠地接待家長，每位家長都會滿意而來，滿意而歸。我們班級的三位保教人員齊心合力，把家長的小事當成一件大事來做，一分辛苦一分收獲，家長對我們工作的滿意程度提高了，彼此的關系也親近了。我們在工作中若能注意觀察孩子，主動接近孩子，了解他們的實際情況并給予及時的幫助，就能消除他們的緊張情緒，讓他們對老師產生信任并保持愉快的心情。一、對幼兒要有愛心、細心。對孩子多一份贊美。如：剛入園的孩子，不會穿衣服、鞋子，我們幫助他們穿；睡覺的時候，我們幫他們蓋好被子，午睡起床后，給孩子梳好辮子等，這些雖是非常瑣碎而繁雜的細節(jié)照顧，可是卻最能讓孩子體驗到教師慈母般的愛用微笑、擁抱、眼神來滋潤孩子的心田。以平等謙虛的態(tài)度和家長對話。三、對班級事務要處處用心。這樣，班級工作才能在和中求穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，從而把班級工作做得有聲有色。二：細班主任工作是一個細致入微的工作，只有班主任工作做細，才能隨時發(fā)現問題、解決問題。聽后我沒有直接找他，而是開了一節(jié)別開生面的班會，題目是：當我和別人發(fā)生沖突該真么辦？通過大家的討論同學們都明白了自己今后該怎樣做。就說我們班的關勝杰吧，因為天生貪玩，好動，再加上父母疏于管教，經常不能按時完成作業(yè)，沒過幾天，他就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。當我把他叫到辦公室問清情況時，我覺得我應該理解學生的犯錯。從來到這所學校接手這個班級開始，我就和孩子一起開始了一段旅程。墻上的班級常規(guī)清楚的標注著一天中所有環(huán)節(jié)該做的事情?！鞍褨|西收拾好，眼保健操開始。二、關于鼓勵、參與各種活動。在開學的頭一天就會有喜報下發(fā)：將假期中所有的作業(yè)、讀書、練字、外出旅行記錄、畫畫作品、考級證書等等收獲展示之后根據收獲的多少進行評價發(fā)喜報。所以每次展覽，不僅一個人收獲了成功的體驗，更多人一起收獲了協(xié)作的快樂。我問：校長也是我們學校的一員，你們也敢去采訪嗎？沒想到一下舉起了二十多只手。現場指導了如何開場白等等禮儀問題之后就讓那些想去的孩子去了。很多孩子告訴我說：我媽媽說我太棒了！那個班長告訴我說：我媽媽都沒想到我竟然敢去采訪校長，她一定要跟同事們炫耀一下。我在安全環(huán)境課上還試過讓學生們選擇自己拿手的一方面知識當老師主持課堂。與此同時，孩子們的獨立能力、協(xié)作能力也同時得到了發(fā)展。每個班中出現問題多、不好管的那批孩子都是不會愛的一批。我們還將每次考試作為送給父母禮物的機會，激勵他們認真書寫，認真答題，用好的成績回報父母。這正是我要付出努力的部分。這腳印從小到大，從稚嫩到成熟，鑒證了我這幾年的成長。老師的贊美，也是一種簡單的愛的表達方式。細心關注孩子們的一言一行，關注孩子們生活中的一切細節(jié)。按照這一方式去做，幼兒不僅樂于接受，而且好的行為習慣在不知不覺中養(yǎng)成。班級工作要做好，家長是強有力的后盾，因此與家長進行良好的溝通必不可少?；ǖ氖聵I(yè)是美麗的，果的事業(yè)也是美麗的，假如，沒有綠葉的襯托。孩子進入中大班時期，我們可以注重了培養(yǎng)他們主人翁意識。老師也要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就可以達成，要多一點耐心，多一份細致，不要過于急躁，更不能責罵幼兒，要不怕反復的練習，不斷提醒幼兒，并不斷的改變形式，注重個體差異，幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。麗華三幼大班組的老師們近幾年來積極打造家長志愿者隊伍，努力整合各家庭在德育、藝術、科技、社會實踐等資源，廣泛開展家園多元互動，努力探究教育的本真，回歸教育的本原。組織各類家園活動，讓家長志愿者進入班級，積極參與活動的組織，在班級共讀活動中，拼音媽媽、故事媽媽深受孩子歡迎；在戶外操場上，健康爸爸帶領孩子們奔跑、跳高，激起孩子們積極參與運動的熱情；在藝術活動中，巧手媽媽耐心細致的裝扮，讓孩子們手里的卡片爆發(fā)出藝術的靈動；在故事比賽中，美麗主持媽媽熱情洋溢，聲情并茂，讓每一個故事充滿童話的色彩家長以志愿者的身份參與教育活動，促進了學校教育與家庭教育的良性互動，使得家庭教育與學校教育相輔相成、互為補充。老師的配合一個班級一般都有兩個老師管理，班級的一切活動計劃、活動安排、活動規(guī)則都需要兩個老師的共同配合，老師在商議班級管理規(guī)則的時候要相互協(xié)商，共同討論，制定一套適合自己班級幼兒的規(guī)則，在教育上要保持一致性，相互配合，切忌一緊一松，這樣的話會使班級工作陷入管理混亂，幼兒也無所適從，使工作無法有序開展。二、全面了解幼兒，常規(guī)教育貫穿一日活動。第五篇：幼兒園班級管理之我見幼兒園班級管理之我見班級是幼兒入學后成長的環(huán)境，在這個環(huán)境里，不單單包含著教學、生活，在幼兒教育被越來越重視的今天，家長們也期望自己的孩子能有良好的學習、生活習慣。而每兩個星期收發(fā)的《家園聯系手冊》也是我與家長進行溝通的橋梁，有些家長在聯系本上認真詳細地記錄了孩子的成長，有的還向我反饋孩子通過各個主題活動在家的良好表現與習慣等。俗話說“凡事預則立，不預則廢”因此班級管理計劃先行。在午睡時，我糾正孩子的不良睡姿，為幼兒蓋好蹬掉的被子，叫醒愛尿床的幼兒起來小便。如：“碩碩你真棒!會自己穿鞋子了。作為班主任，怎樣扮演好自己的角色，成為孩子的引路人，家長的貼心人呢?下面從四個方面來談談自己的一些收獲：首先班級管理愛為核心。嚴要求，分工嚴格，執(zhí)行嚴格。更多是在平時捕捉身邊的無數感動瞬間，并大力表揚。班主任管理班級的難度所在就在這里。我們的采訪自己準備。讓他們在自己擅長的領域表現自己。更幸運的是你們遇到了這樣一位好校長，在一所這么好的學校里，碰到一群好老師。我又找了專門的時間讓采訪成功的同學挨個匯報自己的采訪過程。看看你們的